基于綠色大學(xué)創(chuàng)建的高校校園環(huán)境解說規(guī)劃設(shè)計

1、基于綠色大學(xué)創(chuàng)立的高校校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計從綠色大學(xué)創(chuàng)立的角度，提出校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計的一般流程，并對北京師范大學(xué)校園環(huán)境講解進展規(guī)劃設(shè)計，主要的方面有講解規(guī)劃任務(wù)主題、講解資源調(diào)查、講解系統(tǒng)媒介選擇、環(huán)境講解系統(tǒng)規(guī)劃方案、評估標(biāo)準(zhǔn)等。關(guān)鍵詞：綠色大學(xué)；校園環(huán)境講解；規(guī)劃設(shè)計中圖分類號：g40-058文獻標(biāo)識碼：a文章編號：1671如何創(chuàng)立綠色大學(xué)？清華大學(xué)首先提出“綠色教育、“綠色科技、“綠色校園。1王民等根據(jù)北京師范大學(xué)的情況，提出以“綠色教育、“綠色校園、“綠色行動及“綠色人格等作為建立綠色大學(xué)的主要內(nèi)容，并基于校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為示范的精神，突出學(xué)生的“綠色人格，建立“綠色文化，從物

2、質(zhì)、制度與精神三個層面著手，進展綠色大學(xué)的建構(gòu)。2如何培養(yǎng)學(xué)生的“綠色人格？在綠色校園建立中，進展環(huán)境講解是行之有效的方法。環(huán)境講解是推進社會環(huán)境教育的重要方法，目前主要用于旅游景點，而用于大學(xué)校園還較少。講解是一種教育活動，其旨在通過原始事物，憑借游客的親身經(jīng)歷，借助于各種演示媒體，來提醒當(dāng)?shù)鼐拔锏囊饬x及其互相關(guān)系，而非傳達一些事實。美國國家講解協(xié)會給出了一個定義：講解是一項有目的的交流活動，它在聽眾的興趣和資源固有的意義之間建立情感和智力的交融。通過研究，王民等人提出：環(huán)境與遺產(chǎn)講解是一種融教育、信息傳遞、管理為一體的交流效勞過程，憑借原始事物以及游客自身經(jīng)歷，借助各種媒體，通過鼓勵、交流

3、、引導(dǎo)和娛樂等方式來提醒當(dāng)?shù)鼐拔锏囊饬x和互相關(guān)系，進而培養(yǎng)人們對遺產(chǎn)、資源及環(huán)境保護的道德、行為和價值觀。王民等人開展了博物館環(huán)境講解規(guī)劃北京自然博物館、山東天宇自然博物館的研究、河南云臺山世界地質(zhì)公園環(huán)境講解評價的研究、環(huán)境講解員專業(yè)化與講解詞標(biāo)準(zhǔn)化研究、北京市世界文化遺產(chǎn)的環(huán)境講解研究頤和園、十三陵、天壇等。3環(huán)境講解研究應(yīng)包括講解調(diào)查、講解評價、講解規(guī)劃、講解設(shè)計。本文旨在通過北京師范大學(xué)綠色校園環(huán)境講解規(guī)劃，在潛移默化中加深師生對綠色大學(xué)建立的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，并促進北京師范大學(xué)綠色校園建立和校園環(huán)境講解系統(tǒng)建立，以此進展高校校園環(huán)境講解系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的案例理論。這不僅有利于北京

4、師范大學(xué)的校園文明建立，也促進了環(huán)保理念在學(xué)生中的推廣，更有益于推動中國高?！熬G色大學(xué)建立的進展。一、校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計的一般流程通過概念界定和理解，結(jié)合北京師范大學(xué)的調(diào)查情況，本文提出校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計的一般流程圖1。本文涉及的校園環(huán)境講解規(guī)劃包括以下內(nèi)容：講解規(guī)劃任務(wù)主題、講解資源調(diào)查、講解系統(tǒng)媒介選擇、環(huán)境講解系統(tǒng)規(guī)劃方案等。二、講解規(guī)劃任務(wù)主題此次講解規(guī)劃的詳細(xì)任務(wù)及主題：建立北京師范大學(xué)基于綠色大學(xué)創(chuàng)立的校園環(huán)境講解系統(tǒng)，展示節(jié)約型校園建立成果，推進綠色校園建立，增進師生對于綠色大學(xué)理念的理解，以到達教育和效勞的根本功能。三、講解資源調(diào)查北京師范大學(xué)進展節(jié)約型校園建立，采取了很多

