人文滋養(yǎng)個(gè)性成長(zhǎng)

1、PAGE PAGE 7人文滋養(yǎng) 個(gè)性成長(zhǎng) 我與七中說不完的故事序：前言：用牛漢的一句詩(shī)來表達(dá)對(duì)七中的敬意：“我的骨骼里樹立著它永恒的姿態(tài)，血液里流淌著楓葉的火焰?！卑倌昶咧惺冀K走在追求卓越的道路上，在這樣一個(gè)浮華、功利的時(shí)代，七中對(duì)教育的思考和實(shí)踐，為大眾的生命思考提供了一個(gè)參照（簡(jiǎn)要的語言引出七中）第一章 帶上人文的財(cái)富前行（這一章不宜太長(zhǎng)，約一萬字左右）七中歷史辦學(xué)思想輝煌成績(jī)（該部分著重講取得的辦學(xué)成果，講七中是什么樣的七中，寫七中與別人不一樣的優(yōu)秀。但還是以故事的形式，配上圖片和表格。圍繞“人文滋養(yǎng)，個(gè)性成長(zhǎng)”來作學(xué)校簡(jiǎn)介，圍繞“知識(shí)方面”“素質(zhì)方面”“能力方面”的協(xié)調(diào)發(fā)展來彰顯七中，

2、突出各具特色的人才的培養(yǎng)。既包含個(gè)體的，也包含群體的發(fā)展。這部分是靜態(tài)的。）第二章 獨(dú)特個(gè)性在人文滋養(yǎng)中成長(zhǎng)（這一章不宜太長(zhǎng)，約一萬字左右）闡釋“人文滋養(yǎng)”的內(nèi)涵闡釋“個(gè)性發(fā)展”的內(nèi)涵闡釋“人文滋養(yǎng)”和“個(gè)性成長(zhǎng)”的邏輯關(guān)系七中的育人模式、育人結(jié)構(gòu)（以故事的形式，配上圖片和表格。該部分緊承第一章的輝煌，主要講七中為什么會(huì)是這樣的七中，講七中輝煌的根本原因人文滋養(yǎng)，個(gè)性成長(zhǎng)，講七中良好的文化對(duì)人底氣、內(nèi)蘊(yùn)的提升。從廣義的人文，到七中的人文；從寬泛的個(gè)性，到七中獨(dú)特的個(gè)性。正因?yàn)閳?jiān)守這樣的辦學(xué)理想，才培養(yǎng)出無數(shù)具有七中特質(zhì)的個(gè)性化學(xué)生。這部分是動(dòng)態(tài)的。）第三章 多彩七中，個(gè)性張揚(yáng)（第三章是全書主體

3、，約1013萬字）一、自然七中 七里香飄，墨池水暖（環(huán)境育人方面的故事，站在人的角度去寫環(huán)境，故事的人稱用第一人稱。）（文體：夾敘夾議）生活不在別處，生活就在此地，就在這青青校園。這里的一亭一閣，這里的一草一木，這里的墨池微漾，這里的曲水流觴，這里的柳絮飛揚(yáng)，這里的風(fēng)拂碧塘，都是我們的記憶與向往。自然七中，以優(yōu)美的環(huán)境，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的熏陶漸染，讓學(xué)生和老師的個(gè)性自由地張揚(yáng) 例如：曦園鳥鳴 小池蓮韻 草言草語總務(wù)處的故事囚綠記記憶中的爬山虎又到柳絮飛舞時(shí)教學(xué)樓、科技樓、音樂廳樓名征集的故事各樓層墻上警語的故事銅柱廣場(chǎng)的故事銀杏樹下的曦園雕像乘著歌聲的翅膀校園之聲校園歌曲每周一次的視聽盛宴

