2022年優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流材料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除班主任工作體會溝通材料敬重的各位領(lǐng)導、各位老師,大家下午好：今日我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行 探討和溝通, 感到特別榮幸； 其實我的許多做法是跟在座的一些老師 學的,由于我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經(jīng)擔任班主任期間都有一套特殊的治理方法和治理理驗,而且是比較成功的, 但是班主任工作是沒有任何特別成熟的體會可借鑒；由于每一屆同學、 每一個學 生、同學的每一天都是不同的, 所以班主任工作總是在不斷地摸索中 前進,下面我謹把我自己近年來在工作中的點滴懂得和詳細做法與大家共享一下,不當之處,懇請各位批判指正；第一挑選合理的訓練方式；

2、記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學, 有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發(fā)覺這種方法批判同學,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣； 后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究,摸索出一些行之有效的方法；例如： “ 退三進一” ,我們都有一個常識,當我們要過一個寬一點的水溝時,需先后退幾步,然后向前一沖,就很簡單跨過水溝！ 我們批判同學一個缺點的時候不妨先夸獎他的三個優(yōu)點, 然后在進行批判 . 這就是所謂的“ 退三進一”；每一個同學都有自己的優(yōu)點, 作為班主任應當善于捕獲每一個同學身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點, 但很有可能

3、你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦；我們的同學再怎么頑皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生叫馬振, 性格比較反叛,只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除詳細表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不愿意, 班干部做什么他都認為不對！ 但是這個同學有一個愛好愛打籃球,口才和 反應才能都很不錯,出黑板報也是個人才,字寫得很棒；有一次我們 班與一班打籃球,結(jié)果我們班以大比分獲勝,拿了冠軍,這其中有十 多個球是他進的, 我當時立刻把握住這個大好時機當晚就找他出來談 話,第一我就頌揚他今日在籃球場上表現(xiàn)如何積極勇敢,關(guān)鍵時刻連 拿十多分,力挽狂瀾,為

4、班級的成功奠下了堅實的基礎(chǔ),獲得了同學 們一浪接一浪的掌聲, 之后我又跟他聊美國藍球的全攻全守,聊到藍 球他特殊來勁,聊完藍球我發(fā)覺他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑,之后我又跟他回憶在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄,面不改色心不跳,然后我有大力夸獎他出的黑板報如何的獨樹一幟,頌揚完后我發(fā)覺他 已經(jīng)變成了歡快的海洋,這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“ 但是 你有沒有好好想過,你在班上那么有才能卻沒有一個人選你當班干 部,你有沒有冷靜的摸索過為什么？” 然后我跟他一一分析緣由,開 始的時候他仍只是點點頭, 到了后來他自己主動表態(tài), 過了一段時間 我又跟他出來長談了一次, 漸漸的我發(fā)覺這個同學在學習態(tài)度及與

5、同 學相處方面有了很大的改觀, 期中考試后他第一個跑到我家里來問自 己的成果, 問自己的成果有沒有進步； 高二一開學我起用該同學做班 干部,做的很杰出,而且成果也有了大的提升,曾經(jīng)有一次考試進入 過全班前十五名；其次要給班級一個積極向上的治理理念；在班級治理理念上, 我積極主見這樣一個理念：積極的人象太陽,照到哪里哪里亮；消極的只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除人象月亮, 初一十五不一樣； 而且自同學來中學軍訓的第一天我就把 這樣一個理念教給了全班同學, 這個理念始終貫穿于我治理班級的整 個過程中；我所帶的 3 班在學習上從開學到現(xiàn)在,每次月考、期中考試、期末考試成果都

6、處于全年級的上游水平,很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境； 在我的班里始終掛著一幅字畫,上面寫著“ 勵志進取,自強不息”, 勵志進取就是要讓他們錘煉品質(zhì),尊師重道,讀健康有益之書,做奮勉向上之人,而自強不息就是我們民族的精神,對同學而言就是要求他們要刻苦學習,努力開拓,積極進取；其實,班級理念實際上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求；所 以,從某種意義上講,有什么樣的班主任就有什么樣的班級,就有什 么樣的同學；除此之外,我自己仍為班級設(shè)計了兩套特殊的掌聲,一 套是用來勉勵自己的, 一套是用來勉勵他人的, 通過這些理念和掌聲,激發(fā)同學的斗志； 學習上我大張旗鼓的勉勵同學向老師發(fā)問,要