5、有效的節(jié)能措施，是很好的環(huán)境講解資源，也為“北京師范大學(xué)節(jié)約型校園建立講解系統(tǒng)的建立奠定了基矗這些講解資源主要包括綠地安裝使用節(jié)水型噴灌或微噴裝置、家屬區(qū)房頂平改坡建立、使用節(jié)水龍頭和沖廁設(shè)備、宿舍使用紅外線燈控、宿舍及教學(xué)樓使用節(jié)能燈具、中水處理和使用、采取分時分區(qū)供暖、鍋爐房及管道的保溫節(jié)能措施、采用學(xué)生宿舍購電系統(tǒng)、使用一卡通計費系統(tǒng)等一系列的節(jié)能設(shè)施和節(jié)能手段。此外，北京師范大學(xué)還具有豐富的自然、文化等其他講解資源，同樣應(yīng)該視情況進展自然文化資源的講解系統(tǒng)建立。目前，校園內(nèi)主要的講解標(biāo)識有北京師范大學(xué)平面圖、道路指示牌、指示牌、警示牌、友誼提示牌、雕塑、布告欄、樹木介紹牌等幾類。經(jīng)過實

6、地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同類講解牌的規(guī)格不一，講解內(nèi)容欠更新，講解標(biāo)識缺少維護等。將北京師范大學(xué)校園現(xiàn)有的講解標(biāo)識和校園潛在講解資源進展比較，可以發(fā)現(xiàn)校園講解資源具有很大的挖掘潛力。四、講解系統(tǒng)媒介選擇講解媒介選擇就是根據(jù)講解資源狀況、校園受眾的需求情況，選擇適宜校園講解任務(wù)主題、便于師生承受的最正確傳播途徑。4選擇講解媒介要考慮其實用性和可操作性。針對大學(xué)校園的特性，并結(jié)合校園講解規(guī)劃調(diào)查問卷分析，本文主要考慮了以下幾類講解媒介，并進展了比較表1，其中以牌示講解系統(tǒng)為主。針對大學(xué)校園的特性，并結(jié)合校園講解規(guī)劃調(diào)查問卷分析，本文中講解系統(tǒng)以牌示講解系統(tǒng)為主。講解牌是講解效勞中最根本、應(yīng)用最廣的一類設(shè)施，具

7、有以下功能及內(nèi)容：1指導(dǎo)：參加口標(biāo)志、歡迎標(biāo)志、指示標(biāo)志指引方向、間隔 等；2管理：如法規(guī)或規(guī)章的明示、警告、限制或制止等；3教育：自導(dǎo)式步道講解牌、一般講解牌、樹木名牌等。講解牌材料的選擇很多，如防水紙布、塑膠、金屬、木材、漆畫文字等，也可以做成精細(xì)且耐用的展板。此次講解規(guī)劃建議的材料為木質(zhì)、石質(zhì)或其他環(huán)保再生材料。適當(dāng)?shù)厥褂卯?dāng)?shù)夭牧?，有助于增進環(huán)境和講解主題的整體協(xié)調(diào)感。講解牌的大小和高度一般設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：牌面的大小以能讓講解對象明晰看見為首要條件；講解對象與牌面的間隔 ，最遠界限是牌面全部的文字均能被判讀的間隔 ；通常講解牌設(shè)置在離地面4560高度的位置；室內(nèi)墻面的展示，以下端離地面95、上

8、端在視平線上方27以內(nèi)為宜。為使講解牌易于理解和承受，其文字大孝字間間隔 、顏色、字體、說明文字的長度、是否使用插圖、圖的大小色彩、圖中文字的大小等均需注意。講解文字的設(shè)計準(zhǔn)那么：(1)文字設(shè)計應(yīng)力求簡潔、明晰、易識、悅目、準(zhǔn)確、有條理，讓講解對象能清楚地看到講解內(nèi)容；(2)盡量以日常生活用語來講解要傳達的信息，即使專業(yè)的內(nèi)容也要使用平易的語言表述，盡可能防止使用學(xué)術(shù)名詞；(3)文字內(nèi)容應(yīng)在游客看完“大標(biāo)題及“副標(biāo)題后即能理解講解的主題；(4)可能的話，鼓勵講解對象參與如以提問或建議引導(dǎo)其做某事或?qū)ふ夷澄铮?5)字體應(yīng)當(dāng)盡量使用印刷體，假設(shè)使用英文那么不可全部用大寫字母。配合環(huán)境而不是與環(huán)境競

