家園合作在幼兒心理教育中的作用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、家園合作在幼兒心理教育中的作用優(yōu)秀獲獎科研論文 在目前我國的幼兒園課程設(shè)置中，心理教育內(nèi)容及目標(biāo)占了相當(dāng)大的比重。心理教育與其他方面的教育不同點就在于，它必須融入于廣泛的社會生活大背景中去認(rèn)識、去探究；既需要幼兒園的內(nèi)部條件支持，也需要幼兒園之外的條件支持。家園合作在對幼兒進(jìn)行健康的心理教育過程中起著至關(guān)重要的作用。 一、走出家園合作的誤區(qū) 誤區(qū)之一：家園合作僅僅指家長了解一下幼兒當(dāng)天在幼兒園的學(xué)習(xí)、起居及表現(xiàn)，然后督促孩子做一些必做的功課，或?qū)τ變簣@說明孩子的“特殊”情況，提請教師注意。 誤區(qū)二：家園合作只理解為家庭與幼兒園的合作，而不包括廣泛的社會支持系統(tǒng)。 幼兒園的教育如果缺乏家長的理解

2、和支持是注定要失敗的。家園合作的內(nèi)容包括：家長必須深刻理解幼兒園的教育方法和目標(biāo)，保證自身教育與之同步并為幼兒園的教育提供實實在在的合作和支持。社會環(huán)境的支持也必將為幼兒園進(jìn)行心理教育活動提供便利；文明的社會氛圍會激發(fā)孩子對美的渴望，整潔的社會場所會使孩子感到舒適愉快并形成愛整潔的習(xí)慣。所以“家庭社會幼兒園”的三者結(jié)合，是幼兒心理教育成功與否的前提。 二、家庭教育對幼兒心理的正面影響 培養(yǎng)幼兒一個良好的生活習(xí)慣是每個家庭的第一責(zé)任，同時也是今后很長一段時間糾正幼兒其他不良習(xí)慣能否成功的標(biāo)志。不少家長對孩子的飲食都較為遷就，一種是按照孩子的要求組織口味，另一種是完全不考慮幼兒的飲食平衡完全按照大

3、人的意愿供食。兩種情況都會造成孩子心理上的不適應(yīng)，進(jìn)入幼兒園后，這種不適應(yīng)很快就會表現(xiàn)出來，睡眠習(xí)慣亦是如此。一些家長喜歡與孩子同床睡覺，而且常常摟著睡，進(jìn)入幼兒園后，孩子的“不適應(yīng)”就變成了對集體生活的本能的逃避。在幼兒的早期交往中，家庭成員是第一群體，這個群體對孩子心理的形成，對其獲得知識發(fā)展只能提供了豐富的環(huán)境刺激。正是在這種刺激中，孩子的語言和思維也形成了。 于是，家園結(jié)合的規(guī)則要求家長： 1.正確對待幼兒園時的某些異常表現(xiàn)，不能用“再鬧，就送你上幼兒園”等話嚇唬孩子，以免孩子對幼兒園的生活產(chǎn)生恐懼心理； 2.以幼兒園的集體生活要求為準(zhǔn)則，適當(dāng)變更家庭原有的某些習(xí)慣； 3.如實地向教師

4、反映幼兒在家庭中的表現(xiàn)，不掩飾優(yōu)點，不隱瞞缺點； 4.跟教師站在同一立場，少計較自己孩子的得失，與教師共同商量提高孩子心理素質(zhì)的良方。 三、實現(xiàn)家園心理素質(zhì)教育的同步，是完成家園合作的前提 幼兒的許多不良習(xí)慣都是在家庭環(huán)境中養(yǎng)成的，并且他們一天中的大部分時間是在家里度過的，因此不抓住家庭教育這個環(huán)節(jié)，爭取家長的支持和配合，心理素質(zhì)教育就存在危機(jī)。另外，對幼兒的教育來說，脫離家庭而由教師獨立來完成是不可能的，必須采取各種形式： 1.建立家園聯(lián)系欄。按教育目標(biāo)，每周向家長宣傳保育、教育的知識及教育學(xué)習(xí)情況。 2.建立微信群，定期召開家長會及座談會。實時和家長保持線上線下聯(lián)系，互相交流教育孩子的經(jīng)驗

5、，經(jīng)常誠懇地聽取家長對學(xué)校教育工作的意見和建議。 3.設(shè)家長開放日。每月一次請家長觀摩幼兒園教育活動，與幼兒共度節(jié)日等，加深家長對幼兒教育的了解及家園之間的情感。 4.家園雙向評估。每學(xué)期對幼兒的整體發(fā)展，家長要填寫幼兒在家各方面表現(xiàn)的問卷，更準(zhǔn)確深入地了解幼兒的表現(xiàn)。 成果表明，不同年齡段幼兒的求知欲增強(qiáng)了，好奇好問現(xiàn)象增多了。幼兒通過實驗操作等不斷探索的活動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會了觀察、分析、描述、思考，學(xué)會了如何推理、判斷、實驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用一些方法來解決問題，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、分析解決問題的能力都得到了很好的發(fā)展與提高。幼兒在受教育的過程中，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，而以上的這些收獲都是家園合作的產(chǎn)物。 健康的心理教育與良好的品質(zhì)的形成是互相促進(jìn)、相輔相成的。家園合作是心理教育