2022年兒童聲樂(lè)教學(xué)三要素

1、兒童 聲樂(lè)教學(xué)三要素聲樂(lè)藝術(shù)是一門看不見(jiàn)、摸不著,只能專心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)不只是讓學(xué)校生學(xué)會(huì)幾首歌曲,單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題；而是培育學(xué)校生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 提高分析和解決問(wèn)題的能 力,把所學(xué)學(xué)問(wèn)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去；一、聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)在聲樂(lè)教學(xué)中,發(fā)聲練習(xí)必需放在首位；聲音的好壞、音域的寬窄,是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在； 發(fā)聲練 習(xí)時(shí)要對(duì)姿態(tài)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面,進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練使同學(xué)把握肯定的發(fā)聲技能技巧, 正確運(yùn) 用到演唱當(dāng)中；1. 姿態(tài)一正確的唱歌姿態(tài),是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)；兒童的自我掌握才能較差,留意力簡(jiǎn)潔分散,因此在訓(xùn)練 過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提示同學(xué)留

2、意姿態(tài),要求他們做到： 1 身體自然直立,全身保持松馳；站立時(shí)兩腳自然 分開,與雙肩平行,兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn),雙眼平視前方；胸稍向前挺起,腹部微收；面 帶微笑,身體重心略向前傾；2. 呼吸一呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力；我實(shí)行以下幾種方法： 1 靜坐練習(xí)；指導(dǎo)同學(xué)坐正,不要坐滿 凳,嘴輕輕閉上,將兩手貼在助下（約 23 分鐘）；當(dāng)同學(xué)感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí),再向他們說(shuō)明歌 唱呼吸的正確位置；這個(gè)練習(xí)可防止同學(xué)在吸氣訓(xùn)練經(jīng)常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛??； 2 抽泣 練習(xí)；啟示同學(xué)找抽泣時(shí)的的感覺(jué),通過(guò)反復(fù)體會(huì),使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂(lè) 訓(xùn)練培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴(kuò)

3、張；堅(jiān)持做幾分鐘,膈肌會(huì)有累的感覺(jué),讓膈肌得到了錘煉,這樣快 速吸氣可用于唱歌時(shí)搶氣或偷氣； 3 聞花香練習(xí)；要求心靜,留意力集中,用鼻腔漸漸地吸入,似乎 始終漸漸地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處 隔肌 ,吸滿后將氣吐掉,這樣反復(fù)練習(xí),讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺(jué)；把握了吸氣的方法,仍要學(xué)會(huì)掌握運(yùn)用氣息； 1 在做深呼吸的過(guò)程中, 突然停住吸氣,這時(shí)橫膈膜仍保持吸氣時(shí)的狀態(tài),幾秒鐘后,氣要平穩(wěn)勻稱地從牙齒縫里呼出”S” 的聲音；”S” 聲始終是弱的力度,這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的才能, 又練習(xí)了有支持有掌握的呼氣； 切斷氣息的練習(xí)；先將氣吸人肺底,呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合, 隨著氣息發(fā)出”切斷瞬時(shí)不

4、要加氣；S” 的聲音,中途將氣息長(zhǎng)短不一的切斷； 做此練習(xí)要留意氣息3. 發(fā)聲兒童的發(fā)聲器官尚未成熟, 他們用聲纖細(xì),音量較小,音域較窄,但聲音甜蜜動(dòng)聽光明,唱歌 時(shí)大都利用頭腔共鳴；特殊是六至十一歲的童聲, 可以說(shuō)是童聲最好的階段,聲音動(dòng)聽、光明,氣息能 力增強(qiáng),音域在十度左右,是唱歌最有特色的時(shí)期；因而,抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練,可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力,提高唱歌才能打好基礎(chǔ)；1 聲音位置兒童唱歌的發(fā)聲是高位置的頭聲發(fā)聲,這是一項(xiàng)特別重要的教學(xué)原就；在訓(xùn)練兒童唱歌發(fā)聲時(shí),先要考慮的是兒童具有美麗動(dòng)聽的音質(zhì),而不是一味去仿照成人的發(fā)聲；為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲,再以假聲找頭聲,逐步擴(kuò) 大共鳴腔,去解決自

