中等專業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程改革的思考與實(shí)踐

1、中等專業(yè)學(xué)校?機(jī)械制圖?課程改革的考慮與理論摘要?機(jī)械制圖?課程是中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械類各專業(yè)必修的專業(yè)根底課程，但在舊的學(xué)科體系中將與之嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的?公差配合與測(cè)量?、?計(jì)算機(jī)繪圖?等課程分別進(jìn)展開設(shè)，課程的設(shè)置造成了學(xué)生綜合才能培養(yǎng)的先天障礙。本文提出了打破原有學(xué)科界限，對(duì)以上三門課程進(jìn)展整合的課程改革思路，并從整合的必要性、方法等方面進(jìn)展了論證和討論。關(guān)鍵詞中等專業(yè)?機(jī)械制圖?課程整合隨著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化，課程改革勢(shì)在必行。我國中等職業(yè)學(xué)校舊的課程體系大都是借鑒相關(guān)專業(yè)高等學(xué)校課程設(shè)置，將教學(xué)目的與教學(xué)要求相應(yīng)調(diào)整得到的。這種學(xué)科體系適應(yīng)了當(dāng)時(shí)對(duì)中等技術(shù)人才的需求。那時(shí)中等專業(yè)學(xué)

2、校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后主要擔(dān)任技術(shù)員，輔助工程師進(jìn)展設(shè)備管理、技改等技術(shù)工作。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理制度改革的不斷深化，企業(yè)內(nèi)部各崗位協(xié)作關(guān)系發(fā)生了很大變化。目前企業(yè)大量需求的是技能型人才，他們?cè)谄髽I(yè)中更多的從事產(chǎn)品的制造、裝配、設(shè)備的維修等工作。這就需要在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，在學(xué)習(xí)到一定理論知識(shí)的同時(shí)，從業(yè)所需的各項(xiàng)技能得到訓(xùn)練，使他們具備本專業(yè)所需要的專業(yè)關(guān)鍵才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、平安意識(shí)，并具備對(duì)不同工作崗位環(huán)境的適應(yīng)才能，具備解決實(shí)際問題的靈敏性與獨(dú)立工作才能。中等專業(yè)學(xué)校的課程改革就是要打破原有的課程體系，以進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手才能為目的，以日常工作行動(dòng)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

3、展重新整合，開發(fā)整合課程。課程的整合絕對(duì)不能是幾門相關(guān)課程的簡(jiǎn)單疊加，而是以知識(shí)的綜合應(yīng)用為線索，以完成專業(yè)技術(shù)工作的過程、行為為導(dǎo)向，將所涉及的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，渾然一體，形成新的課程。新課程從形式上，要根據(jù)循序漸進(jìn)的原那么由淺入深，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，逐步培養(yǎng)工作才能；從內(nèi)容上說，又必須涵蓋了相關(guān)課程的重要知識(shí)點(diǎn)。新課程就要采用新的教學(xué)組織形式、新教學(xué)方法、新教材，目的只有一個(gè)：進(jìn)步職業(yè)教育的教學(xué)程度，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。技能型人才受到用人單位的歡迎，是因?yàn)樗麄兛梢钥焖龠m應(yīng)本企業(yè)消費(fèi)實(shí)際，將學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)、操作技能靈敏的應(yīng)用到工作中去，高素質(zhì)的工人隊(duì)伍是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的保

4、證、企業(yè)開展騰飛的有力武器。一、整合的必要性工程圖樣被稱作“工程技術(shù)界的共同語言。圖形是交流、表達(dá)的直觀工具。因此要求中專機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必須需要具備較強(qiáng)的繪圖和讀圖才能，?機(jī)械制圖?不僅是一門重要的技術(shù)根底,也是一門重要的技能培訓(xùn)課程。當(dāng)今,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開展,機(jī)械制造業(yè)正在向高、精、尖縱向深化,不再是傳統(tǒng)的單一形式。因此對(duì)學(xué)生的繪圖、讀圖才能提出了更高更新的要求。?機(jī)械制圖?課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握正確使用繪圖儀器畫圖的方法，能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，繪制和識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖。培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間想象才能。培養(yǎng)學(xué)生具有耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。在機(jī)械圖樣的繪制中，離不