4、藝術(shù)鑒賞（這部分主要講七中注重打造良好的育人環(huán)境，通過熏陶漸染，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的故事；這部分最好能先挖掘出七中總體建筑與其他中學(xué)的不同，即抓住七中校園的特色，尤其是建筑風(fēng)格所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。例如與封閉、單一形成對(duì)照的和諧、多樣、和而不同等特點(diǎn)。從而彰顯多彩與個(gè)性。行文中應(yīng)該配上七中各個(gè)不同歷史時(shí)期的景觀圖片。）二、大氣七中 氣定神閑，志存高遠(yuǎn)（大氣品質(zhì)培養(yǎng)方面的故事）（文體：夾敘夾議）志存高遠(yuǎn)、氣定神閑是七中人所具有的特質(zhì)。他們立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來。在追尋夢(mèng)想的路上，即使遭遇困境、磨難，他們也淡然處之、微笑面對(duì)。在一切都以有用無用為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，在功利至上的時(shí)代，七中始終堅(jiān)持素質(zhì)教育，不唯分?jǐn)?shù)論

5、，他們，可以停課搞競(jìng)賽，可以因研究性論文不用參加半期考試；可以允許那么多優(yōu)秀學(xué)生去考外國(guó)名校，即使這樣會(huì)在一定程度上影響到學(xué)校的升學(xué)率。面臨高考?jí)毫?，七中能大氣地每周開設(shè)活動(dòng)課、選修課，能用幾天的時(shí)間停課開展立志成才教育活動(dòng)，這一切無不體現(xiàn)一種淡定與堅(jiān)守。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生自有一份沉著與鎮(zhèn)定，有一種大氣與從容。老師之間，相互補(bǔ)臺(tái)，互通有無，集體備課、班科教師會(huì)、班主任每周例會(huì)是七中一大特色，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，是一種真正的大氣。就像錢氏家訓(xùn)中所講，“花繁柳密處撥得開，風(fēng)狂雨驟時(shí)立得定”，七中人的大氣與自信，就是他們的標(biāo)簽，就是他們獨(dú)特的個(gè)性。例如：立志成才教育活動(dòng)的故事（極具七中特色的立志成才教育活

6、動(dòng)，每年一次，專家講座，校友報(bào)告，學(xué)生外出參觀，用三天時(shí)間停課進(jìn)行的這項(xiàng)活動(dòng)是七中的特色，激勵(lì)了一代代七中學(xué)子）星期五下午每周的期待（星期五下午三四節(jié)選修課、活動(dòng)課的熱鬧場(chǎng)景）備課組的故事教研組的故事年級(jí)組的故事師傅與徒弟的故事班科老師之間的故事國(guó)際部的故事停課一個(gè)競(jìng)賽學(xué)生的故事我可以免考半期考試了語文研究性論文一等獎(jiǎng)獲得者的故事（這部分主要講七中不僅抓分?jǐn)?shù)，更注重學(xué)生高遠(yuǎn)理想的確立，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重人的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升人文素養(yǎng)，使他們具有一種與眾不同的個(gè)性的故事；也講述學(xué)校和老師在這方面的大氣與淡定。）三、舞臺(tái)七中 能耐多大，舞臺(tái)多大（多樣化的課程設(shè)置方面的故事）（文體：

7、夾敘夾議）用七中人熟知的這句話引出七中一個(gè)靚麗的特點(diǎn)舞臺(tái)，七中給各類人才搭建了適合他成長(zhǎng)的舞臺(tái)，你方唱罷我登場(chǎng)，七中人用多樣化的課程引領(lǐng)學(xué)生各展風(fēng)騷，從而使學(xué)生各具特質(zhì)，千姿百態(tài)。例如： 選課超市的故事（活動(dòng)課，選修課，必修課，以一新生的視角寫選課的幸福的煩惱）社團(tuán)文化排球隊(duì)的故事風(fēng)生水起之太極科協(xié)那些事編輯部的故事戲里戲外校園尋寶 四大學(xué)生組織干部的故事 藝術(shù)節(jié)的故事 田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事 學(xué)生電視臺(tái)的故事 我學(xué)烹飪 第一次接觸刺繡 篆刻的藝術(shù) 手工課的尷尬 樂團(tuán)的故事 天籟合唱團(tuán)的故事 （這部分主要講七中通過多樣化的課程、多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)）四、理性七中 “

