科探區(qū)觀察記錄：不同材料的組合使用

1、Word - 3 -科探區(qū)觀察記錄：不同材料的組合使用疊疊高是科探區(qū)的一份經(jīng)典資料，孩子們對(duì)這份資料彌漫著興趣，為此這份資料從開學(xué)至今我們一向保留著。在這進(jìn)程中，能夠看到孩子們經(jīng)過一次又一次的測(cè)驗(yàn)，體味到了一步又一步的勝利，終于勇攀頂峰。起點(diǎn)現(xiàn)有資料的組合運(yùn)用一開頭，我們投放了兩種資料泡沫墊和養(yǎng)樂多空瓶子供幼兒運(yùn)用，大部分孩子都用這兩種資料舉行壘高，有些孩子只是運(yùn)用養(yǎng)樂多瓶子，但實(shí)驗(yàn)成績(jī)經(jīng)常以失敗告終，這讓孩子們都發(fā)覺了只是運(yùn)用一種資料壘高是有的難度的。小劉是年級(jí)里較內(nèi)向的幼兒，但他有著極強(qiáng)的堅(jiān)持性和耐性，已多次來應(yīng)戰(zhàn)這份資料，這次他想到將養(yǎng)樂多空瓶子與泡沫墊的組合運(yùn)用。他當(dāng)心謹(jǐn)慎地在一塊泡沫

2、墊的四個(gè)角上放上了四個(gè)養(yǎng)樂多的瓶子，以重復(fù)的方法將一切資料悉數(shù)用盡，終于抵達(dá)了必然的高度，他也取得了勝利的歡樂。在后來的幾回操作中，不乏有其他孩子也來學(xué)習(xí)小劉的方法來舉行壘高，但是發(fā)覺他們的建立方法較單一，也由于泡沫墊數(shù)量的有限，所以應(yīng)戰(zhàn)的成績(jī)無人打破。沖刺不同資料的組合運(yùn)用看到孩子們停滯不前的應(yīng)戰(zhàn)成績(jī)，所以我在其間增強(qiáng)了一些低結(jié)構(gòu)的資料，如礦泉水空瓶，罐子、紙管。在活動(dòng)前，我鼓勵(lì)孩子在原來的基礎(chǔ)上應(yīng)戰(zhàn)更高高度的星星，而且能夠在這顆星星上貼上自己的大頭貼。有了這樣的一個(gè)情景和方針，孩子們又一次樂觀地想要應(yīng)戰(zhàn)這份資猜中。這次，小姚來操作這份資料了，首要，他仍是和小劉相同的方法來建立起底座，但面臨

3、遙不行及的星星，他盼望勝利。他看到了一旁的礦泉水瓶，便拿了一個(gè)非常當(dāng)心地放在了泡沫墊的中心處，猶如離星星近了點(diǎn)，他的臉上露出了一絲笑臉，心想：猶如能摘到那個(gè)星星了。所以，他又拿了另外一個(gè)礦泉水瓶，想要在一個(gè)礦泉水瓶上壘上去，但是，瓶底不是平平的，所以這種方法不行取。他不泄氣，持續(xù)測(cè)驗(yàn)，他竟然想到用紙管來銜接起兩個(gè)礦泉水瓶，再將這個(gè)小資料放在了泡沫墊上。哇，勝利啦！他振作地喝彩起來。可見，孩子們能將資料舉行巧妙地組合便成了一種隱秘武器。結(jié)尾資料的實(shí)用運(yùn)用有了上一次勝利的經(jīng)受，小姚又一次決心滿滿地想要來應(yīng)戰(zhàn)更高的高度。第一次，他的火伴學(xué)習(xí)了他的好方法，建立起了底座，在塔頂?shù)臅r(shí)分仍是用了同一種方法，他們想要將塔頂撘得更高，但是猶如一放上高處就感覺搖搖擺晃，總要倒下來的樣子。眼看離最高的一顆星仍是有必然的間隔。這該怎么辦呢？所以，小姚來向我求助了，徐老師，我們想要把底座撘得更高，但是現(xiàn)在沒有泡沫墊和養(yǎng)樂多瓶子了。我一看他們建立的底座是特殊的安定，我便提醒他們能否用最少的資料來建立底座，這樣節(jié)約出的資料又能搭一層。孩子們聽到我的主見后，便立馬舉動(dòng)，將原本四個(gè)養(yǎng)樂多瓶子節(jié)約到兩個(gè)養(yǎng)樂多瓶子，這樣一來底座就變高了，孩子們站在椅子上放上了他們搭的隱秘武器，公然他們疊到了最高的星星?？吹阶约河忠淮稳〉脛倮?，他們振作極了。疊疊高活動(dòng)正如賽跑一樣，有起點(diǎn)，有