2022年八年級語文上冊第4單元第20課《五柳先生傳》教案魯教版五四制1

1、五柳先生傳教案 關(guān)于作者陶淵明的性格、品質(zhì)、節(jié)操,同學(xué)們肯定有所明白和把握,由于之前已 學(xué)習(xí)了他的桃花源記和歸園田居 其三,所以在本文的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)留意文言文的誦讀和背誦, 并且通過深化文本去歸納其性情、的熟識程度；品質(zhì), 從而加深對陶淵明的明白和對課文同學(xué)所不解的是陶淵明的隱者心境和歸隱的緣由,由于他究竟生活在遙遠(yuǎn)的東晉,而且 當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景和政治環(huán)境是同學(xué)無法想象的,所以只有在研讀文本的同時(shí)穿插適當(dāng)?shù)臍v史 背景學(xué)問的介紹,讓同學(xué)走近歷史,同學(xué)才會(huì)真正走近文本、走近作者,陶淵明的言行才會(huì)內(nèi)化為同學(xué)的一部分,個(gè)別同學(xué)才不至于對陶淵明嗤之以鼻,我認(rèn)為這是對同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的有效方法之

2、一,而且有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的培育；語文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是活潑的、靈動(dòng)的,而不僅僅是死記硬背,語文的教學(xué)同時(shí)要讓同學(xué)把握終身學(xué)習(xí)、閱讀的才能；題記 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能（1）學(xué)習(xí)和積存以下文言詞語,重點(diǎn)把握以下詞語的含義和用法：何許、不求甚解、或、既、吝情、褐、晏如,戚戚、汲汲、歟；（2）學(xué)習(xí)本文樸實(shí)洗練的語言風(fēng)格；2過程與方法（1）借助工具書和課文注釋 , 初步感知文章大意 ; 反復(fù)誦讀 , 達(dá)到熟讀成誦；（2）感受人物形象 , 體會(huì)五柳先生的個(gè)性特點(diǎn)和生活態(tài)度；3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和積存文言詞語,疏通文意,背誦課文；教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作

3、者“ 不求甚解” 讀書方法的真諦,把握課文主旨；課前預(yù)備 1搜集有關(guān)介紹陶淵明的詩,以備與同學(xué)溝通；2借助注釋和工具書掃除字詞等閱讀障礙,以備老師檢查；3將課文表現(xiàn)五柳先生的具體內(nèi)容列成表格；課時(shí)支配1 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 明白課文內(nèi)容,朗讀背誦；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 我們曾經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文桃花源記,作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源,表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好社會(huì)的憧憬,寄托了自己的政治抱負(fù)；現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章五柳先生傳；兩篇文章相互印證,或許對陶淵明的思想會(huì)有一個(gè)更加全面 的明白；（板書課題）二、整體感知 1朗讀課文 老師朗讀課文,不設(shè)置摸索題,只要求大家

4、仔細(xì)聽讀,初步感知課文內(nèi)容,而后指導(dǎo)學(xué) 生朗讀；2認(rèn)知生字 請同學(xué)們從課文中找出以下生僻的字,讀一讀,留意讀音和寫法；嗜（sh ）輒（zh ）吝（l n）簞（d n）黔（qi n）汲（j ）儔（ch u）觴（sh ng）歟（y ）3翻譯課文 先讓同學(xué)自主閱讀,對比注釋,逐段逐句以爭論的方式說明全文,并做好筆記；老師巡視,提示同學(xué)有不懂的問題讓他們準(zhǔn)時(shí)向老師和同學(xué)詢問；最終由同學(xué)課堂講解,相互溝通；對于同學(xué)提出的問題,最好由別的同學(xué)解決,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和指導(dǎo)；需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)講解的詞句：（1）好讀書,不求甚解（2）每有會(huì)意（3）造飲輒盡,期在必醉（4） 既醉而退,曾不吝情去留（5）環(huán)堵蕭然（6）短

5、褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也（7）其言茲如人之儔乎2 （8）不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴（9）以樂其志（10）無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？4再次齊讀課文 5研討與溝通老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀,并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉€(gè)方面寫了五柳先生,具體內(nèi)容又是什么；（同學(xué)一邊說,老師一邊把相關(guān)內(nèi)容列在黑板上）6歸納課文內(nèi)容 小組合作探究,進(jìn)一步補(bǔ)充完善課前所列表格內(nèi)容 主要方面 相關(guān)內(nèi)容 籍貫姓字 先生不知何許人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號焉；閑靜少言,不慕榮利；思想性格 樂趣愛好 好讀書,不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛；生活狀況 環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié),簞瓢屢空；7朗讀、背誦課文 自由朗讀課文

