2《說和做記聞一多先生言行片段》課件（幻燈片45張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2說和做記聞一多先生言行片段課件（幻燈片45張）2說和做臧克家記聞一多先生言行片段部編版七年級語文下冊學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高的品格和革命精神。 2.關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)描寫的作用；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習(xí)慣。 3.品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，揣摩其表達效果。 導(dǎo)入新課七子之歌 你可知“macau”不是我真姓？ 我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。啊，三百年來夢寐不忘的生母?。≌埥袃旱娜槊?，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親，母親！講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)

2、介紹檢查預(yù)習(xí)走近 臧克家 (1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇老馬成名，1933年出版了第一部詩集烙印，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有罪惡的黑手自己的寫照泥土的歌寶貝兒生命的零度等十多部。被譽為“農(nóng)民詩人” 。最著名的詩作有的人。 走近聞一多 1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年7 月15日被特務(wù)暗殺。 聞一多 (18991946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華大學(xué)讀書時即

3、參加學(xué)生運動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。 講授新課寫作背景 一九四五年十月，蔣介石違背雙十協(xié)定，調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻，遭到人民反對。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會，號召全國人民動員起來，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會，遭到國民黨軍警的騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合罷課。十二月一日，昆明國民黨當(dāng)局出動大批軍警特務(wù)，屠殺毆打罷課師生，死四人、傷二十余人，制造了震驚全國的“一二一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生罷課達一個月之久，得到了全國

4、各地的廣泛聲援，一個以學(xué)生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動，席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。 講授新課正音識字地殼 校補 赫然函寄 漂白 衰微卓越 深宵 鉆探鍥而不舍 兀兀窮年 警報迭起潛心貫注 迥乎不同 慷慨淋漓氣沖斗牛 無暇顧及 目不窺園仰之彌高 炯炯目光 瀝盡心血qiohnzhuqiqindumjiopioxiowjingxihshuizundikikul詩興不作：不是不作詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。作，起。仰之彌高，鉆之彌堅：出自論語子罕，是顏淵贊美孔子的話，意思是“老師之道，越抬頭看，越覺得高；越用力鉆研，越覺得深”。彌，更加。目不窺園：出自漢書董仲舒?zhèn)?，窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看

5、家里的園圃，即專心致志。詞語記誦講授新課兀兀窮年：出自韓愈進學(xué)解，辛辛苦苦的一年到頭這樣做。兀兀,勞苦的樣子。窮年,終年, 到頭。衰微：（國家、民族等）衰落，不興旺。迭起高標(biāo)：超群，出眾。迭，屢次。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。瀝盡心血：滴盡心血，形容辛辛苦苦地勞碌工作。瀝，滴。潛心貫注：（精神、精力）集中，用心專而深。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。講授新課一反既往：完全改變以前的情況。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名, 泛指天空。赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。講授新課初讀課文 整體感知講授新課1.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？2.讀完文章后可知，

6、聞一多先生是怎樣一個人？3.文章可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？每個部分是怎樣銜接的？整體感知1.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？ 文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。 2.讀完文章后可知，聞一多先生是怎樣一個人？ 把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。 講授新課 選取起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證。 3.文章可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？每個部分是怎樣銜接的？文章分兩個部分第一部分“作為學(xué)者”的方面，記述聞一多作為學(xué)者“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點。 寫了聞一多先生寫作

7、唐詩雜論楚辭校補古典新義三部書的事情。 第二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）”的方面，記述聞一多作為革命家“說”了就“做”的特點。 第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。用這些高度概括的話過渡，它的好處在于：銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。 銜接：講授新課精讀課文 細節(jié)探究講授新課1.寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？ 文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣呢？使

8、讀者迫不及待地要讀下文。 文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選，言簡意明。它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進加深“做了再說”，“做了也不一定說”。 講授新課2.文章是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？ 文章擺出了聞先生的語言片段以后，就圍繞這一點記述他有關(guān)的“行”的事實，截取了聞先生向古代典籍鉆探的事實著力描敘。 在敘述事實的基礎(chǔ)上進行議論，論證聞一多先生確實是做了再“說”，做了自己也沒有“說”，回應(yīng)了引文。 為了使議論更有說服力，又簡要地夾敘了兩個事實：十年艱辛撰寫了楚辭“校補”；又向“古典新義”

