音樂學科新課標研讀學習心得體會 新課程標準 音樂學科老師超細致的研讀學習心得總結

1、音樂學科新課標研讀學習心得體會藝術義務教育課程標準（2022年版） 音樂學科老師超細致的研讀學習心得總結 2022年4月21日，教育部關于印發(fā)義務教育課程方案和課程標 準（2022年版）的通知。那么義務教育新課標“新”在哪兒？為我 們的教學目標帶來了怎樣的變化？我們又應該如何調整教學活動？ 作為一線音樂教師，帶著疑問和思考，我認真學習研讀了新課程標準。在這次修訂當中，藝術類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、 支持開展素質教育。規(guī)定中提到了一到七年級學生要以音樂、美術學 習為主線，并且開展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級將進行分 項選擇開設，在教學期間重視學生的藝術體驗，從多方面提升學生的 藝

2、術素養(yǎng)以及審美。藝術類課程將在1-9年級之間開設，所有課程時 間需要到達總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學生要以音樂、 美術為主要教學，可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學生 的課程內容包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、應試，學生需要在其間任 意至少選擇2項內容。這使音樂從以前的興趣，轉化為了必修科目。我又研讀了藝 術義務教育課程標準（2022年版）,讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據三大原那么去進行修改1、堅持目標導向2、堅持問題導向3、堅持創(chuàng)新導向。而相對過去新課標主要變化可以分成兩個維度1、關于課程方案，里面明確規(guī)定；A完善培養(yǎng)目標（有理想、有本領、有擔當）B優(yōu)化課程設計（音樂

3、融入舞蹈戲曲等）C實施要 求（教學改革方面、評價價改革重點）。2、關于課程標準也說明了： A課程育人導向、B優(yōu)化課程內容、 C研制學業(yè)質量標準、D增強指導性、E加強學段銜接。其中課程內容 具有具體性和可實施性，對于不同學段的孩子有了更明確的目標。而 學業(yè)質量，更是引導老師把握教學里的深度和廣度。課程實施里是科 學地與時俱進的，給予了老師們許多教學中好的建議，具體了有效評 價。下面我將從兩個方面談談自己對新課標中音樂教學目標的理解:第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領課程設計。新課標突出素養(yǎng)導向， 為此，凝練核心素養(yǎng)是落實教學目標的第一要素。在新課標中，核心 素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。

4、表達在音樂學 科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現(xiàn)要素、情感體驗等等。在 這里，聽覺經驗顯得尤為重要。因此，在教學目標的設定中，我們必 須遵循“以聽覺為中心”的原那么，訓練學生的音樂感受能力。音樂表 現(xiàn)可以具化為聽、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說、寫，表達音樂知識的橫 向積累和音樂能力的縱向開展。在這一點上，需要重點關注如何提高 學生音高感、節(jié)奏感和結構感。創(chuàng)意實踐是一個綜合實踐的過程，旨 在綜合運用音樂知識，進行音樂創(chuàng)新和實際應用。為此，在課標的設 定中還應關注音樂思維的開展和提升。文化理解主要是理解和傳承中 華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學目標的設定中，也應表達音樂藝 術“各美其美”、“美美與共

5、”的世界大同美?？偠灾?，審美感知 是一個由感到知的過程，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術 表現(xiàn)是一個由感到演的過程，創(chuàng)意實踐是一個由思到創(chuàng)的過程，四者 是不可分割、相互融合、相互影響、各有側重的，只有以更為整合的 形式統(tǒng)領核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學目標之中。第二，明確課程目標，轉化核心素養(yǎng)。音樂學科的學段目標以 審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標，分 別從五個維度結合具體內容進行表述。第一維度從音樂的審美特征出 發(fā)，側重指向審美感知；第二維度以學生參與音樂相關的各類藝術實 踐活動及創(chuàng)意表達等方面的能力特征為目標，側重指向藝術表現(xiàn)和創(chuàng) 意實踐核心素養(yǎng)；第

6、三維度以學生參與各種藝術探究和創(chuàng)造性活動的 能力為目標，側重指向創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別 以理解中外音樂相關文化和以理解音樂與姊妹藝術、其他學科，在生 活中創(chuàng)造和運用音樂等方面的具體要求為目標，側重指向文化理解和 創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)?？偟膩砜矗抡n標中的教學目標有了更具體、更 明確、更具有操作性的內在聯(lián)系。在課程目標的學段具化描述中，核 心素養(yǎng)是以一種有機轉化的形式在課程目標中展現(xiàn)，其相互滲透和融 合表達在學年目標、學期目標、單元目標和單課目標中，是一個由上 至下的統(tǒng)整關系。作為新課標的學習思考者和一線執(zhí)行者，在日常教 學目標的設定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學目標的設定是否

