Unit 2 Working the land reading說(shuō)課課件-高中英語(yǔ)人教新課標(biāo)必修四

1、 Unit 2 Working the land 說(shuō)課大家好，今天我要講的課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)必修4第2單元Working the land的閱讀部分。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我的課：一，教材分析本節(jié)課的課型屬于閱讀課這篇閱讀材料緊扣本單元的中心話題“農(nóng)業(yè)”，講述了“雜交水稻之父”袁隆平，投身農(nóng)業(yè)研究，研制出一種高產(chǎn)水稻，緩解了世界上好多國(guó)家的饑餓問(wèn)題。既是對(duì)前面熱身部分的升華，也是這單元的主題內(nèi)容和詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇文章結(jié)構(gòu)十分清晰，從袁隆平的成就說(shuō)起，繼而介紹他的工作經(jīng)歷到后來(lái)的人民饑餓問(wèn)題，袁隆平致力于解決這個(gè)問(wèn)題研制出的雜交水稻產(chǎn)量高。通過(guò)對(duì)袁隆平性格的分析，鼓勵(lì)學(xué)

2、生熱愛生活，尊重農(nóng)民，積極的為自己的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。2. 學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，由于初中幾乎沒有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，義務(wù)教育階段的詞匯對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為陌生，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，用英語(yǔ)組織語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)較困難難，用全英文授課很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破。但是通過(guò)一年半的高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的閱讀理解技巧，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也相當(dāng)感興趣。但是，高二現(xiàn)階段的學(xué)生也已經(jīng)掌握了基本的像尋讀，略讀，概括等閱讀技能，他們也能對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話討論。但是 ，學(xué)生的詞匯量不是很大，對(duì)文中出現(xiàn)的一些句式并不清楚，對(duì)有些句子所隱含的話外之音也不是很清楚，也對(duì)獨(dú)立解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題感到困難。針對(duì)學(xué)生的情

3、況我設(shè)計(jì)了相對(duì)來(lái)說(shuō)較基礎(chǔ)的閱讀理解題。3. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能知道為什么要學(xué)習(xí)袁隆平的事跡；2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用重要詞匯。能力目標(biāo)：1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠應(yīng)用不同的閱讀技能得到所需的信息； 2）在略讀后，學(xué)生能概括各段段落大意和文章的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的生平，成就和他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，提升學(xué)生的民族自豪感以及增強(qiáng)對(duì)中國(guó)走向世界的信心并激發(fā)他們向時(shí)代楷模學(xué)習(xí)，把他作為自己的偶像。4. 教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和參與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提高他們的尋讀，略讀，概括等閱讀技能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整

4、體把握，理解文章大意和結(jié)構(gòu)；5，教學(xué)難點(diǎn) 1）學(xué)生要能概括出各段的段落大意；學(xué)生要分析出文中有些句子的隱含意義，深入理解文章并概括文章的主旨大意。6.教學(xué)方法在教學(xué)方法上，本堂課主要采用結(jié)合新媒體雙向互動(dòng)模式和提問(wèn)式教學(xué)法。主要是采用雙向互動(dòng)模式，分步驟的默讀的學(xué)習(xí)，同桌討論，小組討論，使學(xué)生們漸進(jìn)深入的理解文章。此外，本堂課重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力，因此，我選擇使用提問(wèn)式教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，為激發(fā)學(xué)生的興趣，我加入了三個(gè)新媒體元素。7.教學(xué)步驟：第一環(huán)節(jié)： 課前律動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)槭窍挛绲恼n，我準(zhǔn)備讓學(xué)生跳一段網(wǎng)紅舞

5、蹈來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們以更好地狀態(tài)參與課堂中來(lái)。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 通過(guò)問(wèn)他們關(guān)于袁隆平知道些什么？然后讓學(xué)生帶著好奇欣賞介紹袁隆平的視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的背景知識(shí)，從而引出主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步一段一段的總結(jié)段落大意，概括文章大意做好鋪墊，幫助學(xué)生形成閱讀期待。環(huán)節(jié)三：提前展示本節(jié)課最終要完成的兩大題目，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章。環(huán)節(jié)四：第四部分是課文的閱讀理解，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的題型，加入不同的課堂活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成幾個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：以自主默讀的方式來(lái)完成兩個(gè)簡(jiǎn)答題。給學(xué)生2分鐘時(shí)間默讀并找出答案，讓他們舉手分享。同時(shí)完成第一段段落大意的總結(jié)。（個(gè)人舉手發(fā)言）活動(dòng)二：設(shè)計(jì)圖表題

6、并用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的形式來(lái)完成袁隆平主要生平和他研究成果的的介紹。學(xué)生跟同桌一起討論完成圖標(biāo)，并隨意點(diǎn)名課件來(lái)隨意選出兩個(gè)幸運(yùn)學(xué)生到黑板上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)屏幕上的轉(zhuǎn)盤來(lái)選擇項(xiàng)目進(jìn)行回答，學(xué)生帶節(jié)奏的拍手鼓勵(lì)。并集體朗讀答案并總結(jié)第二段段落大意?；顒?dòng)三：1.通過(guò)設(shè)計(jì)判斷對(duì)錯(cuò)的選擇題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論每一項(xiàng)答案，并讓小組派代表進(jìn)行展示討論成果，當(dāng)小老師進(jìn)行講解每一項(xiàng)答案。表現(xiàn)出色的組的組長(zhǎng)有機(jī)會(huì)抽課件上的紅包。2.講解袁隆平愛好時(shí)屏幕上放四篇關(guān)于袁隆平愛好的圖片，并邀請(qǐng)四個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生猜測(cè)的方式讓學(xué)生知道袁隆平的愛好，并促進(jìn)第三段段落大意的順其自然的總結(jié)?；顒?dòng)四：通過(guò)教師展示圖片，學(xué)生掃讀的方法進(jìn)行講解袁龍的兩大夢(mèng)想。并讓學(xué)生集體朗讀，總結(jié)段落大意?；顒?dòng)五：通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名課件選出兩名學(xué)生進(jìn)行完成講授新課前展示的兩道題?；顒?dòng)六：讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)形容袁隆平，并讓學(xué)生上黑板展示分享。環(huán)節(jié)五：為了鏈接高考題型，以挖空題的形式進(jìn)行對(duì)文章的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并讓學(xué)生大聲朗讀summary環(huán)節(jié)六： 作業(yè)布置1.寫一篇介紹袁隆平的短文（100字）7.板書設(shè)計(jì)除了寫大