7、問到 全部的科任老師當場回答不出你的問題的時候才算真正的動了腦筋；當然班級良好的學風和班風的形成離不開嚴格的班級治理制度；在班 級紀律上我積極主見 “ 先專政后民主” ,一個班級必需要有鐵的紀律,一切行悅耳指揮, 步調(diào)一樣才能得成功； 凡是違反紀律的同學肯定要 受到紀律處分, 而且班主任肯定要堅守自己的原就,一旦有一次你沒 有遵守你自己的原就, 那么你將變成一個沒有原就的人；在你處理違 紀的過程中, 必定會有少數(shù)同學對于處理不中意,那么班主任在這個 時候應當立刻進行疏導工作,這就是“ 法” 和“ 情” 的關(guān)系,制度不 外乎人情,我們先講制度再講人情,這是班主任的工作原就；班上有只供學習與溝通此

8、文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除名男生叫楊浩, 有一次被班干部記名之后作出了很劇烈的反應,他認 為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單,覺得咱班的紀 律實在是太嚴了, 甚至劇烈要求調(diào)到其他班去, 我把他違紀的事情做 了處理,處理的當晚我就找他出來長談,進行思想上的疏導工作,經(jīng) 過一晚的長談后, 在我沒有要求他賠禮賠禮的情形下他自己主動向主 管紀律的班干部承認錯誤, 鑒于他的進步我后來試用該同學擔任班干 部,結(jié)果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動,由對紀律很不滿 變成了對班級紀律積極保護；同時班主任在訓練、教學、生活和各項 活動中,仍要依據(jù)是非標準進行褒貶,該確定的就確定,并

9、賜予適當 的表演和嘉獎；該否定的就否定,并賜予適當?shù)呐泻陀柧?在全班 形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、禁止錯誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象 的集體輿論； 這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確熟悉與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、 扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,在詳細實施的過程中我的方法是 借力用力,借助集體的力氣；舉個例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān) 考過我們班的老師都會知道在考試的過程中很少有同學作弊、提前交 卷的現(xiàn)象；我是如何做到這一點的呢？在剛開學的時候我們班上有一 些同學的校服、吃飯的飯盒被別人偷換過,潔凈的校服、飯盒都變成 臟的了；針對這個現(xiàn)象我在班上召開

10、過主題班會,班上對我們班的校 服、缸子大事都深惡痛絕, 主題班會的內(nèi)容是偷東西與作弊,利用辯 論等各種方式引導同學得出結(jié)論：考試作弊和偷東西沒有本質(zhì)的區(qū) 別,前者是偷別人的精神財寶,后者是偷別人的物質(zhì)財寶；甚至前者只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除更加厭惡；同時我仍宣布,每次月考、期中考試、期末考試后所要做 的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有 不規(guī)范行為的同學名單, 結(jié)果這一招仍真管用, 考試中很少有同學作弊了；真正觸動同學的往往是集體的輿論,同學最不情愿的就是他在班級集體心目中的形象受損,也正是由于這一點 , 同學有著劇烈的集體榮譽感, 大家都

11、將班級視做一個大家庭,真正將自己視做這個家庭中的一員,逐步形成了“ 班興我榮,班衰我恥” 的觀念,因而在任何 時候,只要我們面對有關(guān)集體的事,大家都會臨時放下私事,同心協(xié) 力地完成它；所以我們班所表現(xiàn)出來的強大的凝結(jié)力是令人佩服的,無論是哪方面的集體活動, 無論是我們的長項仍是弱項, 同學們都會 盡力一搏,發(fā)揮出最高水平,爭取到最中意的成果,運動會、主題班 會、各類活動競賽, 無一不表達了我們班團結(jié)進取 , 積極向上的作風；再就是班主任要培育一支高效的班干部隊伍并準時反思自己的 培育方式；剛開頭做班主任的時候,每天忙得不亦樂乎,但成效并不 抱負,我就常常問自己：這樣做班主任的效率是不是太低了

