在物理教學(xué)中如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行情感教育

1、在物理教學(xué)中如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展情感教育在物理教學(xué)中如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展情感教育蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。這種認(rèn)知的探究需要，后進(jìn)生也絕對(duì)不例外。以一切為了每一個(gè)學(xué)生的開展、進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心的新課程教育教學(xué)理念，指導(dǎo)著每一位老師逐步深化開展課堂教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但是，局部學(xué)生由于學(xué)習(xí)自覺性較差，家庭教育滯后等，使他們成為后進(jìn)生。如何對(duì)待后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是一個(gè)不可無視的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)并不是在承受知識(shí)時(shí)智力上有障礙，而是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確、態(tài)度不夠端正、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志力薄弱。再

2、加上有些老師對(duì)他們漠不關(guān)心，甚至歧視、挖苦、體罰他們，使他們更加失去信心，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，以致學(xué)習(xí)越來越困難，有的干脆放棄。因此，老師在教學(xué)中的情感投入相當(dāng)重要。筆者結(jié)合自己十幾年的教學(xué)理論，談?wù)勗谖锢碚n堂教學(xué)中如何利用情感因素對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展教育。1.給后進(jìn)生更多的關(guān)愛著名特級(jí)老師丁有寬說：沒有愛就沒有教育，沒有對(duì)后進(jìn)生的高度熱愛，其他就無法談起。愛是教育中重要的因素，是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是老師教育學(xué)生的前提，也是老師的一種教學(xué)藝術(shù)和才能。關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感受到老師愛的溫暖，這就需要真正落實(shí)到老師的言行中，表達(dá)在師生間的交往中。這種愛的前提是理解、信任與尊重學(xué)生

3、。一個(gè)老師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生尊重、信任與愛戴，他們才能從心底喜歡自己的老師，才能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。尤其是后進(jìn)生，本來他們就缺乏自尊心、自信心，意志薄弱，自制力差，我們就更不能面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不冷靜，沖動(dòng)、粗暴地批評(píng)學(xué)生，外表上可能解決問題，但實(shí)際上留下更大隱患，一些學(xué)生甚至?xí)乒拮悠扑?，從此走下坡路。因此筆者在物理課教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)注，以讓他們獲得溫暖。比方：筆者今年帶的高三有位叫劉小明的學(xué)生，他比擬聰明，但對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，各門學(xué)科成績(jī)都很差，上課根本不聽，不是睡覺就是講話，老師看到他很煩，認(rèn)為其無藥可救。而筆者那么從另一個(gè)角度看他

4、，上課很關(guān)心他總是提問他，沒有筆就送給他，很耐心地教育他，課后找他談心，一起漫步，用真誠與理解去溫暖他，爭(zhēng)取做他所信賴的知心朋友。幾個(gè)月下來這位學(xué)生很認(rèn)真上物理課，考試也認(rèn)真對(duì)待。第一次月考得了60分。筆者相信這位后進(jìn)生在明年的高考中物理睬獲得比擬滿意的成績(jī)。2.充分挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生，是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)和個(gè)性化過程中開展不和諧的反映。班集體中存在后進(jìn)生是客觀現(xiàn)象，老師要對(duì)后進(jìn)生有正確認(rèn)識(shí)。金無足赤，人無完人。任何一個(gè)后進(jìn)生都有值得肯定的一面，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，以此為教育轉(zhuǎn)化的打破口，因此筆者在物理課教學(xué)中對(duì)任何事都一分為二。后進(jìn)生也一樣，雖有這樣的缺點(diǎn)、缺點(diǎn)，但切忌

5、一棍子打死。他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)沒有優(yōu)秀生那么引人注目。因此，筆者在課堂中挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，利用后進(jìn)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他們的短處。筆者通過多注意、多觀察、多理解，認(rèn)真分析學(xué)生差異和個(gè)性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促使具有各種愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生施展自己的才華，讓后進(jìn)生也能得到鼓勵(lì)，促進(jìn)他們發(fā)奮向上。如：現(xiàn)高三7班的楊強(qiáng)同學(xué)，筆者是高三接過來的，他在原先班主任及任課老師心目中有多差就有多差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常打架，不聽班主任的話。筆者一擔(dān)任高三甲班物理任課老師就找他談話，及時(shí)理解他的一些情況。談話中筆者發(fā)現(xiàn)他很聰明，體育方面也有特長(zhǎng)而且講義氣。于時(shí)筆者就在課堂中經(jīng)常表揚(yáng)他，有什么事就讓他

6、去做，對(duì)他充滿信任，運(yùn)動(dòng)會(huì)讓他組織。一學(xué)期下來這位學(xué)生不但有了很大進(jìn)步，而且學(xué)校打架的事情再也沒有他的份。只有擅長(zhǎng)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，才能促使他們?cè)跒榘嗉?jí)和同學(xué)效勞中表現(xiàn)自己，施展才華，進(jìn)而受到鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。3.利用典范力量，讓后進(jìn)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度德高為范，博學(xué)為師。古人云：以身立教，其身亡而其教存。反之，其身雖存那么其教已廢。為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每個(gè)學(xué)生，以平等的尊重和真誠的愛心翻開每一個(gè)學(xué)生的心門，不能讓任何一個(gè)學(xué)生有遺憾。老師必須具備美妙的師德師風(fēng)，為人師表，以身作那么，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中，用自己的典范力量對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，促進(jìn)學(xué)生

7、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的進(jìn)步。平時(shí)，但凡要求學(xué)生做到的，老師應(yīng)該先做到。要充分展現(xiàn)老師各個(gè)方面良好的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動(dòng)，還要有愛的才能和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂理論中，用老師特有的語言和行動(dòng)喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。師愛是師德的靈魂，除了老師本身的典范力量，老師還可以充分利用學(xué)生周邊的事例鼓勵(lì)學(xué)生，用這種典范力量對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展思想教育，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，面對(duì)物理學(xué)困生，我們要正確歸因，不能總怨學(xué)生的學(xué)，我們更要努力改變自己的教。理解這些學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，親密關(guān)注他們，培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，給他們以鼓勵(lì)，讓他們體