8、啟迪有方，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”（嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)方面的故事）（文體：夾敘夾議）人文精神也包括嚴(yán)密的科學(xué)推理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，方正、沉穩(wěn)、務(wù)實(shí)、精確、冷峻事實(shí)上這正是科學(xué)所負(fù)載的文化氣息、文化內(nèi)涵，因?yàn)檫@些人文元素，科學(xué)才成為真正的科學(xué)。就像著名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎(jiǎng)獲得者丘成桐先生所講：“數(shù)學(xué)能夠講真和美，不求真，我們沒有辦法立德；不求美，我們沒有辦法做到溫柔敦厚。”數(shù)學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)、公理的堆砌，在表面的數(shù)字背后，跳躍著真實(shí)、善心、靈氣、敦厚、細(xì)膩多年以來七中能不斷超越自己，就是因?yàn)閷⑦@些人文的理性精神融入精密的計(jì)算、嚴(yán)密的推理，而這些東西最終決定了學(xué)生和老師達(dá)到的高度！例如：“夾磨”的歷史（“夾磨”，這個(gè)獨(dú)特的

9、詞，從一個(gè)側(cè)面凸顯七中要求之高）嚴(yán)厲的評(píng)課（七中的評(píng)課很有特色，優(yōu)點(diǎn)要講，缺點(diǎn)、不足更要毫不留情地分析）第十二次先行課（周莉莉老師對(duì)一堂班會(huì)課的精心打磨）金牌的背后（以國(guó)際奧賽金牌選手的故事說明七中人身上的嚴(yán)謹(jǐn)精神）實(shí)驗(yàn)室的故事（這部分主要講理性精神，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、精確、冷峻正是這些人文元素的存在，才讓七中的學(xué)生和老師多了一份山的沉穩(wěn)與巍峨，那是與眾不同的七中特質(zhì)）五、意志七中 七中沒有超人，只有超人的意志（意志培養(yǎng)方面的故事）（文體：夾敘夾議）用七中學(xué)生候晗的話引出七中歷來重視堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛造，通過多種多樣的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生這種良好的人文素養(yǎng)，從而使這片土地上誕生了許許多多意志超群的學(xué)子。意志力，

10、成為七中人鮮明的標(biāo)記。例如：值周的故事（堅(jiān)持至今的班級(jí)值周，特別是晨掃活動(dòng)，是七中的特色，培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)韌意志）簡(jiǎn)陽平泉空軍農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的故事競(jìng)，不只是為了賽競(jìng)賽傳奇（競(jìng)，不只是為了比賽，更培養(yǎng)了學(xué)生耐得寂寞的堅(jiān)強(qiáng)） 七中雙胞胎的故事軍訓(xùn)的故事高考記憶（這部分主要講七中注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，從而提升人文素養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)）六、創(chuàng)新七中 主體更加積極，整體更為和諧，個(gè)體更顯特長(zhǎng)（創(chuàng)新方面的故事）（文體：夾敘夾議）充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，為不同稟賦和潛能的學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供選擇的時(shí)間和空間，競(jìng)賽生可以享受停課的條件，準(zhǔn)備出國(guó)的同學(xué)會(huì)得到大家的理解與支持，有特長(zhǎng)的同學(xué)可以在七中得到各種鍛煉自己的機(jī)

11、會(huì)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。“新三體”教育主張所蘊(yùn)含的人文精神是推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的巨大力量。這種創(chuàng)新也體現(xiàn)在學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)、不斷超越，老師的教學(xué)科研、精益求精上面。例如：一飛沖天連鎖反應(yīng)（華西都市報(bào)予以報(bào)道的特色活動(dòng)）果酒飄香別開生面的生物課我來炒股七中的理財(cái)教育我為什么選讀康奈爾大學(xué)運(yùn)籌學(xué)我為成都引進(jìn)了“模擬聯(lián)合國(guó)”因?yàn)槁晿?，我得?0分加分因?yàn)閲?guó)際象棋，我進(jìn)入了清華大學(xué)因?yàn)閷W(xué)生干部的經(jīng)歷，我進(jìn)入北大模擬人大的臺(tái)前幕后最早的跑課經(jīng)歷分推教育研討會(huì)的盛況青年教師賽課的故事七中老師在教育教學(xué)方面的創(chuàng)新故事（這部分主要講七中為不同特質(zhì)學(xué)生創(chuàng)造不同的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而挖掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)