5、然聲的局限；發(fā)聲先采納下行音階,用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練,哼鳴最簡(jiǎn)潔找到頭聲位置；母音”U” ,音色稍暗、柔和,用它進(jìn)行訓(xùn)練也簡(jiǎn)潔找到頭腔共鳴, 克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲 音” 炸” 的毛??；2 吐字咬字一嫻熟地把握咬字技術(shù),不僅是為了把字音精確清晰地傳達(dá)給聽眾,更重要的是通過(guò) 正確的咬字吐字與唱歌發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來(lái),達(dá)到字正腔圓的目的；同學(xué)只有把握了正確的咬字 吐字方法后,才能很好地” 說(shuō)明” 歌詞內(nèi)容,真誠(chéng)地表達(dá)歌曲的情感,引起聽眾的共鳴；因此,在訓(xùn)練時(shí)要求同學(xué)做到：平常堅(jiān)持講一般話,逐步把握一般話的正確發(fā)音,這是克服地區(qū)方言的有效方法；習(xí)慣用奶聲、扁嘴說(shuō)話的同學(xué)多用”a” 、”o” 的母音進(jìn)

6、行訓(xùn)練；節(jié)奏訓(xùn)練一培育同學(xué)良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面； 可加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié) 奏訓(xùn)練等；提高同學(xué)對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性,為唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；情感訓(xùn)練是關(guān)鍵抒發(fā)情感是音樂(lè)最基本的表現(xiàn)功能；精妙的歌聲都是情感的外在表現(xiàn)形式,情感就是歌聲的內(nèi)涵,它們都統(tǒng)一在所表現(xiàn)的歌曲上；因此,在聲樂(lè)教學(xué)中,老師要幫忙同學(xué)明白作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法、歌詞的思想性、表達(dá)了什么樣的情感,音樂(lè)的高潮在何處,哪些地方有難度需要留意等；要引導(dǎo)同學(xué)深人挖掘作品的內(nèi)涵,調(diào)動(dòng)好同學(xué)的感情,正確地表達(dá)歌曲情感,讓他們學(xué)會(huì)用情專心去唱；比如重慶聲樂(lè)訓(xùn)練培訓(xùn)資源網(wǎng)教同學(xué)唱跨世紀(jì)的新一代這首歌曲時(shí),我通過(guò)對(duì)唱詞的

7、朗讀和旋律的協(xié)作,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)、對(duì)將來(lái)的向往,讓他們意識(shí)到自己作為新世紀(jì)的主人肩負(fù) 著時(shí)代的呼喚,人民的期望；通過(guò)啟示,使他們能以情帶聲、聲為情用,讓歌聲達(dá)到聲情并茂的完善 統(tǒng)一；才能訓(xùn)練是保證聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際是一個(gè)不斷發(fā)覺(jué)、 分析、解決發(fā)聲正誤的過(guò)程； 為此,老師要引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中積極動(dòng)腦,準(zhǔn)時(shí)感悟和區(qū)分發(fā)聲對(duì)與錯(cuò)的狀態(tài)；針對(duì)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題,老師分析和示范應(yīng)精確,找出癥結(jié)所在,對(duì)癥下藥；同時(shí),要求同學(xué)集中留意力,專心體會(huì),專心傾聽,保持清醒的頭腦,積 極靈敏地進(jìn)行思維,清晰把握正確的狀態(tài),把這種狀態(tài)連續(xù)到課后自習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,逐步培 養(yǎng)他們的才能；聲樂(lè)教學(xué)是進(jìn)展同學(xué)的聲樂(lè)技能

8、, 使學(xué)習(xí)者主動(dòng)把握唱歌的操作方法； 因此,老師要讓同學(xué)把握 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),成為懂科學(xué)、有技巧、有樂(lè)感的唱歌者；淺談童聲訓(xùn)練的方法與技巧兒童聲樂(lè)啟蒙訓(xùn)練能培育兒童的音樂(lè)愛(ài)好,提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì),為其今后聲樂(lè)藝術(shù)進(jìn)展道路奠定良 好的基礎(chǔ)；一、童聲的劃分階段與訓(xùn)練原就一般而言,把兒童的六歲前定為雛聲期,六歲開頭為童聲初期,九、十歲為童聲期,十歲以上為童聲成熟期；在我國(guó),中學(xué)階段的兒童聲樂(lè)訓(xùn)練歸人童聲訓(xùn)練的范疇； 兒童聲帶短而薄, 音色光明、動(dòng)聽、稚嫩,共鳴腔 體小的特點(diǎn),打算童聲一般比成人高一個(gè)八度；童聲的訓(xùn)練原就應(yīng)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn),不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的共鳴腔體, 不要刻意去強(qiáng)調(diào)音域廣度, 不

