四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第一單元 認(rèn)識更大的數(shù) 北師大版VIP

1、第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)一、單元教材分析：本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計數(shù)單位的關(guān)系。體會到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，收集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進(jìn)行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學(xué)生體會到近似數(shù)的意義及作用，同時掌握求近似數(shù)的方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷收集日常生活

2、中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實際意義。2.通過操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比較它們的大小。3.在描述數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫和比較。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、多位數(shù)的讀、寫和比較。2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。五、教學(xué)建議：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并

3、會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1、本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬”的計數(shù)單位。2、在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫。在生活中，經(jīng)?？梢钥匆姳容^大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以加深學(xué)生對大數(shù)的理解。接著，可以對學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，從而引出大數(shù)的讀

4、寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。3、結(jié)合實際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000960萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了，而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。4、在

5、觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。本單元計劃課時7課時。第一課時 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，知道十萬是個很大的數(shù)。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計數(shù)法。教法與

6、學(xué)法教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：動手操作法教學(xué)準(zhǔn)備計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位.（板書：個、十、百、千）(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？(4)讀出下面各數(shù) 4958、 3026、 4005、 7000板書出各數(shù)字的數(shù)位。(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用

7、到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識“十萬”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。 （1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。 （2）、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊，一百個大方塊有多少個小方塊？（3）、當(dāng)數(shù)到九萬時，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計數(shù)單位。三、反饋交流（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。 板書：十萬（2）、說一說：你知道十萬有多大嗎？

8、（3）、10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？四、精講點(diǎn)撥提問：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1.說一說，撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。 2.第2、3題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要點(diǎn)；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進(jìn)位，什么時候是按順序數(shù)。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、布置作業(yè)1.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 2.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。板書設(shè)計 生活中的大數(shù)千 百 十 億 千

9、 百 十 萬 千 百 十 個億 億 億萬 萬 萬 計數(shù)單位 10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億，教學(xué)反思第二課時 認(rèn)識更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“百萬、千萬、億”。 知道億以內(nèi)數(shù)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2.過程與方法：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國的計數(shù)習(xí)慣（四位一級）。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：各計數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、師

10、：請同學(xué)們默讀下面一段話。（出示主題圖）如果把全國每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。據(jù)統(tǒng)計，我國13億人口中在校中小學(xué)生約22億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計算，如果課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)約5280000噸文化紙。生產(chǎn)這些紙要耗費(fèi)3000000畝木材、528000000噸純凈水、6335000萬噸煤、1584000萬噸化工原料。師提問：這是老師搜集整理的資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。2、發(fā)現(xiàn)問題。（1）小調(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手，有困難的同學(xué)也請舉手。（老師統(tǒng)計

11、、分類）（2）小匯報。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說，（學(xué)生可能會指著25000000和2000000等較大的數(shù)說，這個數(shù)我不會讀。）（3）小交流。請會讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：25000000和2000000是怎么來的，它們各表示什么意思呢？（學(xué)生對這兩個問題是比較陌生的，比較困惑的，此時，讓孩子們獨(dú)立地去閱讀教材已是水到渠成。）3、師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。設(shè)計意圖 讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本（自學(xué)或預(yù)習(xí)）的動機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，并通過小資料對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。二、探究新知1、

12、認(rèn)識“十萬”（1）提出自學(xué)要求。請同學(xué)們帶著剛才老師提出的問題，自學(xué)課本第2和第3頁，邊看邊思考；100000元它表示什么？1000000元呢？你還看懂了什么？ （2）教師巡視。走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生，適時、適度地與他們進(jìn)行交流、指導(dǎo)。及時地了解大部分同學(xué)的想法，并把他們的看法進(jìn)行分類，作出如何引導(dǎo)的策略。（3）100000元是怎么來的？表示什么意思？（學(xué)生可能會根據(jù)自己的理解來回答這個問題，只要是他們的描述有一定的理由，教師都應(yīng)該給予鼓勵）設(shè)計意圖鼓勵學(xué)生用自己的理解回答問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決問題的愿望。（4）如果10000可以

13、在計數(shù)器上這樣撥（如下圖），那么100000怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？（學(xué)生可能會在萬位上撥10個珠子，也有的學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位進(jìn)一”的數(shù)學(xué)思想并在十萬位上撥1個珠子，此時，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流是很有效的。）老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬設(shè)計意圖利用計數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關(guān)系。（5）師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：十萬名學(xué)生大約組成2000個班級。十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。十萬步大約在400米的跑道上走130圈。十萬天大約是274年。設(shè)計意圖以資料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生對

14、“十萬”有更形象的認(rèn)識。有助于學(xué)生對“十萬”的理解和運(yùn)用。2、認(rèn)識“百萬、千萬、億”（1）出示汽車圖并提問：師：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？生：說出想法后用計數(shù)器驗證。（2）師提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？生：根據(jù)老師的提問在計數(shù)器上撥珠回答。師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：百萬、千萬、億（3）最后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。設(shè)計意圖 利用類推引出其他計數(shù)單位，揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，突出規(guī)律性。三、方法應(yīng)用（1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪

15、些疑問？（學(xué)生可能會提出這樣的問題：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬，這里面有什么規(guī)律嗎？我應(yīng)該怎樣記？）（2）師：是?。∮惺裁匆?guī)律呢？讓我們一起來整理數(shù)位順序表吧！從這個表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）生可能會從中發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（4）師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地完成同學(xué)們提出的問題。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）設(shè)計意圖 給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。四、梳理知識，總結(jié)升華談話：能利用

16、所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題你高興嗎？說說有什么收獲！希望你們能用今天學(xué)習(xí)的知識解決更多的生活問題。設(shè)計意圖 通過師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。讓生再次回憶本節(jié)課所學(xué)的所有知識點(diǎn)，再次將知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。五、課堂練習(xí)：練一練板書設(shè)計：數(shù)一數(shù)千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，教學(xué)反思第三課時 人口普查（讀多位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一

17、步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2.掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：小組合作，討論歸納。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入昨天，我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數(shù)單位？指名回答：我們認(rèn)識了9個計數(shù)單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個我們在三年級時學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？ 742 4600

18、8000 10000 3215 509 5009 7010提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法二、自主學(xué)習(xí)1、展示收集的數(shù)據(jù)。例如：長江流域的面積是1807199平方千米；赤道長40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國總?cè)丝诩s為1295330000人。祖國大陸約有1265830000人，北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。1.讀出上面的數(shù)據(jù)。三、反饋交流研究末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。這些數(shù)都是由幾個數(shù)字排成一橫

19、行，也就是把計數(shù)單位按照一定順序排列起來了，各個數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958，是由4個千，9個百，5個十和8個一組成的。8個一是在右邊第一位，就是個位；5個十在右邊第二位，就是十位；9個百在右邊第三位，就是百位；4個千在右邊第四位，就是千位。個位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2）展示數(shù)位順序表。把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個數(shù)位順序表：千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位（3）計數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。個位上的計數(shù)單位是幾？十位上的計數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結(jié)：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十

20、位上，幾個百就寫在百位上幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？學(xué)生答：不相同，因為數(shù)位不同，計數(shù)單位就不同。四、精講點(diǎn)撥（1）認(rèn)識數(shù)位分級。按照我國計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個級、萬級，制成下表：億 級萬 級個 級千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位（2）學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：億級萬級個級千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位11

21、229611553013880833210410000701000010000009730000964指導(dǎo)：1265830000 先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000。提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個數(shù)讀不讀這個0呢？同桌之間交流。這個數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時不讀出來。五、當(dāng)堂訓(xùn)練研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076 先讀萬級，四萬，再讀個級，零七

22、十六，合在一起讀作：四萬零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學(xué)會了含有三級數(shù)的讀法。七、布置作業(yè)教材第7頁第1、2題板書設(shè)計：億 級萬 級個 級千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位教學(xué)反思第四課時 國土面積教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)位的認(rèn)識，掌握較大數(shù)比較大小的方法。2.過程與方法：在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能有萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。2、

23、能正確比較多位數(shù)的大小。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請你們?nèi)我庹f出一個數(shù)。學(xué)生任意說出一個數(shù)，教師板書5個提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會嗎？說說你是怎么樣想的？二、自主學(xué)習(xí)1.出示例題通過學(xué)習(xí)，我們知道2000年我國進(jìn)行了第五次人口普查，你會比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？學(xué)生默讀例題，理解題意北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人澳門 440000人 大陸 1265830000人提問：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個數(shù)嗎？

24、為什么？2.反饋交流觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個城市進(jìn)行分類，并說出分類理由。學(xué)生2人一組，說一說，議一議。按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津為第一類，香港是第二類，澳門是第三類。提問：通過這次分類，你能知道什么？小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個數(shù)就小，數(shù)位多的這個數(shù)就大。質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？3.精講點(diǎn)撥位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。 板書：13820000、10010000提問：這兩個數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？提問：這兩個數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？探索：看左起第二位，第一個數(shù)左起第二位百萬位上的3

25、比第二個數(shù)百萬位上的0大，所以1382000010010000五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、教材第9頁第1題2、練習(xí)冊第6頁第1題六、課堂小結(jié)（1）比較兩個數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？七、作業(yè)布置板書設(shè)計：國土面積960000016600001220000450000100000 10000000000=100億9600000=960萬教學(xué)反思第五課時 近似數(shù)教學(xué)目標(biāo) ：1.知識與技能：經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。2.過程與方法：探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)實際情況，

26、靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)法：分析思考，實踐應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、自主學(xué)習(xí)1、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、精講點(diǎn)撥做試一試第1題：

27、匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。四、反饋交流討論：重點(diǎn)可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、練一練1、2、42、從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。六、課堂小結(jié)1、四舍五入的方法2、要求不同，一個數(shù)可有幾個近似數(shù)。板書設(shè)計：近似數(shù)“四舍五入”法求近似數(shù) 方法與注意事項教學(xué)反思 第六課時 從結(jié)繩計數(shù)說起教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解計數(shù)方法的演變過程，體會其中所包含的數(shù)學(xué)思想。2.過程與方法：經(jīng)歷計數(shù)方法的演變過程，體驗數(shù)學(xué)一一對應(yīng)的思想、化繁為簡的思想。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、提高學(xué)生的閱讀理解能力。2、讓學(xué)生對“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，活動激趣。學(xué)法：小組合作，交流探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時代，是用什么辦法來計數(shù)的嗎？學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見。遠(yuǎn)古時代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計數(shù)說起。板書課題從