6、,自背、互背,爭取當(dāng)堂背誦；三、作業(yè) 1完成課后練習(xí)一、二、四；2朗讀、背誦課文；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 懂得本文的思想內(nèi)容；明白傳記和自傳的基本特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì) 重點(diǎn)研讀、品析一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們已經(jīng)明白了課文的基本內(nèi)容,這節(jié)課我們連續(xù)深化閱讀；1“ 五柳先生” 的號是如何得來的？本文是否可以看做是陶淵明的自傳？師：（ 1）從歸園田居 其一“ 榆柳陰后檐,桃李羅堂前” 的詩句中可知陶淵明宅 邊的確有柳樹；3 （2）沈約和蕭統(tǒng)都認(rèn)為這是作者的“ 實(shí)錄” ；格來看,與陶淵明其他詩文表現(xiàn)的性格相同；從傳文中寫五柳先生的志趣愛好及思想性2爭論：作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？師：古人是特別重視地望的,姓

7、氏前常要冠以家世籍貫；士族,又稱世族,其對立的稱 呼是庶族、 寒門； 它們之間根本的區(qū)分不是基于官職的高下或財(cái)產(chǎn)的多少,而是基于宗族的 血統(tǒng)；在漢代,已經(jīng)日益明顯地勢成很多世代官宦的豪門大族；經(jīng)過漢末大亂,這些豪門大 族成為具很強(qiáng)獨(dú)立性的社會(huì)力氣；魏晉南北朝政治生活中最重要的現(xiàn)象是士族門閥制度的存 在；陶淵明出身于官宦世家,而先生卻連姓氏名字也不清晰,可見他出于流俗觀念之外；作 者托言而不自署其名,與他的不俗有關(guān),也與其想隱姓埋名有關(guān)；3本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子中可以看得出來？刻畫了五柳先 生怎樣的形象？要求結(jié)合文本,有針對性研讀；閑靜少言,不慕榮利點(diǎn)出隱者心境,性格中最突

8、出的地方；好讀書,不求甚解呈現(xiàn)了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；造飲輒盡,期在必醉呈現(xiàn)了一個(gè)率真豁達(dá)的五柳先生；忘懷得失描述了一個(gè)得意其樂、淡泊名利的五柳先生；常著文章自娛 環(huán)堵蕭然 -晏如也描畫了一個(gè)安貧樂道的五柳先生；4爭論：五柳先生既然“ 好讀書” 為何“ 不求甚解” ,既然“ 不求甚解” 又為何“ 每有會(huì)意,便欣然忘食” ？正確懂得“ 好讀書,不求甚解” 的讀書方法；提示：他并不想“ 學(xué)成文武藝,貸與帝王家；”5“ 贊” 與前文有何關(guān)系？這種仿史傳的寫法有何好處？6自由讀課文,找出課文中的否定句,談?wù)劥罅渴褂梅穸ň涞淖饔?；趣；作者在文章中聲聲言?不” ,到處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格

9、不入的性格和他的高潔志7從本文來看,你認(rèn)為寫傳記應(yīng)表現(xiàn)哪些內(nèi)容？老師提示： 傳記是用來記載人物生平事跡的,所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清晰,寫具體；如本文就寫了五柳先生的籍貫、姓名、思想、性格、愛好、生活情形；除此之外仍應(yīng)有生卒 歲月、主要經(jīng)受和事跡等；寫傳記要緊的是要真實(shí)；二、拓展探究 老師導(dǎo)學(xué)：4 本文是我們學(xué)到的第一篇傳記,也是一篇很有特點(diǎn)的文章,對有些問題我們可能會(huì)感到疑問,大家不妨提出來共同探究一下；（勉勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑,并由同學(xué)們解答；能即時(shí)解答的即時(shí)解答,不能即時(shí)解答的共同爭論）老師引導(dǎo)同學(xué)將爭論題集中到以下方面：1寫人物傳記第一要交代人物,本文交代人物為什么竟“ 不知何許人也,亦不知其姓 字” ？2你喜愛五柳先生嗎？為什么？（各抒己見,不求苛同）集體背誦 老師小結(jié) 開創(chuàng)了文學(xué)傳記體； 通過本文的學(xué)習(xí),五柳先生傳 是我國文學(xué)史上第一篇文學(xué)傳記,我們對陶淵明的生平事跡又有了新的明白；大家都知道,陶淵明出身貧寒,一生窮困潦倒,有志不得舒展,最終死于貧病；但他志趣高潔,憤世嫉俗,“ 不為五斗米折腰” 的精神為世人所景仰； 人活著是要有一點(diǎn)精神的,陶淵明可謂人窮志不窮,我們的確應(yīng)當(dāng)從他身上學(xué)到一點(diǎn)做人的道理；三、作業(yè) 1閱讀陶淵明的歸去來兮辭、歸園田