12、.莫非做 班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、 死而后已？帶著這些問題和有體會的班 主任溝通才發(fā)覺問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班 干部隊伍；班主任、班干部及同學三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和 布,一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的；記得有一次在班主任研討會上,有為老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培育班干部,這一招仍是蠻有用的； 我以前也用過這種方法,但用起來沒有那么的得心應手,究其緣由,主要是自己在只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除時間和場合上把握得不夠好, 常常在公共場合給班干部雖然可以勉勵班干部的斗志, 但是無意中也會引起另外一部

13、分同學的不滿心情,認為老師過分夸大班干部的作用,聽了別的老師報告茅塞頓開,由公開場合逐步變?yōu)榈叵鹿ぷ髡? 給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲； 但每一個人的心情不行能永久高漲,班干部遇到挫折的時候也很簡單懊喪,這個時候班主任應當教他們一些工作方法和技巧；舉一個例子,我們班的文藝委員楊帆埋怨她舉辦的活動同學們反應冷淡,不夠熱忱,比如她提出來每天晚自習前30 分鐘在班上搞一次文藝活動,結(jié)果表示要參與者寥寥無幾,結(jié)果泡了湯；后來我問了其他 班干部,為什么沒有人參與, 其他班干部說是楊帆的工作方式令到很 多人無法接受,她的工作方法多是命令式的,她說：每天晚自習前 30 分鐘搞文藝活動,全班同

14、學都必需參與不能缺席” 許多剛上任的班干部或者新班主任都喜愛用這種語調(diào),其實許多同學都不太接受這種方式,我教楊帆用這樣一種方法： 第一講出這次文藝活動的節(jié)目設(shè) 想如何豐富多彩、 整個活動的支配等等將同學們的胃口先吊起來,提 高大家的愛好,然后最終來問大家： “ 同學們是覺得這周開頭搞好呢好呢仍是下周搞好一點？”,這種方法叫做二選一,既示意了活動肯定要搞又給到全班同學商議時間的余地,而且以這種商議的語氣講出來讓全部的同學都感覺到了自己的看法受到了敬重,她回去后做了嘗試,結(jié)果一講完班上就爭論的很猛烈,有的說這周、有的說那周；少數(shù)幾個表示不參與, 但大部分人都說下周好點有充分的預備,最終大家達成了共

15、識, 但仍有幾個徘徊不決, 在一個星期的籌備中幾個不太只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除想?yún)⑴c的同學也被感染了, 最終的結(jié)果是這次活動搞得特別成功,楊帆興奮極了, 不僅如此仍吸引了大批別班同學參與,后來別的班級也紛紛效仿我班, 使我班的同學臉上布滿了豪邁之感；包括最近的剛剛過去的平安夜文藝活動, 同學組織的很好, 同學仍自發(fā)給老師們買了蘋果,表達了對老師的感恩之情并送上溫馨的祝愿,我就準時就此事在班里夸獎了班干部； 實踐證明同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的成效是如此的不同；最終我抱著學習的態(tài)度, 和大家一起探討一下我們中學全部班級都面臨的難題同學流失問題；其實,無

16、論是學校仍是我們班主任,始終以來都為解決這個難題做著不懈的努力,也進行過許多有益的嘗試；在坐的各位確定有許多珍貴的體會值得我學習,下面我謹把我自己近年來在工作中的點滴懂得和詳細做法與大家共享一下,不當之處,懇請各位批判指正；我個人認為導致同學流失的緣由是多方面的的,既有社會、 學校和家庭的緣由,也有同學個人的緣由；眾所周知,現(xiàn)在社會上許多大同學找不到工作, 高校生畢業(yè)即失業(yè)的尷尬與無奈,致使許多同學家長認為學習沒有多大用處, 故而對孩子的學習不聞不問, 認為孩子只要能掙錢就行； 家長的這種態(tài)度嚴峻影響孩子對學習的熟悉,一旦學生受到挫折,就會產(chǎn)生不良心情,厭學思想就會加重,假如老師不能準時發(fā)覺問

17、題,加以疏導, 很有可能會導致同學輟學；二是同學轉(zhuǎn)學問題,其實就是是同學的父母的問題；我在業(yè)余時間通過大量的家訪明白同學轉(zhuǎn)學大致分為四種情形：一是打工潮的涌現(xiàn)產(chǎn)生轉(zhuǎn)學； 二是只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除離異父母的補償心理產(chǎn)生轉(zhuǎn)學三是殷實的經(jīng)濟基礎(chǔ)產(chǎn)生轉(zhuǎn)學的念頭 四是父母對子女的高期望值產(chǎn)生轉(zhuǎn)學的想法；所以不管是輟學仍是轉(zhuǎn)學, 作為班主任, 第一必需準時明白同學 的思想動態(tài),學會察言觀色,并以此為切入點,對同學的思想動向加 以疏導；我接一個新的班級, 首要工作就是和同學做好思想溝通工作,或在教室外面,或在辦公室,和顏悅色的進行溝通,排除師生之間的 隔膜,讓同學對你有