7、 合理，是否貼切新課標的要求等。那么，在具體音樂教學實踐中我們要怎樣做呢？以下是我的一 些想法:一、堅持德育為先，努力踐行社會主義核心價值觀師者，所以傳道授業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還 有育人。要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達民族性特點，這也貫穿 于學段目標中。第一學段的目標中提到需要初步了解中國音樂文化和 世界多元音樂文化；第二學段目標中，學生在對音樂作品的情感共鳴 中煥發(fā)愛國主義的情感，增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情；第 三學段目標中，滲透了增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，理解中 國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質，增強文化自信；第四 學段中，理解作品蘊含的愛國主義、

8、集體主義。體悟民族精神、時代 精神，增強國家認同感、歸屬感、責任感和使命感，熱愛中國音樂文 化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信。對于中華民族音樂文化的傳揚，在音樂、美術、舞蹈、戲劇和 影視板塊都有表達，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正表達了民族 性的特點，也告知我們身為教師，要更關注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音 樂，并能傳揚出去。二、突出素養(yǎng)導向，促進核心素養(yǎng)的轉化與落實核心素養(yǎng)的提出，使得教學目標和內容更為統(tǒng)一，指明了方向。 學段目標中的核心素養(yǎng)的表達是以審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解和 創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標，分別從五個維度結合具體內容進行表 述。課程內容的組織和構建那么是聚焦審美感知、

9、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實 踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術 實踐活動，以任務驅動的方式組織。這樣的課程內容組織和構建讓我 更明確從哪些方面去落實提升學生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這 一名詞不再是泛泛而談，而是有點可抓，有途可循。三、強化學生主體，推動藝術課程育人方式變革分學段設置學習任務中，14項學習內容涵蓋了音樂課程學習幾 乎所有內容，但在具體任務中并不意味著需要學習所有的內容，而是 根據完成任務的需要，教師在教學中選擇與其相關的知識和技能作為 教學內容，學生把知識和技能運用在音樂活動中。12年級的學習任 務為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，3-9年級的

10、學習任務那么為聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng) 與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉變讓我們 著眼于學生到底學到了多少，而不是教師教授了多少。四、優(yōu)化課程內容，表達課程融合開展趨勢及其育人價值2011版的課標中課程內容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂 與相關文化，新課標將課程內容分為4類藝術實踐活動（欣賞、表現(xiàn)、 創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項具體學習內容，分學段設置學習任務。其實音 樂與相關文化或者是聯(lián)系這一說法，指向的都是音樂與生活、音樂與 姊妹文化以及音樂與其他學科之間的聯(lián)系，而新課標中更為注重在這 樣的關聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實踐中再結合相關文化，理 解

11、音樂的人文內涵和社會功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。五、表達音樂特點，一體化構建音樂課程學習體系。2011版課標中將義務教育階段分為3個學段，小學低年段（1-2 年級），小學中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）。新課 標中重新區(qū)分了三個學段，第一階段（1-2年級）以藝術綜合為主， 表達從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3.7 年級）有機會融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和 基本技能奠定基礎（學段目標中，將第二階段細化為兩個學段，分別 是35年級和67年級）；第三階段（8.9年級）開設藝術選項，幫助學 生掌握12項藝術特長，與高中模塊化教學相銜

12、接。這樣的劃分不僅 向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學，能夠實現(xiàn)音樂 課程一體化，防止斷層式教學。新課標呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學生不只 是為了升學考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標 在強調育人功能的同時還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理 念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面開展。而強調音樂素養(yǎng)的同時: 還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標將音樂學科素養(yǎng)凝練為五 個方面：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調音樂實踐估計 音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化 多樣性、面向全體學生注重個性開展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前 的學科本位轉化為了學生本位，因為所有的學習只有真正在學生身上 起作用才算有效。我們之前關注的是老師教什么，讓學生學什么的問 題，以后我們要關注讓學生如何學，怎么學會主動學習的問題。通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要 教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重 點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。新 課標強調素養(yǎng)導向，注重培育學生終身開展和適應社會開展所