9、要 掩飾兒童動(dòng)聽稚嫩的音色；樂(lè)曲和練聲曲要求生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、自然,具有鮮明的兒童特色；二、童聲的訓(xùn)練方法與技巧1. 基本姿態(tài)；” 姿態(tài)是呼吸的源泉” , 姿態(tài)的正確與否直接關(guān)系著呼吸的狀態(tài) . 氣息的運(yùn)用、整個(gè)發(fā)聲器官 的和諧和協(xié)作,打算著唱歌時(shí)身體的著力點(diǎn)； 正確的唱歌姿態(tài)要求挺胸, 兩肩端正、自然放松,兩腿左右分開與 肩同寬,兩手自然下垂,面部自然微笑；2. 呼吸的訓(xùn)練；” 善歌者必先調(diào)其氣” ；作為童聲訓(xùn)練,呼吸的訓(xùn)練也同樣是基礎(chǔ)；童聲的呼吸訓(xùn)練分”呼氣” 和” 吸氣” 兩個(gè)步驟,詳細(xì)可以通過(guò)” 聞花香” 的方式感覺(jué)氣息吸到腹部、后腰部,并要保持??；” 呼氣”可以用” 輕吹紙” 的方式進(jìn)行有

10、掌握的呼氣；也可以用” 打嘟” 和” 蛤蟆氣” 來(lái)練習(xí), 引導(dǎo)兒童感覺(jué)呼吸器官 重慶聲樂(lè)訓(xùn)練培訓(xùn)資源網(wǎng)的應(yīng)用和腹肌的彈力；在訓(xùn)練中不要使用太多的專業(yè)術(shù)語(yǔ),讓兒童保持自然愉悅的心情；呼吸的正確把握能使聲音有支持點(diǎn),因而更加洪亮動(dòng)聽,強(qiáng)弱收放自如；3. 母音的訓(xùn)練；訓(xùn)練從單音練習(xí)開頭,可以從兒童唱得好的母音開頭（也可以是唱得好的輔音）,以幫忙生理機(jī)能狀態(tài)到達(dá)正確的唱歌要求；訓(xùn)練時(shí)主要以弱聲開頭,此外”u” 也是特別好的母音,”u” 平常發(fā)聲時(shí),發(fā)聲狀態(tài)和唱歌的狀態(tài)最為相像；練習(xí) u 時(shí)聲音很簡(jiǎn)潔打開通道,主動(dòng)用上氣息,此外 lu 也是一個(gè)特別抱負(fù)的 母音；lu 在發(fā)聲時(shí)防止同學(xué)用聲帶喊叫現(xiàn)象, 練

11、習(xí)時(shí)很簡(jiǎn)潔獲得頭聲和高位置； 母音中 a、e、 i 、 o 、u 都可以 用,u 來(lái)作為突破口,把 u、 o 、 a 和 u、e、i 分成兩大類練習(xí),這兩組母音的生理機(jī)能狀態(tài)的變化很小, 沒(méi)有 本質(zhì)的區(qū)分,口形的變化也不大,運(yùn)用母音為基礎(chǔ)練習(xí)能達(dá)到聲音圓潤(rùn)、聲區(qū)統(tǒng)一的良好成效；4. 區(qū)域的練習(xí)；練聲曲的練習(xí)以下行音階為主；兒童無(wú)論是輕唱仍是母音訓(xùn)練,目的是為了讓同學(xué)盡快獲 取中高位置美麗的聲色,進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)應(yīng)從正適合童聲區(qū)的高位置下行唱； 從中高音區(qū)開頭訓(xùn)練誘導(dǎo)兒童很快 進(jìn)人唱歌狀態(tài)和興奮狀態(tài),也可進(jìn)行下行練習(xí),視兒童個(gè)體而異,先從三度音開頭循序漸進(jìn)的練習(xí), 練聲曲肯定 要符合兒童的趣味性、