5、開尺寸公差、形位公差、外表粗糙度的標(biāo)注；在零件圖、裝配圖的識(shí)讀中，能讀懂尺寸公差、形位公差、外表粗糙度等的標(biāo)注，能正確理解公差的意義，對(duì)于讀懂圖樣、分析裝配關(guān)系等起著重要的作用。與傳統(tǒng)的手工制圖技術(shù)相比，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：一是大大減輕了繪圖工作量，進(jìn)步了工作效率；二是有利于保證繪圖精度，所繪出的圖質(zhì)量高；三是計(jì)算機(jī)繪圖易于圖樣編輯、修改、管理、交流。隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的出現(xiàn)和開展，傳統(tǒng)的手工繪圖必將逐漸淘汰。目前教學(xué)機(jī)構(gòu)、科研院所及工礦企業(yè)中使用的各類國內(nèi)外計(jì)算機(jī)繪圖軟件不下幾十種，但使用最廣泛的通用繪圖軟件是美國Autdesk公司的AutAD。其操作方便，界面友好，命令齊全，

6、功能強(qiáng)大，適用面廣。在我校中專機(jī)械類各專業(yè)中，我們還將AutAD課程教學(xué)與國家勞動(dòng)和就業(yè)保障部組織的ITT高新技術(shù)職業(yè)資格認(rèn)證工作結(jié)合起來，力爭(zhēng)進(jìn)步學(xué)生獲得技能證書的人數(shù)比例。具備計(jì)算機(jī)繪圖才能也成為機(jī)械類中專生就業(yè)的一塊“敲門磚。通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，?機(jī)械制圖?、?公差配合與測(cè)量?、?AutAD計(jì)算機(jī)繪圖?等三門課程的教學(xué)目的是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的，都是圍繞機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制，進(jìn)一步說，就是培養(yǎng)學(xué)生使用機(jī)械技術(shù)文件進(jìn)展技術(shù)溝通、交流的才能。按照以往的教學(xué)方案，我們分別進(jìn)展三門課程的教學(xué)，人為地阻斷了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。一方面，各課程的教學(xué)質(zhì)量很難得到本質(zhì)上的進(jìn)步。例如：?機(jī)械制圖?教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)

7、生還沒學(xué)習(xí)過測(cè)量和公差的相關(guān)知識(shí)，對(duì)零件圖中尺寸的標(biāo)注無法理解和掌握；?公差配合與測(cè)量?課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生又無法將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到機(jī)械圖樣的識(shí)讀中去；特別是?AutAD?課程只學(xué)習(xí)軟件功能與使用，教學(xué)與機(jī)械圖樣脫節(jié)，學(xué)生既便學(xué)會(huì)用軟件中的各種功能，但不知在繪制圖樣中如何靈敏使用，不具備使用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械零件圖、裝配圖的才能。另一方面，學(xué)生不能掌握知識(shí)間互相關(guān)系，綜合運(yùn)用才能得不到有效訓(xùn)練。假如我們?cè)诮虒W(xué)中打破原有的學(xué)科體系，將三門本來相對(duì)獨(dú)立進(jìn)展教學(xué)的課程進(jìn)展整合，在一門課程中進(jìn)展理論知識(shí)教學(xué)和操作技能訓(xùn)練，那么以上由于原有學(xué)科體系而形成的問題就可以得到解決，從而有效培養(yǎng)機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生利用機(jī)

8、械圖樣進(jìn)展技術(shù)交流的綜合才能。二、整合的方法課程整合是指超越不同知識(shí)體系、以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對(duì)人類和環(huán)境的連接一致的看法。課程整合絕對(duì)不能是幾門課程的簡(jiǎn)單疊加，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要遵循整體優(yōu)化的原那么，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展有必要的取舍，重組知識(shí)體系，符合中級(jí)技能培訓(xùn)必須、夠用的原那么，不求大而全，防止學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。詳細(xì)的做法是：對(duì)原有?機(jī)械制圖?、?公差配合與技術(shù)測(cè)量?、?AutAD計(jì)算機(jī)繪圖?等三門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展綜合改革，簡(jiǎn)化投影法、三視圖及點(diǎn)線面的理論內(nèi)容，重點(diǎn)培