12、現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的故事；也寫學(xué)校和老師在這方面不斷進(jìn)取，創(chuàng)造新成就的故事。）七、智慧七中 主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展（寓教于樂方面的故事）（文體：夾敘夾議）很久以來，七中在成都就以“游樂場(chǎng)”聞名，幾乎所有的成都中學(xué)生都知道七中非常好玩，因?yàn)橛蟹浅６嗟幕顒?dòng)。從排球活動(dòng)月，到田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；從科技活動(dòng)月，到藝術(shù)節(jié)、學(xué)生節(jié)；形形色色的選修課、活動(dòng)課，吸引著孩子們。更為重要的，是一堂堂異彩紛呈的常規(guī)課，那里有獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、深邃的思考，有會(huì)心的微笑、熱烈的討論，也有豐富的安靜、激情的迸發(fā)“好玩”是最高的智慧，七中將“好玩”進(jìn)行到底！例如：紙飛機(jī)的科學(xué)原理（紙飛機(jī)大賽的故事，科學(xué)精神就蘊(yùn)藏在點(diǎn)滴之中）小魔方，大想法（魔方比

13、賽，思維的體操）異想天開：雞蛋撞地球（創(chuàng)新思維的培養(yǎng)）野外考察的收獲（這部分主要講好玩的七中、智慧的七中，這里有好玩的同學(xué)、好玩的老師，在這樣的玩中，學(xué)生和老師的個(gè)性得到彰顯，創(chuàng)造力得到極大解放，也許，這就是七中畢業(yè)的學(xué)生在以后的人生歷程中往往后勁十足的原因吧） 八、情懷七中 力戒浮躁，極反媚俗（情懷培養(yǎng)方面的故事）（文體：夾敘夾議） 用老校長(zhǎng)解志光的話引出七中從來就注重學(xué)生情懷培養(yǎng)，不屑媚俗，反對(duì)低級(jí)趣味，反對(duì)低俗化，反文化的快餐化。追求高尚情感，從基本的感恩、孝老、助人，到更為高遠(yuǎn)的“敬天”。多情的七中人，不僅關(guān)心身邊的人，更有兼濟(jì)天下的情懷。情懷、擔(dān)當(dāng)，成為七中人身上醒目的特質(zhì)。例如：

14、你是我的眼（七中網(wǎng)校的發(fā)展故事，通過它，體現(xiàn)七中人普濟(jì)天下，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的寬廣胸懷） 地震領(lǐng)辦學(xué)校的發(fā)展故事（發(fā)揮七中輻射作用，惠及更多莘莘學(xué)子）“最”人評(píng)選的故事（三十個(gè)“最”人評(píng)選的故事）彭大爺?shù)母杪暎ㄐ９さ那楦惺澜纭⑵矫袂閼眩┳類鄞诮淌业睦蠋煾呷扇诵膬x式上的發(fā)言家長(zhǎng)講述自己孩子在七中的故事（學(xué)校老師怎樣關(guān)注孩子思想品德方面的進(jìn)步，讓孩子即使學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，依然過得愉快積極）家訪的故事競(jìng)賽教練的付出班主任的“八到崗”教師節(jié)的問候老師，生日快樂（這部分主要講七中注重學(xué)生情懷的培養(yǎng)，從而提升人文素養(yǎng)的故事；講七中師生所具有的的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，災(zāi)難來襲，七中人義不容辭，擔(dān)起援