18、信任感,所謂“ 親其師,信其道”,這樣做的目的就是讓同學能把心里話說出來,師生相處時間久了, 就像伴侶一樣親熱,無話不談；在以后的治理工作中,每遇到同學顯現(xiàn)問題時,我 從不輕易亂發(fā)脾氣,而是問清緣由,再做處理；這樣同學就不會產(chǎn)生 抵觸心情,自然會心悅誠服的接受老師的訓練；比如在這屆同學中,有一個同學叫董倩,有一段時間學習不在狀態(tài),常常上課走神,不和同學溝通, 原本活潑好說的女孩變得緘默寡言,側(cè)面明白其他女生才知道她不想上學了, 于是我把她叫到辦公室, 一開頭我問她什么也不 說,只是站在那里掉眼淚； 我第一安撫她的心情,然后從多方面跟她 談心,查找緣由,原先她和她的父母常常吵架,家庭氣氛緊急,導

19、致 她心煩意亂,難以集中精力學習,遂萌發(fā)了想上城里上學的念頭,以 便于離開家, 換一下學習環(huán)境； 我摸索良久打算打電話邀請她的家長 來學校談；其次天我照實地把孩子的心事和我的建議與家進步行溝通溝通；家長愧疚于給孩子造成的心理壓力,更感謝學校對孩子細致入微的關(guān)懷；不久,我發(fā)覺董雙倩又變得活潑起來,有一次下課后,我 發(fā)覺作業(yè)本里夾了一張紙條, 她告知我她和她的父母不再吵架了,而只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除且父母對她也比原先關(guān)懷多了；她覺得這里更適合自己學習 . 這使我 想起作家魏巍寫的我的老師 ,一個老師處理好孩子內(nèi)心世界的紛 亂是多么重要?。∑浯伟嘀魅稳砸３Ｏ蚱渌?/p>

20、任課老師明白同學的 思想狀況,學習態(tài)度,形成合力使同學熟悉到學習的重要性；在董倩這件事上有位老師給了我很大的幫忙,給我講解怎樣去和這樣的同學溝通,挑選什么樣的話題以及進行訓練的時機和訓練方式等等,此外她仍常常自己利用業(yè)余時間找董倩談心；現(xiàn)在董倩的學習態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變 . 成果一度考入全級前十名；平常我仍常常就班里的管 理與各科任老師交換看法,準時明白、把握班上的動態(tài),杜絕不良之 風,雖然辛苦些,但一份辛苦,一份收成；老師之間合作溝通,關(guān)系 緊密,同學的缺點少了,同學的學習積極性也調(diào)動了起來,整個班級 的學習成果一次次在穩(wěn)固提高；再就是班主任要處理好與家長的關(guān)系 . 一個班級是由同學、教師

21、、家長三部分組成,是三位一體的；我把家長視做訓練對象和訓練 資源；提高家長的訓練素養(yǎng),并適時利用訓練資源；比如,在家長 會上,拿出大部分時間讓家長做體會介紹,之后,我對其做法賜予肯 定,并建議其他家長試試； 或者勉勵家長提出自己的困惑,大家一起 爭論；這種溝通對同學的訓練特別有利；再比如,請一些有“ 作為”的家長到班上作報告,之后,同學自由提問,家長解答；在和諧的氛圍中,達到訓練的目的；我與家長溝通（面談、電話或短信）時,特殊留意以“ 商議” 的態(tài)度去面對,讓我的“ 苦心”、“ 好心” 得到家長的懂得；你像我班的徐元迪同學,是從三蒲中學轉(zhuǎn)來的,剛來了一只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵

22、權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除周后就不來了,我就問一班的張雪徐元迪的家在哪, 我做了一趟家訪,明白一下相關(guān)緣由,心里想就是不在這里讀我也得知道緣由是什么；一明白,原先一是徐元迪的父母比較重視孩子的學習,怕孩子受轉(zhuǎn)學換環(huán)境的影響成果下滑； 而徐元迪剛開頭到班里人生地不熟,班里管理又比較嚴；三是她在別的中學時班級治理不是很嚴又不住宿而在我們這里住宿 , 宿舍治理也比較嚴因此她覺得很難適應,鬧心情；又加上她原先的班主任也來做她的工作讓她回一中讀書；因此他們?nèi)胰伺腔擦?；明白到這里我便和她父母做了單獨的談話,一是告知他們我對待同學的負責任的這種態(tài)度, 放在我這你們放心我會讓孩子的成果確定有提高, 拿她和我班其他的孩

23、子一樣對待,有嚴格治理才會有好的成果否就也就無從談成果同時告知他們學校只 , 當然 , 一開頭你也就不會第一挑選我校就讀； 同樣, 對于一個班級來講無法規(guī)不成方圓,你想孩子在一個紀律嚴格的班級好仍是紀律渙散的班級好,哪個環(huán)境更簡單出成果？仍有就是假如不是你們對孩子負責的話,徐元迪也不會成果那么優(yōu)秀,說到這里,他們開頭動心了,后來打算先在我班讀一段時間看看, 然后我又叫出徐元迪單獨聊了一下,知道她聽爸爸的話,仍是個很要強的女孩, 她說自己在原先是班里的班長在這里不適應,我就許諾給她假如期中考試你能考入班級前三名我就答應你做副班長,來治理班級你敢不敢試試.就這樣她又回來了,過了一周后的星期一早晨她

24、來的很晚,并且眼哭的腫腫的,說不思念了；我就叫她 到辦公室明白了一下, 原先他的父親在鐵廠干活時燙傷了左眼,她不放心,我想這是個感化她、留住她的好機會只供學習與溝通, 我便利用中午的靜校時此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除間叫著徐元迪買了點水果去看他的父親,他的父親看到我感動得不得了,在我臨走的時候?qū)ξ艺f了一句話 ; ” , 你是個負責任的老師,孩子放在你這我很放心”. 徐元迪在回來的路上和我溝通了許多,最終下定決心留在這里讀書； 并且要好好讀書； 說實話我想說這個孩子的成績好的超出了我的想象, 無形中增強了我班的競爭實力,通過這個事例我又想到了 “ 軟暴力” 現(xiàn)象；以前同學犯了錯誤

25、, 我要么當面斥責,要么叫家長來或打電話告狀,成效并不好,很可能產(chǎn)生對立心情；后 來,我采納寫信的方式, 在同學的作業(yè)本上確定同學優(yōu)點的基礎(chǔ)上指 出需改進的地方； 必要時,直接走到同學家中進行家訪與同學家長面 對面的溝通, 懇求同學的父母幫忙分析錯誤的危害,勉勵其改正同時 又讓家長明白到我們的苦心和好心, 來支持班主任的工作； 實踐證明,這種方法仍是挺有效的；在提倡素養(yǎng)訓練的今日, 學習課本學問僅僅是學習生活的一小部分, 培育他們健全的人格、 健康的心理等才是 關(guān)鍵,也是一項長期任務； 一個良好的班集體, 好比一個溫馨的家庭,象一塊磁鐵緊緊地吸引著同學的心,使同學難以割舍； 我運用各種方式,讓

26、簡單轉(zhuǎn)學的同學參與班級治理；一是讓同學參與制訂班規(guī)、公 約,設(shè)常務班干部和輪值班干部,提高同學的自我訓練、自我治理和自我服務意識；通過提倡“ 我為班級做好事”、愛心捐款等活動,增進同學間的友情；營造人文性的班級文化,吸引同學,這對同學起到 潛移默化的訓練作用；同時在課堂中我充分利用班里的小組評比欄,將同學上課的表現(xiàn)用 “ 五星” 做標識,上課積極表現(xiàn)的同學用 “ 五星”給以勉勵, 以此來勉勵同學在課堂上的主動性和積極性,于是上課爭只供學習與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除搶發(fā)言、到黑板上做題的情形隨處可見,促進了良好學風的形成；同 時我班推行同學評判改革, 突出給同學勉勵性評語, 廣泛推行同學成 長記錄袋活動； 通過一