關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

1、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度對 “Shirt, Dresses and Trousers”一課的案例分析白云區(qū)龍歸夏良小學(xué)廖翎宏培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度是這次新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)之一。 隨著教學(xué)改革的深入，這種理念已被越來越多的教師所接受。小學(xué)生的情感處于 形成的初級階段，穩(wěn)定性差，可塑性大。因此，情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重 要因素。這也是新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)之一，即培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情 感態(tài)度，它主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以 具體化為學(xué)生對科任教師的情感和對英語學(xué)科的情感。那么，在英語教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度？如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感 呢？根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我

2、談?wù)勛陨淼某晒Φ捏w驗(yàn)與失敗的反思。這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)不久上過一堂四年級的英語課，課題是“Shirt, Dresses and Trousers”。教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“What can I do for you? ”，“How much is it ? ”的句型，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行購物，培養(yǎng)學(xué)生將語言知識運(yùn)用 到生活實(shí)際的能力，達(dá)到綜合運(yùn)用語言的目的?；顒?dòng)過程:教學(xué)片段(一)：我拿出自己設(shè)計(jì)好的一張coat圖片，T: Look! This is my coat. Do you like this coat? Why?Ss: Yes. I like this coat. Its ve

3、ry pretty.有些學(xué)生說：No, I dont like it. Its too small.我請學(xué)生們拿出自己設(shè)計(jì)好的衣物上臺介紹給大家：S1: This is my blue shirt. Its very pretty.T: How much is it?S1: 100 yuan.T( to the Ss): Do you like this shirt?S2: No, Its too expensive.我引導(dǎo)臺下學(xué)生向展示衣物的同學(xué)詢問價(jià)格“How much is it?”，然后進(jìn)行小 組活動(dòng)，相互詢問小組其他成員的衣物價(jià)格，并將自己的衣物價(jià)格標(biāo)在設(shè)計(jì)圖上。教學(xué)片段（二）：我在

4、黑板上貼上各種不同的衣物，并模仿shop assistant站 在“商店門口”。T: What can I do for you?S: Yes, please. Id like to buy that skirt. How much is it?T: Its ninety yuan.S: OK. Ill take it.（我重復(fù)操練幾次以上的對話后作勞累狀）T: Now, I want someone to help me. Can you help me to sell the clothes?學(xué)生都非常樂意于shop assistant 一職，學(xué)生們都很投入這一情景中，句型操 練也變得有意

5、義。教學(xué)片段（三）：我把課堂擺身一變，變成一間間的購物商店，由學(xué)生們選 擇自己的購物伙伴，扮演不同類型的顧客去購物，由學(xué)生售貨員負(fù)責(zé)接待。S1: Can I help you?S2: Yes, please. I want to buy a coat for my grandfather.S1: This coat is very pretty. Do you like it?S3: Oh, no. I dont like red.S1: How about this one? Its blue.S3: Oh, yes. I like it.S2: How much is it?S1: Its

6、 80 yuan.S2: OK. Ill take it.這一活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生將語言知識運(yùn)用到生活實(shí)際的能力，達(dá)到綜合運(yùn)用語言 的目的。最后，根據(jù)學(xué)生們所購買的衣物次數(shù)和對售貨員的服務(wù)態(tài)度，由學(xué)生們 評選出優(yōu)秀售貨員和最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。成功的體驗(yàn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，以情導(dǎo)行，增強(qiáng)情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交際。在這堂英語教學(xué)中，教師通過了實(shí)物展示，圖片展示，真實(shí)情景再現(xiàn)等途徑， 創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的購物情境。我首先作為售貨員向?qū)W生們推銷衣物，一下子縮短 了學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，學(xué)生受到了感染，仿佛身臨其境，一會(huì)兒就把句型記 住了，還自告奮勇來當(dāng)售貨員，于是我自己則當(dāng)起了顧客。之后的小組活動(dòng)，學(xué) 生們也積極響應(yīng)，在

7、平等、寬松、熱烈的氣氛中，各“商店”內(nèi)，無論是售貨員 還是顧客，人人都充滿自信，大膽表現(xiàn)自我。語言學(xué)家克拉申認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的情 感因素會(huì)阻礙或加速語言的習(xí)得疽因而，教師要充分發(fā)揮“課堂互動(dòng)”的作用， 創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的語言情景，使每位學(xué)生都有話可說， 學(xué)生表現(xiàn)欲的滿足就會(huì)轉(zhuǎn)化成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思路才能活躍起來，思維才能快 起來，平時(shí)所學(xué)的英語知識才會(huì)盡可能地運(yùn)用到交際活動(dòng)中。學(xué)生學(xué)得輕松愉快， 從“想說”到“會(huì)說”到“樂說”，增強(qiáng)了對英語的積極情感。二、激勵(lì)評價(jià)，深化情感，樹立自信。這節(jié)英語課將學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為評價(jià)的首要因素，改變了過去 只重知識的傳授與技能的培養(yǎng)

8、而較少關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)的做法。在課堂教學(xué) 中，對學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚(yáng)：“Good. / Very good./ Great./ Wonderful.”等。在這節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，我還根據(jù)學(xué)生們所購買的衣物次數(shù) 和對售貨員的服務(wù)態(tài)度，由學(xué)生們自己評選出優(yōu)秀售貨員和最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。這 是肯定了學(xué)生這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，更使學(xué)生獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂。 這樣一來，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也 就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功。這是一個(gè)循環(huán)的過程：學(xué)生 有了興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的評價(jià)，并獲得了成功的心理體驗(yàn)， 于是樹立了

9、自信心，從而又轉(zhuǎn)入進(jìn)一步地學(xué)好英語的新的動(dòng)機(jī)，更好地樹立了學(xué) 好英語的自信心。三、師生合作，交流情感，培養(yǎng)協(xié)作。在這節(jié)英語課當(dāng)中有不少小組合作完成的活動(dòng)內(nèi)容，先由教師運(yùn)用逼真的動(dòng)作，夸張的表情，充滿真情實(shí)感的示范表演，使學(xué)生躍躍欲試，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng) 烈的求知欲望和表演欲望，然后讓學(xué)生在小組合作中操練。最后在綜合運(yùn)用語言 能力的活動(dòng)環(huán)節(jié)，生生合作，把課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用在情景購物中。當(dāng)今社會(huì)， 既有競爭，又有合作。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任務(wù)之 一。交流是英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的途徑之一，而學(xué)習(xí)語言的目的也就 是為了交流。失敗的反思：除了以上所說的成功的體驗(yàn)，我覺得這節(jié)課還存在不足，有些地方還可以 改進(jìn)一下：一、在教學(xué)片段（三）中，不應(yīng)只局限于只售賣衣物，可以將學(xué)生所學(xué)過 的文具等物品也拿出來作為商品。使學(xué)生在操練新句型的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊的單詞。二、可以用“How much is your?”句型向同學(xué)詢問他們所穿衣物的價(jià)格， 不同的小組負(fù)責(zé)詢問不同類型的衣物，可以根據(jù)小組詢問結(jié)果完成一個(gè)調(diào)查表