15、助的重任；平凡的每一天，七中人為社會(huì)培養(yǎng)合格的人，教會(huì)學(xué)生更看重獨(dú)立的人格，良好的公民意識(shí)，尊重規(guī)則，懂得敬畏。）九、幸福七中 學(xué)生成長(zhǎng)，教師成功，學(xué)校發(fā)展（幸福感培養(yǎng)方面的故事）（文體：夾敘夾議）人之所以比神更高貴，是因?yàn)槿擞谐砷L(zhǎng)，學(xué)生、教師在這里都能收獲成長(zhǎng)，一代代優(yōu)秀的七中學(xué)子從這里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，一代代青澀大學(xué)生從這里成長(zhǎng)為飽學(xué)之士、一方名師，每一個(gè)七中人，都在這里找到適合自己成長(zhǎng)的路徑，發(fā)展著，幸福著例如：幸福學(xué)習(xí)的調(diào)查（心理視界的故事）為人類做貢獻(xiàn)田天的理想從教壇新秀到特級(jí)教師老把子的故事（以各位老把子的故事來體現(xiàn)七中培養(yǎng)青年教師的一個(gè)很有特色的做法“青年教師導(dǎo)師制”）青年教師的故事從校

16、隊(duì)到國(guó)家隊(duì)朱剛的故事 競(jìng)賽生：痛并快樂著 最年輕的教授來自七中的拉馬努金獎(jiǎng)獲得者（這部分主要講七中從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和教師成功出發(fā)，讓大家在校園里認(rèn)識(shí)自我、超越自我、悅納自我，從而成為獨(dú)特的自己的幸福故事）第四章 生命的詰問 終極的關(guān)懷（這一章不宜太長(zhǎng)，2萬字以內(nèi)）（這一章寫七中對(duì)未來的思考、理解與認(rèn)識(shí)，以及所進(jìn)行的新的嘗試、新的探索）把培養(yǎng)正常的人當(dāng)作一種成就,而宇宙就是用來支持這種成就的。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)萬流歸宗，美美大同。概括起來講，成都七中“人文滋養(yǎng)，個(gè)性成長(zhǎng)”就是通過多樣化的課程設(shè)置，通過良好的育人環(huán)境，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，用寓教于樂的方法，增強(qiáng)學(xué)生幸福感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

17、造力，鍛造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理，滋養(yǎng)學(xué)生大氣的品質(zhì)和高遠(yuǎn)的情懷。其終極目標(biāo)是對(duì)生命的溫潤(rùn)，是“關(guān)注所有生命的價(jià)值，肯定所有生命的意義，成全所有生命的發(fā)展”。站在今天，放眼未來；總結(jié)過去，思考明天：怎樣更好地實(shí)踐“人文滋養(yǎng)，生命成長(zhǎng)”？七中在探索，七中在行動(dòng)。例如：未來課堂的故事對(duì)傳統(tǒng)課堂的一場(chǎng)革命墨池論壇的故事對(duì)話，是對(duì)生命的尊重（教育研討會(huì)的新內(nèi)容）我給自己選座位自己先選，最后由班級(jí)來統(tǒng)籌，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重（班級(jí)定座位的新嘗試）金牌教練的眼光文宗老師的人才觀（未來的人才和人才培養(yǎng)模式的思考）除了分?jǐn)?shù)，七中還教給我們什么學(xué)生寫七中帶給自己的受益一生的教育（這一章主要講述兩方面的內(nèi)容：一是支撐七中的“自然”“大氣”“舞臺(tái)”“理性”“意志”“創(chuàng)造”“智慧”“情懷”“幸?！钡汝P(guān)鍵詞背后的終極追求對(duì)生命的尊重，對(duì)生命的關(guān)懷。因?yàn)閷?duì)生命的尊重，七中要營(yíng)造適宜的教育環(huán)境；因?yàn)閷?duì)生命的尊重，我們要大氣寬厚；因?yàn)閷?duì)生命的尊重，我們要搭建發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的舞臺(tái)；因?yàn)閷?duì)生命的尊重，我們用理性來呵護(hù)成長(zhǎng)；因?yàn)閷?duì)生命的尊重，我們要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志；因?yàn)閷?duì)生命的尊重，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造；因?yàn)閷?duì)生命的尊重，我們要寓教于樂；因?yàn)閷?duì)生命的尊重，我們心懷高