上傳資源㈡MicrosoftWord文檔

1、小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)棗陽(yáng)市劉升鎮(zhèn)棗林中心小學(xué) 張登華學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：1.實(shí)物玫瑰花、花骨朵。2.多媒體課件。課時(shí)內(nèi)容安排：第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。識(shí)記生字，細(xì)讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)

2、有白栽。第二課時(shí)：學(xué)寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇。完成課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1.（出示實(shí)物：玫瑰花）小朋友們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？聞聞看，告訴大家是什么味兒的？2.多美的花呀！認(rèn)真地看老師怎么寫“玫瑰”這兩個(gè)字。（用紅筆板書：玫瑰）兩個(gè)紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰。你們發(fā)現(xiàn)了什么）（從字形上說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的區(qū)別與聯(lián)系。）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽(tīng)了）3.揭題。小朋友們，玫瑰花氣味香甜，森林里的小鹿想在自家門前的花壇里栽一叢玫瑰，我們一起去看看吧！揭示課題：小鹿的玫瑰花（板書，把課題補(bǔ)充完整。）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)物幫助識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。二、初

3、讀課文，識(shí)記生字，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的“小魚”，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。（自由讀，直到讀正確、讀流利，把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，自主識(shí)字。）2.離開(kāi)“小魚”你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎）出示多媒體課件。（以玫瑰花盛開(kāi)的游戲形式，認(rèn)讀生字、生詞，鞏固識(shí)字。）“骨”：指讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“骨”的兩個(gè)讀音。“花骨朵”：指讀。你們知道什么是花骨朵嗎？（出示花骨朵的實(shí)物。）“瘸”、“拐”：指讀。提問(wèn)：文中這兩個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)中）指讀“一瘸一拐”?！敖K于”：指讀。運(yùn)用“終于”練習(xí)說(shuō)話。“惋惜”：指讀。觀察生字形，看發(fā)現(xiàn)了什么？“黃鶯”：指讀?？础包S鶯”

4、的圖片，聽(tīng)“黃鶯”的鳴叫聲。3.整體感知課文內(nèi)容。輪讀1-8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊聽(tīng)邊想：讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？三、學(xué)習(xí)課文1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。（多媒體課件演示）請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀讀1、2自然段，你知道了什么？（抓住“常常去松土、澆水，數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”體會(huì)小鹿的辛苦與快樂(lè)。）2.一份汗水一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧！3.時(shí)間一天天地過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了（教師配樂(lè)范讀第3自然段。多媒體演示。）聽(tīng)到這兒，你心里在想什么？4讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下

5、3句話，體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無(wú)奈。）（2）一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。（焦急、盼望。）（3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)文章的情感，然后再通過(guò)朗讀融入自己的感情。5同學(xué)們，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。比如干了一件事情效果卻很差，這叫白干。剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗。還有什么呢？6假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？老師相信所有的人都會(huì)為小鹿感到惋惜。（出示惋惜的句子）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話。設(shè)計(jì)意

6、圖：有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生用他們的經(jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然感受到鹿弟弟為哥哥沒(méi)有看到玫瑰花而感到的惋惜。7跟隨老師的問(wèn)題讀4-8自然段。同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？（圍繞鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)玫瑰白栽了，一會(huì)兒說(shuō)玫瑰沒(méi)白栽進(jìn)行質(zhì)疑。）8同學(xué)們提得很好，平常遇到問(wèn)題你們是怎么辦的？9讀讀書，討論討論，相信你們能從文中得到答案。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間。抓住一些看似平常實(shí)則值得玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！睂W(xué)生從無(wú)

7、疑到有疑，從有疑到解疑。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成，以體會(huì)小鹿的玫瑰花沒(méi)白栽的真正含義，使學(xué)生的情感得以升華。10（讀書思考，四人小組討論并匯報(bào)交流。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀下面的句子。（1）這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！保?）一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是（玫瑰香風(fēng)）呢！”讀出高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)。11小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種植了玫瑰，自己雖然沒(méi)有看到，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根、發(fā)芽。不僅為自己帶來(lái)歡樂(lè)、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。為別人帶來(lái)了幸福才是自己最大的快樂(lè)，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)白栽。（板畫玫瑰花）四、拓展說(shuō)話小朋友們，還有誰(shuí)也看到了玫瑰花！假如還有另外的小動(dòng)物，它們會(huì)怎么說(shuō)？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（課件顯示兩句話）設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)本身更重要?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)