9、邁進。 為了證明事實有足夠的根據(jù)，在敘事之前點明對30年代“國立青島大學(xué)”時期的聞一多先生有著深刻的印象。 錄講授新課拓展延伸 有人說聞一多這種“做了也不一定說”的做法已經(jīng)過時，作為當(dāng)今青年應(yīng)該學(xué)會“推銷自己”，爭得為社會做貢獻的機會。針對這種社會現(xiàn)象你是怎樣看待的？ 講授新課大師筆下的大師巨人心中的巨人有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著臧克家有的人課文結(jié)構(gòu)分析聞一多先生的說和做做了再說做了不說說了就做既說又做唐詩雜論楚辭校補古典新義起草政治傳單群眾大會演說參加游行示威口的巨人行的高標(biāo)卓越的學(xué)者學(xué)者方面（1-7 ）民主戰(zhàn)士（8-20）大勇的革命烈士課堂小結(jié)課堂小結(jié)歸納總結(jié) 退出 通過學(xué)習(xí)本

10、課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聞一多先生，這位治學(xué)嚴(yán)謹、成就卓越的學(xué)者，他的形象被臧克家塑造得多么鮮明，這節(jié)課我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容。 第二課時 合作探究 交流：聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。 1.聞一多先生前期和后期在思想品格上有什么變化?前后的“說”和“做”矛盾嗎? 交流：聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，后期則投身民主革命，前后期反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國斗士，一名言行一致的志

11、士仁人，他卻是始終如一的，因此前后不矛盾。 2.聞一多先生是一個怎樣的人? 3.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，體會其作用。 交流：（過渡語）做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面。 聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。（作用）總承上文和總起下文，使文章銜接緊密，過渡自然。 4.聞一多先生的事跡很多,為什么只選取這六件事？ 聞先生一生可以記述的事很多很多。只從大量材料中選取了這六件事,可見所選材料,講究典型性,以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”,只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,則選取起草政治傳

12、單、在群眾大會上的演講、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。 5.作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ 為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。 寫作唐詩雜論是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。 6.重點詳寫的材料是什么？ 問題探究1.議論在本文的結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 本文表達上的一

13、大特點是夾敘夾議。實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是一輪。第八、九段是第二部分的綱，做后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩部分也都是議論。 這篇文章多次用到照應(yīng)，右手為照應(yīng)，有行文前后照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。 2.本文的語言風(fēng)格有哪些特點？ 本文語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美。 （1）生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。 （2）精煉含蓄。比如一個“說”字，和普通，卻賦予多種含義

14、。 （3）富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人很難分清哪些是記敘，哪些是抒情。 （4）富于音樂美。使用的詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。慣于使用對句形式，而這些成對的語句，讀起來又朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂美。 先找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。同學(xué)們?nèi)c勾畫,找出不懂的句子或詞語,討論解決。 (1)“他正向古代典籍鉆探”。 本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”。這個比喻既形象又深刻,并且句式也變成“向鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱贊了。 探究語言 (2)“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年,

15、瀝盡心血”?！皫啄晷量?，凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果”。 以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆； “凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。 (3)“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 (4)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！?“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。 (5)“1930年到1932年，望聞問切也還只是在望的

16、初級階段?！?“望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 (6)“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路,漂白了四壁。” “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,本來應(yīng)感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進行學(xué)術(shù)研究,成績斐然?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣婌o夜,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”的意趣一脈相承。 (7)“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人?！?“潛心貫注”和“心會神凝” 意思相近，都

17、是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。 1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文,上半部分寫聞一多先生“做了再說,做了不說”,表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,言行完全一致,表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,使銜接緊密,過渡自然。 寫作手法 2.選材精當(dāng)。所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”，只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、在群眾大會上演講、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可

18、以記述的事很多很多。只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。 3.精于剪裁。對材料的使用，根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍,有繁有簡。比如，聞先生研究唐詩，并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度: “他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國；“目不窺園,足不下樓”“頭發(fā)零亂”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。從詳略上說,研究唐詩，寫得詳細；而寫作楚辭校補和古典新義，只用了一小段，不足一百字，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達的側(cè)重點與前面又有不同。 聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的，就不再對事實經(jīng)過作過多的記述，而只是反復(fù)強調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢,擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些,都說明了在材料剪裁上的深厚功力。 拓展延伸 示例：1.開口說話，擲地有聲；足不下樓，著作甚豐；唐詩雜論，楚辭校補；深刻鉆研，一絲不茍。 2.一詩一文一煙斗，一