小學(xué)教師《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)考試試卷3套(后2套附答案)

1、小學(xué)教師道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)考試試卷3套(后2套附答案)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空題（20）1義務(wù)教育階段的英語課程具有_和_雙重性質(zhì)。2義務(wù)教育階段的英語課程以_為起點(diǎn)3在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，_應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，_完成二級(jí)目標(biāo)。4課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于_分鐘。5評(píng)價(jià)應(yīng)采用_與_相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。6語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括_、_、_、_等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。_和_是理解的技能，_和_是表達(dá)的技能。7英

2、語學(xué)習(xí)策略包括_、_、_和_等。二、多項(xiàng)選擇題201提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（）A任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)B任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性D在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望2如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（）A加強(qiáng)反思和監(jiān)控B、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略C注重交流和相互學(xué)習(xí)D、教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)3如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（）A建立良好的師生關(guān)系B建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道C結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)

3、度的問題D幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難4以下幾點(diǎn)，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（）A.新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。B.新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。C.教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。5英語課程設(shè)計(jì)思路采用國際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個(gè)方面？（）A有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。B有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。D有利于基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）所

4、提出“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、判斷題201.情感態(tài)度指是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。（）2.英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（）3.在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意：活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。（）4.探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。（）5.學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利

5、于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于虛擬交際中。（）6.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識(shí)傳授比較重大的語言實(shí)踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。（）7.任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。（）9.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（）10.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。（）四、問答題301英語課程的評(píng)價(jià)建議2英語課程的基本理念五、簡要說明你本人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有哪些？（10分）（個(gè)人結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式和

6、自己評(píng)價(jià)的具體方法進(jìn)行闡述發(fā)揮）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題（一）一、填空題1. 義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定其礎(chǔ)。2. 英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、 有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，

7、選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。3. 英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果、聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。4. 核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。5. 英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文

8、化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。6. 英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。二、單項(xiàng)選擇（A ）1._ 指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。A. 語言能力 B.語言技能 C.學(xué)習(xí)能力（ B）2._是指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。A. 學(xué)習(xí)能力 B. 思維品質(zhì) C.思維能力（ C

9、 ）3.文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和_意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。A. 以人為本 B. 立德樹人 C.人類命運(yùn)共同體( A )3.義務(wù)教育英語課程分為_ 個(gè)學(xué)段，各個(gè)學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。A. 三 B. 四 C. 五（ C）4.主題包括人與自我、人與社會(huì)、人與_三大范疇。A. 學(xué)校 B.世界 C.自然（ C ）5._類型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。A. 語言知識(shí) B. 主題

10、 C. 語篇三、多項(xiàng)選擇（ ABCD ）1.語言知識(shí)包括 _和語用知識(shí)，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。A.語音 B. 詞匯 C. 語法 D.語篇( ABCD )2.詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識(shí)，更重要的是在語篇中通過_等活動(dòng)，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。A. 聽、說 B. 讀 C.看 D.寫（ ABCD ）3._是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，_-體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，_反映核心素養(yǎng)的心智特征，_是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。A. 語言能力 B. 文化意識(shí) C. 思維品質(zhì) D. 學(xué)習(xí)能力（ ABCD ）4.能夠在語言學(xué)

11、習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展_、_和_，使_體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。A. 邏輯思維 B.辯證思維 C. 創(chuàng)新思維 D. 思維( ABC )5.提高學(xué)習(xí)能力是指能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持_，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)_，_；學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。A. 學(xué)習(xí)興趣 B.自主探究 C. 合作互助四、簡答題（一）義務(wù)教育英語課程的理念有哪些？1.發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用2.構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程

12、結(jié)構(gòu)3.以主題為引領(lǐng)選擇合組織課程內(nèi)容4.踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀5.注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)6.推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合（二）義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)是什么？1.發(fā)展語言能力 2.培育文化意識(shí) 3.提升思維品質(zhì) 4.提高學(xué)習(xí)能力義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題（二）含答案一填空題1、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。2、義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級(jí)別，小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（ 二） 級(jí)。3、教師要把落實(shí)（立德樹人）作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程（育人）價(jià)值。4、語言技能具體包括聽、 說

13、、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中（聽)、(讀)、（看）是理解性技能， (說)和(寫)是表達(dá)性技能。5、英語語言知識(shí)包括(語音) 、詞匯 、語法、（語篇)和語用知識(shí)，是發(fā)展語言(技能)的重要基礎(chǔ)。6、語言技能中的“看”通常指利用（多模態(tài)）語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是（二 ）級(jí)，二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的（ 505）個(gè)單詞，為小學(xué)階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。8、英語教學(xué)不僅要重視“（學(xué)什么）” ，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)” ， 以及是否知道“（如何學(xué)）”10.英語教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)

14、、評(píng)在育人過程的不同功能，樹立“（教-學(xué)-評(píng)）”的整體育人觀念。二、判斷題。1.教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。 （ ）2.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。（ ）3.老師說：Draw a circle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。（ ）4.教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。（ ）5.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級(jí)內(nèi)容要求（ ）6子主題內(nèi)容“交通法規(guī)、安全意識(shí)”屬于“人與社會(huì)”范疇（ ）7詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和（ ）8.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，

15、最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（ ）10.學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。（）三、單項(xiàng)選擇。1.義務(wù)教育階段的英語課程具有（ C ）雙重性質(zhì)。A.工具性 B. 人文性 C. 工具性和人文性2.英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和（C ）特點(diǎn)。A.整體性 B.客觀性 C. 持續(xù)性3.英語課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如（C ）、作業(yè)評(píng)價(jià)，單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。A形成性評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.課堂評(píng)價(jià)4.設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和（C）。A. 間接

16、性 B. 靈活性 C. 進(jìn)階性5.義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（ B ）級(jí)要求。A一 B.二 C.三6.小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識(shí)、跨文化意識(shí)與能力，以及（C ）。A學(xué)習(xí)能力 B自我管理能力 C文明互鑒共賞能力 D創(chuàng)新能力四簡答題。1.簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2. 簡述義務(wù)教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。3.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎樣描述的？答：能通過對(duì)圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)