12、幽默性, 以提高同學(xué)練聲的積極性；5. 聲音的訓(xùn)練；訓(xùn)練聲音的開頭就要有意識(shí)地引導(dǎo)兒童養(yǎng)成自己辨認(rèn)自己正確的聲音的才能,引導(dǎo)他們正 確的調(diào)劑自己的發(fā)聲器官, 熟識(shí)自己的器官,如軟腭、小舌、頜關(guān)節(jié)；老師要通過(guò)示范、通過(guò)鏡子引導(dǎo)孩子們認(rèn) 識(shí)自己發(fā)聲需要器官,引導(dǎo)他們仿照,同時(shí)要留意防止讓孩子仿照成人的音色和太過(guò)成熟化的表情； 其次,在訓(xùn)練中第一要用” 弱聲” 唱法和” 以說(shuō)帶唱” 兩種方式來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練, 弱聲唱法能幫忙兒童集中留意力,用上氣息,能自然地打開通道獲得頭聲,為和諧統(tǒng)一的聲色打下基礎(chǔ), 此外,弱聲唱法仍能幫助孩子們訓(xùn)練敏捷的聽辨 才能；” 以說(shuō)帶唱”也是一個(gè)特別科學(xué)自然的方法；它主要利

13、用說(shuō)話和唱歌產(chǎn)生在同一生理機(jī)能的原理,即它 們是同一發(fā)聲現(xiàn)象；唱歌的基礎(chǔ)就是說(shuō)話,唱歌又是說(shuō)話的連續(xù),“ 以說(shuō)帶唱” 的方法也是訓(xùn)練兒童最有效的 方法之一, 為其過(guò)渡到今后曲目演唱技巧的訓(xùn)練打下特別堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；6. 咬字的訓(xùn)練；咬字訓(xùn)練是唱歌中特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；俗語(yǔ)說(shuō)” 字正腔圓” ,唱歌中的咬字和說(shuō)話的咬 字是有一些區(qū)分的,說(shuō)話不需要打開牙關(guān)節(jié),也無(wú)需口腔內(nèi)有肯定的空間, 而唱歌咬字需要像打哈欠一樣, 打開 耳前的頜骨關(guān)節(jié),抬起軟腭（口腔內(nèi)如有一個(gè)直立著的雞蛋, 蛋尖朝上）,眉毛充分上揚(yáng)起來(lái)提升鼻梁,舌頭平 躺在牙床上,唇、舌、下巴都需放松, 咬字的方法是” 咬字頭、延字腹、收字尾” ；發(fā)

14、聲咬字是件特別困難的 事情,成人懂得起來(lái)都會(huì)很困難,需要肯定時(shí)間來(lái)習(xí)慣,對(duì)兒童的咬字訓(xùn)練過(guò)程肯定要耐心認(rèn)真, 防止過(guò)度機(jī)械 的訓(xùn)練,同時(shí)可以通過(guò)做一些嬉戲的訓(xùn)練方式,如用找錯(cuò)方式和動(dòng)物叫聲激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；7. 變聲期的訓(xùn)練：變聲期前的男、女兒童在發(fā)聲器官上沒(méi)有根本性的區(qū)分,但是男孩子在 11-15 歲便有明 顯變化,表現(xiàn)為喉頭粗大,喉節(jié)變厚,聲帶比女孩子長(zhǎng)而厚,有時(shí)甚至顯現(xiàn)聲帶閉合不嚴(yán)的現(xiàn)象, 聲音也失去以 前的光明顏色,高音特別困難；這個(gè)時(shí)期肯定要穩(wěn)固男童的心情；保持積極樂(lè)觀的心情,有利于內(nèi)分泌的調(diào)劑,從而縮短變聲期的時(shí)間；男童在訓(xùn)練中進(jìn)行有支托的弱聲或假聲的訓(xùn)練, 多演唱中、低音的曲目,