9、養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀機(jī)械圖樣的才能。從傳統(tǒng)手工制圖、徒手繪制草圖逐步過渡到計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)展制圖技能的三重訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)各種根本幾何體的投影開場(chǎng)，到各種機(jī)件、常用零件的圖樣表示，始終將測(cè)量的根本技能訓(xùn)練貫穿進(jìn)去，同時(shí)學(xué)習(xí)各種測(cè)量?jī)x器的使用，掌握根本測(cè)量技能，將抽象的圖樣與手中可測(cè)量的模型、零件實(shí)物聯(lián)絡(luò)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的根本測(cè)量技能，為機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)奠定了必要的根底，又培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力。在學(xué)習(xí)機(jī)械零件圖時(shí)，因?yàn)橐玫酵獗泶植诙确?hào)、形狀公差及位置公差符號(hào)，就同時(shí)講解外表粗糙度、形狀公差及位置公差的意義、符號(hào)及標(biāo)注方法，在學(xué)習(xí)裝配圖時(shí)，因?yàn)檠b配圖中要用到配合尺寸，就講尺寸配合的意義及標(biāo)注方法，在學(xué)習(xí)機(jī)

10、械制圖的同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)公差配合的知識(shí)，目的是學(xué)以致用，實(shí)用性很強(qiáng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也較高，掌握和記憶也較好。三、新整合課程的教學(xué)方法為了使整合課程真正改善教學(xué)效果，進(jìn)步教學(xué)效率，必須使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。?機(jī)械制圖?課程傳統(tǒng)的“黑板、掛圖、教模、粉筆、一張嘴的教學(xué)方法和手段早已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生才能和創(chuàng)新精神的需求。該整合課程的教學(xué)組織上要本著“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，精講多練，培養(yǎng)才能的原那么，靈敏采用了討論式、啟發(fā)式、講練結(jié)合式和工程教學(xué)等多種先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)承受學(xué)習(xí)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的才能。1、利

11、用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立空間概念。在機(jī)械制圖的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力始終是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)代化的軟件教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生翻開一扇通往三維空間之門，讓學(xué)生在三維空間中直接去認(rèn)識(shí)和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學(xué)生接納。例如：在“幾何體投影教學(xué)中充分利用AutAD的三維繪圖環(huán)境，繪制一些立體圖讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生臨摹計(jì)算機(jī)中的立體模型，徒手繪制立體草圖。通過老師的示范，學(xué)生能很快畫出棱柱、圓柱等根本幾何體的軸側(cè)圖。通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)各種根本體的輪廓有了理解，初步樹立了空間概念。2、將實(shí)物引入課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效。零件、裝配體的測(cè)量與表達(dá)才能是本課程教學(xué)的核心目的，因此將機(jī)械零件等實(shí)物引

12、入課堂，可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣，增加學(xué)生對(duì)所要表達(dá)零件的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，拉近課堂教學(xué)與理論工作之間的間隔 ，也增加了教學(xué)的直觀性和興趣性。在測(cè)量技能的訓(xùn)練中，要將測(cè)量工具、儀器和典型零件引入課堂，通過老師對(duì)測(cè)量方法的講解和示范，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量典型零件，并根據(jù)圖紙中的尺寸、精度要求判斷該零件是否合格。這樣既鍛煉了學(xué)生測(cè)量技能，又使學(xué)生對(duì)尺寸標(biāo)注中基準(zhǔn)的選擇有了進(jìn)一步理解。3、使用工程教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用才能。工程教學(xué)法是通過某個(gè)詳細(xì)工程的實(shí)現(xiàn)過程，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主對(duì)實(shí)際問題進(jìn)展分析、考慮，解決的教學(xué)方法。工程教學(xué)法能在最大限度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主工作才能、將理論知識(shí)靈敏的運(yùn)用到工作中去。在整合后的?機(jī)械制圖?課程中，將零件表達(dá)、測(cè)量、公差、計(jì)算機(jī)繪圖等知識(shí)與技能在一門課程中進(jìn)展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣便于老師更好的選擇教學(xué)工程。教學(xué)工程要有實(shí)際意義，也就是說，按照學(xué)生日后在工作中會(huì)遇到的實(shí)際工作進(jìn)展工程的設(shè)計(jì)，例如：在企業(yè)設(shè)備維修中，經(jīng)常需要將已經(jīng)損壞的零件進(jìn)展測(cè)繪、繪制零件圖，從而加工出新配件，便于設(shè)備進(jìn)一步維修，恢復(fù)機(jī)械原有性能。我們?cè)O(shè)置了典型零件測(cè)繪工程，并且要求最終以使用計(jì)算機(jī)繪制出的圖樣作為工程結(jié)果，對(duì)工程完成情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。在工程的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生需要靈