9、爭的顏色。除了警告及管制標(biāo)志警告、制止、限制等常使用較醒目的原色外，所選擇的顏色必須使講解牌更醒目，但又不會破壞整體環(huán)境的協(xié)調(diào)感。以上講解牌的各項設(shè)置實際操作時均需考慮北京師范大學(xué)校園的實際情況，并且應(yīng)與一定的講解內(nèi)容相一致。五、北京師范大學(xué)“節(jié)約型校園建立講解系統(tǒng)一北京師范大學(xué)“節(jié)約型校園建立牌示講解系統(tǒng)應(yīng)遵循的原那么1設(shè)立在人流密集處。校園內(nèi)的幾條主干道，以及學(xué)生生活區(qū)學(xué)生宿舍樓、食堂等四周、教學(xué)樓周圍的道路都屬于學(xué)生人流量較大的路段。講解系統(tǒng)應(yīng)主要設(shè)置在學(xué)生人流量比較大的地方，可以吸引更多人觀看，到達宣傳教育效果。2選擇最需要講解的地點并合理配置講解牌，防止造成過度擁擠的現(xiàn)象。介紹某一處

10、節(jié)能設(shè)施的講解系統(tǒng)最好設(shè)置在該節(jié)能設(shè)施附近，讓學(xué)生在閱讀觀看的同時，也可以看到前方的節(jié)能設(shè)施，可以把二者對應(yīng)起來，并且二者之間最好不要有阻擋視線的障礙物。對于不便觀察的節(jié)能設(shè)施，可以在宣傳布告欄或是地圖等地方進展系統(tǒng)的講解。3方便觀看閱讀。應(yīng)該設(shè)置在容易發(fā)現(xiàn)、方便使用的地方，可以充分代表想要講解的對象并且易于識別。講解牌設(shè)置的位置應(yīng)該比較顯眼，并且便于觀看閱讀，如在靠近人行道的墻上、草坪靠近人行道一側(cè)等。要防止講解牌離行人可到達處過遠、中間有障礙物等情況。同時，講解牌設(shè)置的高度、角度等也要適宜觀看閱讀，講解牌及其上面的文字圖片要防止過孝不明晰等問題。4講解牌要醒目但不能破壞整體環(huán)境，應(yīng)使用與環(huán)

11、境、視覺友好的顏色，使周圍環(huán)境和諧，防止因設(shè)置講解牌而破壞景觀。講解牌應(yīng)設(shè)置在比較醒目的位置，以吸引行人的注意。5設(shè)置環(huán)境講解牌，其重點還是在于陳述事實，進展普適性的介紹和宣傳，應(yīng)盡量防止單調(diào)、乏味的口號。6講解牌的設(shè)置，應(yīng)該考慮閱讀間隔 的不同，既要有遠間隔 的，也要有近間隔 的。遠間隔 的應(yīng)該考慮使閱讀者在58米處能明晰辨識和閱讀；而近間隔 的應(yīng)該考慮使閱讀者在12米的間隔 可以明晰辨識和閱讀。7考慮到正常的人的一般閱讀速度68字/秒，以及對于一般宣傳欄、布告欄寬34米的有效閱讀時間68秒，建議大型講解牌的重要閱讀文字在50個字左右，小型講解牌的重要閱讀文字在30個字左右。此外，可以有其他

12、輔助性說明描繪文字，供感興趣的閱讀者使用。二牌示講解標(biāo)識布局規(guī)劃經(jīng)過校園調(diào)和搜集資料，歸納得出北京師范大學(xué)節(jié)能措施共約23大類假設(shè)一個點位有幾種節(jié)能措施，且與其他點位差異較大，那么計為一類，如大浴室的幾種節(jié)水措施。根據(jù)節(jié)能點位的特征和節(jié)能措施分布的特征，考慮到設(shè)立講解標(biāo)識時的實際情況，對上述節(jié)能點位和節(jié)能措施進展了挑選及分類。在進展講解標(biāo)識建立時，可以將其分為六個系列，每個系列可以統(tǒng)一款式，同時應(yīng)保證幾個系列之間風(fēng)格上的協(xié)調(diào)。系列一為校園綠地的節(jié)水型噴灌和微噴裝置。這一系列講解標(biāo)識應(yīng)設(shè)置在面積較大的草坪邊緣、人流量比較大的地段，并且在講解標(biāo)識前方要能看到噴灌裝置。在噴灌和微噴裝置前，講解標(biāo)識分

13、別展示該裝置。系列二為獨立的點位，包括浴室、開水房、中水處理站、蒸汽鍋爐房、外事鍋爐房、供暖鍋爐房、路燈控制器、平改坡工程。這幾項內(nèi)容點位分布相對獨立，根本都有獨立的建筑。可以在每一項附近設(shè)置講解牌，展示節(jié)能手段和措施。同樣，針對這些位置的講解牌也要滿足便于觀看、明顯等要求。上述節(jié)能措施在空間上的分布獨立性較強，并且一個位置上大多有多種節(jié)能措施和手段同時使用。因此對于上述節(jié)能措施，應(yīng)該根據(jù)其分布的點位進展講解。如在供暖鍋爐房，設(shè)置針對供暖鍋爐房節(jié)能的講解牌；在中水處理站外，設(shè)置針對中水處理的講解牌；在位于屋頂平改坡工程幾棟樓的附近，設(shè)置針對平改坡節(jié)能的講解牌。系列三為針對室內(nèi)分散分布的節(jié)能措施