15、高音部分可以用假聲來(lái)替代,變聲期要 重慶聲樂(lè)訓(xùn)練培訓(xùn)資源網(wǎng)防止男童的大喊大叫,過(guò)渡好這一變聲時(shí)期,為以后的歌唱奠定良好的嗓聲條件；女童在這一時(shí)期沒(méi)有多大變化, 可以適當(dāng)加一些小技巧上的訓(xùn)練； 如跳音的練習(xí)、連音 與跳音相結(jié)合的練習(xí),進(jìn)行氣息上的訓(xùn)練,但這些都不行太難,并且都要由淺人深進(jìn)行訓(xùn)練；此外樂(lè)曲挑選上 可以使用與兒童相符合的歌曲, 可參照學(xué)校、中學(xué)的教材和國(guó)外兒童歌曲來(lái)制定演唱曲目； 另外仍有一個(gè)不行忽 視的部分,那就是音樂(lè)基本素養(yǎng)方面的訓(xùn)練：音準(zhǔn)、節(jié)奏、基本樂(lè)理、基本音樂(lè)常識(shí),這些都為兒童成年后的 聲樂(lè)道路進(jìn)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)； 童聲的啟蒙訓(xùn)練是我國(guó)聲樂(lè)訓(xùn)練中不行或缺的一部分； 在兒童時(shí)

16、期規(guī)范、科學(xué)訓(xùn) 練有利于愛(ài)護(hù)好發(fā)聲器官,有利于學(xué)習(xí)聲樂(lè)基本功,增加內(nèi)在的音樂(lè)修養(yǎng)；聲樂(lè)藝術(shù)的基本功夫伊麗莎白 舒曼在美國(guó)曾經(jīng)是以杰出的“ 藝術(shù)歌曲” 唱歌家著稱, 不過(guò)她在歐洲的音樂(lè)活動(dòng)就是包括歌劇和 音樂(lè)會(huì)演唱兩個(gè)方面；有二十年的時(shí)間,她活躍在薩爾茨堡和維也納歌壇；由于她在聲樂(lè)演唱方面所取得的成就,她曾經(jīng)得到當(dāng)時(shí)奧地利、法國(guó)、丹麥、希臘等國(guó)家所贈(zèng)給的榮譽(yù)；下面是她談到關(guān)于聲樂(lè)基本訓(xùn)練的一些看法建立聲樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ),有兩個(gè)重要的方面；第一、青年的唱歌者必需具有肯定的音樂(lè)才能, 他應(yīng)當(dāng)不僅有較好的聲音, 仍要有較好的音樂(lè)感；其次、他 必需接受專業(yè)的指導(dǎo),讓他的才能能夠充分地、獨(dú)立地表現(xiàn)出來(lái)；但是必

17、需認(rèn)清,指導(dǎo)者不行能使聲音的進(jìn)展達(dá) 到原有條件所不行能達(dá)到的范疇；沒(méi)有哪位老師可以把美好的聲音放進(jìn)同學(xué)的歌喉或贈(zèng)給同學(xué)更大的才能, 他只能對(duì)同學(xué)的才智加以進(jìn)展,年輕的學(xué)習(xí)者要知道,從聲音訓(xùn)練所得到的只不過(guò)是簡(jiǎn)潔的藝術(shù)表現(xiàn)手段, 這種培育訓(xùn)練是必要的；在達(dá)到肯定水平來(lái)說(shuō),技巧是每個(gè)人都可以學(xué)到手的, 但談到表現(xiàn)、氣質(zhì)、風(fēng)格,對(duì)于藝術(shù)家來(lái) 說(shuō)就不僅僅是技巧了；在單純技巧方面,呼吸、氣息的支持和供應(yīng)是最重要的； 把喉嚨打開,使唱歌起來(lái)覺(jué)得放松,這就象肌肉的 活動(dòng)一樣是可以學(xué)到的,并且是練聲第一課就應(yīng)當(dāng)學(xué)的； 呼吸的詳細(xì)指導(dǎo)的方法, 取決于老師,由于在這個(gè)問(wèn)題 上沒(méi)有兩位唱歌者所用的方法是完全一樣的；

18、 它既有近似性又有個(gè)別性, 但必需朝著同一目標(biāo)去發(fā)揮；呼吸必需 深而滿,氣息的支持與供應(yīng)必需借助于強(qiáng)健的腹部肌肉, 氣息吐出所形成的音流必需有節(jié)奏地適合于所唱歌樂(lè)句 的需要；任何唱歌者,不論她是屬于哪類的聲音,都應(yīng)當(dāng)很細(xì)心地去練習(xí)顫音和頓音； 這種技巧訓(xùn)練對(duì)于聲音的錘煉 是特別切實(shí)有用的；顫音的練習(xí)可以使聲音輕快暢流；唱歌頓音可以使聲音牢固穩(wěn)固和進(jìn)展軟腭弓形處的敏捷性 與彈性；為了取得較好的共鳴成效,唱歌時(shí)軟腭必需力求適當(dāng)?shù)叵蛏蠑U(kuò)張, 頓音練習(xí)是獲得這種狀態(tài)的一個(gè)最好 方法；練習(xí)顫音最好是從高音唱下來(lái) 而不是從低音唱上去；這種方法便于保持顫音不向下滑； 要用較快速度唱顫 音時(shí),自下向上唱可以幫

