八年級《橋之美》教學教案設計

1、八年級橋之美教學教案設計 八年級橋之美教學教案設計教學目標知識目標.積累“美感、史詩、駐足等詞語，并練習用詞造句，橋之美教學教案設計。. 了解文中所揭示的美學原則。.認識橋的美學價值，掌握與“橋之美有關的美學常識。能力目標.理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術欣賞水 平。.理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力。.揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的 語感。德育目標通過學習橋之美，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用美的眼睛去欣 賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。教學重

2、點.理解橋美在何處。.揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。教學難點理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。教學方法.朗讀法。本文是一篇帶有說明性質的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現 力和感染力。通過反復朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反復揣摩， 和作者產生共鳴，接受美的熏陶。.討論法。充分體現學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質量，通過生生互動, 促進學生個性發(fā)展。.比較閱讀法。本文與中國石拱橋同樣寫橋，但表現手法不同，給人的感受也不同。 可把兩文比較，體會它們的相異之處。教具準備多媒體課時安排1課時教學過程教學要點朗讀

3、課文，整體把握文意：明確說明對象，把握對象特征：把握行文思路，理清說明順序; 揣摩語言，體會本文語言的個性色彩；比較閱讀，體會兩文的相異之處。教學步驟一、導語設計設計（一）橋是充滿魅力的一種建筑，它集實用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋，而且橋本 身的美以及它給人的豐富的聯想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國現代 著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞橋 之美。（板書文題）設計（二）橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？ 讓我們隨著畫家的構圖框，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！二、明確說明對

4、象，把握對象特征.教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。.學生齊讀課文，并思考：（1）在作家看來，“橋”美在何處？清畫出揭示“橋之美”的文句。（2）你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？.以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個個參與，然后以小組組長為本組代言人， 進行全班交流，初中三年級語文教案橋之美教學教案設計。明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“小橋流水人家，固然具詩境之美， 其實更偏于繪畫的形式美我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼 于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”矛 盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和

5、交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯系形象的重 疊及交錯的角色”“凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美工這些 文句揭示了“橋之美”的含義。（2）學生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領悟到：橋梁除了具有實用功能外，還具有審 美功能。有的領悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現美的眼睛。有的 同學領悟到：文中講窕對比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現、欣賞、品味“橋之美”，還可 以把它們作為通用的原則對某一處自然風景及室內布置進行一番美的品評。有的領悟到：孤 立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致。三、把握行文思路，理清說明順序.學生齊讀課文。.學生默讀課文，把

6、握文章的行文思路，理清說明順序。（1）教師提示：可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成部分，把全文劃分為相 對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就形成了全文的思路, 也就得出了全文的說明順序。（2）學生劃分文章的結構層次，概括段意，理清行文思路。（3）同桌之間交流看法。（4）教師選三位同學發(fā)表自己的意見。明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作 用，即具有不同的美學效果。為了能讓普通讀者理解和接受這個觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手， 首先擺出一個看法：它“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美工接著以粗筆

7、勾勒、 大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構圖所需要的塊、線、而，并把它們搭配、 組合起來，構成畫面，強調橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng) 和水上城市威尼斯同樣在構成當地特色美景上不可或缺。接下來作者強調不著眼于從橋自身的結構來欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中 的多種多樣的形式作用“，為下文張本。課文隨后采用舉例子的說明方法。選用四個例子石橋與葦叢的配合，石橋與細柳的合 作，在背景烘托下的長橋之美，險峰、急流映襯下的風雨橋說明橋在外觀、材料與所處 位置上各不相同，而都能和周闈的景物既形成對照又不失和諧。然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯系形象的重疊與交錯。這是對“橋之美” 的進一步補充。文章以清明上河圖里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構成豐富 的畫而。此后作者巖開一筆，結合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應的問題。最