高中音樂教案音樂與詩歌的交融音樂與詩歌的交融

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高中音樂教案音樂與詩歌的交融音樂與詩歌的交融 教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中音樂教案范文：音樂與詩歌的交融，更多高中音樂教案范文相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。 音樂與詩歌 課題：音樂與詩歌的交融 課型：鑒賞課 課時：一課時 年級：高一年級 教學(xué)目標(biāo)： 1.能專心凝聽和學(xué)唱春曉等四首古體詩詞的音樂主題，了解音樂與詩歌結(jié)合的幾種不同形式，體驗詩樂合一所表達的意境和情感。 2.能通過實例賞識來理解音樂與詩歌間自然的親和性。增進對我國傳統(tǒng)民族音樂的了解和興趣愛好。 3.能背唱春曉主題。 教學(xué)重點與難點：理解與古體詩詞結(jié)合的音樂語言特征。 教具與媒體運用：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)

2、入：簡介本課學(xué)習(xí)的意圖和目的。 二新課。 （一）詩樂合一。 詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。 我國古代詩樂一體，詩三百篇與漢魏六朝樂府詩大都是合于音樂而可歌詠的?！皹犯痹瓰闈h時政府音樂機關(guān)之名。漢以后的五、七言古體詩和唐以后的近體詩始為徒詩而不成歌。唐人的擬樂府古題與新樂府不再合樂，實為古體詩了。唐代絕句也有可配樂歌詠的，或稱“唐人樂府”，有時與詞相混，如陽關(guān)曲楊柳枝等，也被作為詞調(diào)名。 宋詞唱法雖早已失傳，但讀者當(dāng)時的倚聲或后來依譜所填的詞，依舊可以從其字里行間感受到音樂節(jié)奏之美，或纏綿宛轉(zhuǎn)，或閑雅幽遠，或大氣昂揚，或沉郁頓挫，令人回腸蕩氣，別有一種感染氣力。 賞識陋室銘配樂詩朗誦和吟唱兩

3、種表達方式。 （二）以樂從詩。 詩歌為音樂供給了豐富多彩的創(chuàng)作形式。 1 賞識春曉 通過配樂詩朗誦喚起學(xué)生對它的熟諳了解，把握詩境。春曉是詩人抒寫春天活力的小詩,詩文新穎自然、聲景俱全. 留心玩味,令人于平淡中見奇巧,于自然中悟真諦。短短的四個淺近易懂的小句毫無雕琢痕跡和造作情感,浸透著詩人對大自然、對春光的喜歡之心和喜悅之情。 通過分析、演唱主題，了解與詩歌結(jié)合的音樂語言特征。春曉一歌只有短短的八個小節(jié),四個小樂句構(gòu)成。四個樂句的音型根本都采用了的節(jié)奏型。因此，有利于古詩嚴謹?shù)母袷?、音韻的表現(xiàn)，附點節(jié)奏的使用更加表現(xiàn)了春天的活力。 2賞識水調(diào)歌頭 再通過賞識配樂詩朗誦理解詞意。水調(diào)歌頭是蘇東

4、坡熙寧九年（1076年）的一首寓意幽深的詞作。其時蘇軾首逢仕途挫折，內(nèi)心世界極為繁雜沖突。詞作中不僅借詠月表現(xiàn)這一心理沖突，同時將真摯的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然規(guī)律統(tǒng)統(tǒng)包蘊其中，使人既有美的感受，有從中得到哲理的啟迪。 比較賞識。王菲演唱版本增加學(xué)生參與熱心。拓展賞識陳其鋼作曲的水調(diào)歌頭。這首作品，作曲家采用人聲與室內(nèi)樂隊相結(jié)合的藝術(shù)形式。演唱者吸取了以昆曲和京劇為代表的戲曲音樂“依字行腔”、“字正腔圓”的表現(xiàn)方法，將蘇軾詞作中的字、句、語態(tài)、聲調(diào)和意境生動地表現(xiàn)出來。 3斟酌與練習(xí) 根據(jù)詩歌的意境，為以下詩句選擇適合的音樂片斷 1空山不見人，但聞人（鳥）語響。 2渭城朝雨浥輕塵，客

5、舍新新柳色青。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 3江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南? 4大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 5前不見故人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 6春江潮水連海平，海上明月共潮生。 （三）倚聲填詞 文學(xué)創(chuàng)作中講究聲律美和形式美,而音樂那么為它供給了和諧的根基。 1 賞識送別 在我國二十世紀(jì)初期,以李叔同為代表的一代教導(dǎo)家,繼承了自唐宋起就奠定了中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作方式,采用倚聲填詞手法創(chuàng)作了一批”學(xué)堂樂歌”。例如送別這首歌原是一首流形于19世紀(jì)的美國歌曲夢見故土和母親。李叔同根據(jù)原曲眷戀、惆悵的情調(diào),填寫了現(xiàn)在的歌詞,改名送別。這首歌干脆利落,明凈流暢,富于文采,詞典結(jié)合完備，深受群眾接待,流傳也很廣泛 。 2 練習(xí)。;