19、忙聲音的洪亮、清晰和位置恰當(dāng)；范唱對(duì)同學(xué)的幫忙在教學(xué)中,老師能夠唱給同學(xué)聽對(duì)同學(xué)會(huì)有很大幫忙； 雖然,我知道在這點(diǎn)上是有不同的看法； 有些老師認(rèn) 為“ 范唱” 勉勵(lì)了不用思想的仿照, 因而會(huì)產(chǎn)生不良的后果；但是恰當(dāng)?shù)亍⒄J(rèn)真地采納范唱教學(xué),能賜予同學(xué)一 種幫忙,這種幫忙只有通過(guò)舉例 范唱才便于說(shuō)明；經(jīng)過(guò)考慮,我發(fā)覺(jué)這是說(shuō)明問(wèn)題最有效的方法, 能使同學(xué)充 分明白老師的意愿；其次,用詳細(xì)聲音去說(shuō)明發(fā)聲上的問(wèn)題,可使同學(xué)把以前所講解的和生動(dòng)的實(shí)例聯(lián)系起來(lái),然后再讓他們?nèi)ゾ毩?xí)；他們不是在仿照,而是把新的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)上, 并把唱歌的情形與較有體會(huì)的唱歌 者的聲音相互比較,最終再讓他說(shuō)出他是怎樣做的,

20、 描述做時(shí)的感覺(jué)；只有經(jīng)過(guò)這種解說(shuō)、示范、個(gè)別活動(dòng)、反 復(fù)指導(dǎo)的完整程序,同學(xué)才能充分把握學(xué)習(xí)的課題,把它形成獨(dú)立的活動(dòng)；不用思想的仿照和探究建立一種吸取體會(huì)的活動(dòng)是大不一樣的；這種活動(dòng)對(duì)于有目標(biāo)的課程有很好的作用；老師運(yùn)用這樣的方法,以明確的技巧和適當(dāng)?shù)姆冻?要比只用語(yǔ)言說(shuō)明有更好的成效；歌喉是一件脆弱的樂(lè)器,不應(yīng)對(duì)它施加強(qiáng)力；全部的指導(dǎo),全部的學(xué)習(xí)、全部的練習(xí),都要本著這原就進(jìn)行；進(jìn)度要考慮到在學(xué)習(xí)上是不是必要；沒(méi)有一種方法是肯定的,由于不會(huì)有兩個(gè)同學(xué)經(jīng)受完全相同的過(guò)程和問(wèn)題；舉例來(lái)說(shuō),一位明智的老師不會(huì)指定同學(xué)在開頭學(xué)習(xí)時(shí), 肯定要先練習(xí)那一個(gè)元音； 他要先讓同學(xué)在各個(gè)元音上 試一下,看他們唱那個(gè)元音最便利, 從中找出最適合于先行訓(xùn)練的元音； 假如一個(gè)同學(xué)感到唱“ 啊” 最便利、 最自然,而唱“ 衣” 很困難,那就讓他先用“ 啊” 練習(xí),不要硬讓他去唱“ 衣” ；等他在發(fā)音方面已較為穩(wěn)固時(shí),再加唱其它元音；當(dāng)然,全部的元音最終都要加以訓(xùn)練,學(xué)習(xí)的規(guī)章和進(jìn)度必需堅(jiān)持,但不是強(qiáng)迫的；留意高聲區(qū)上述原就對(duì)不同聲區(qū)的發(fā)音也同樣適用； 唱高音不要將就或擠壓, 不要施加過(guò)度壓力；開頭練習(xí)時(shí),輕輕觸 碰高音,以后也保持這樣；高聲區(qū)的聲音可能是一個(gè)月一個(gè)月地進(jìn)展, 始終要很當(dāng)心；中聲區(qū)的聲音進(jìn)展也要非 常留意,不論是唱花腔女高音仍是唱低音, 假如能