14、的講解，即學(xué)生宿舍樓、教學(xué)辦公樓等建筑內(nèi)的節(jié)能措施。包括學(xué)生宿舍樓樓道的紅外線感應(yīng)裝置、學(xué)生宿舍一室一表、水房的恒壓恒流閥、節(jié)水沖廁設(shè)備、西區(qū)公寓的節(jié)能型開水器等，以及教學(xué)辦公樓的恒壓恒流閥、高效節(jié)能燈具、節(jié)水沖廁設(shè)備等。由于這些節(jié)能措施分布在各個宿舍樓和教學(xué)、辦公樓里，因此考慮以樓為單位，設(shè)置環(huán)境講解標(biāo)識。如學(xué)生宿舍樓可以在進門大廳處設(shè)置對樓內(nèi)節(jié)能措施的講解牌，在水房、樓道等處分別設(shè)置相對應(yīng)的節(jié)能措施的講解牌。對于教學(xué)辦公樓，同樣可以在衛(wèi)生間、電燈開關(guān)等附近設(shè)置相應(yīng)的講解牌。系列四為針對其他節(jié)能措施，如無負(fù)壓樓宇設(shè)備、變頻調(diào)速裝置、空調(diào)制冷節(jié)能、透水磚、滲水磚、草坪磚等，由于這些措施本身不太

15、方便觀察，在附近設(shè)置講解牌可能并不能到達料想的效果。因此，這些節(jié)能措施可以統(tǒng)一在宣傳欄等處進展介紹，詳細(xì)安排要視可供使用的宣傳欄情況而定。三講解牌規(guī)格設(shè)計及講解詞針對北京師范大學(xué)節(jié)約型校園建立中的節(jié)能工程，現(xiàn)對各工程擬定以下講解牌規(guī)格表2：針對上面各系列的工程同時擬定詳細(xì)的講解詞。四針對已有環(huán)境講解牌的改進建議通過對北京師范大學(xué)校園內(nèi)的環(huán)境講解牌的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同類講解牌的規(guī)格不一，講解內(nèi)容欠更新，講解標(biāo)識缺少維護等表3，這些缺乏在后期的講解規(guī)劃中都應(yīng)該仔細(xì)考慮。五建議新增的其他牌示系統(tǒng)通過對北京師范大學(xué)校園講解牌的調(diào)查分析，本規(guī)劃建議新增兩類講解牌：緊急避難場所及相關(guān)途徑講解牌和針對雕塑的系統(tǒng)說

16、明講解牌。六其他講解系統(tǒng)文中所指的其他講解系統(tǒng)是指除牌示講解系統(tǒng)以外的校園環(huán)境講解系統(tǒng)，詳細(xì)包括：多媒體系統(tǒng)、講解出版物、網(wǎng)絡(luò)展示、環(huán)境教育活動等。多媒體系統(tǒng)：建議制作有關(guān)北京師范大學(xué)綠色校園及環(huán)境教育的影音資料，并設(shè)置專門的展廳或展廊進展定期、系統(tǒng)的多媒體講解。講解出版物：制作相關(guān)材料的文字和圖片出版物。網(wǎng)絡(luò)展示：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在更廣泛的層面進展綠色大學(xué)和環(huán)境教育的傳播、推廣，以到達講解目的。環(huán)境教育活動：設(shè)立相關(guān)的環(huán)保社團及組織，并定期開展有影響力的環(huán)?；顒?；加強校際交流，通過活動推動高校環(huán)保事業(yè)開展。六、北京師范大學(xué)綠色大學(xué)校園評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計結(jié)合前期的實地調(diào)查、問卷調(diào)查分析及對環(huán)境講解標(biāo)識調(diào)查分析，從組織管理20分、環(huán)境教育30分、污染控制與節(jié)能30分、校園環(huán)境20分等四方面，構(gòu)建北京師范大學(xué)的綠色大學(xué)校園的評估標(biāo)準(zhǔn)，共16條，評估標(biāo)準(zhǔn)總分100分。評估側(cè)重于校園環(huán)境教育和污染控制及節(jié)能。七、結(jié)語北京師范大學(xué)在綠色大學(xué)建立