《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、岳陽樓記 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路這篇文章內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，不朗讀不足以充分理解，悉心領(lǐng)會(huì)；文章駢散并行，駢句辭彩華美、音韻和諧，散句抑揚(yáng)頓挫、富于變化，不朗讀不足以體會(huì)；意境優(yōu)美而多變，不朗讀不足以涵詠品味。教師宜指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生課前收集與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，如范仲淹生平、滕子京與范仲淹的友誼、范仲淹逸事、岳陽樓記寫作背景、岳陽樓、與岳陽樓有關(guān)的詩文、岳陽樓名聯(lián)安排學(xué)生在課上交流，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題，教師在此環(huán)節(jié)作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語言美，學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、

2、抒情、議論相結(jié)合的寫法，提高鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1掌握一些常見的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法，逐步加強(qiáng)文言詞匯的積累。2認(rèn)識(shí)作者、寫作背景及文體特征。3概述本文寫景抒情、對比出旨的特點(diǎn)及文中警句的思想光彩。4背誦課文。（二）能力目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生朗讀，繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境，讀出情感。2揣摩本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。3揣摩本文的立意美、意境美、語言美，逐步提高鑒賞能力。（三）情感目標(biāo)思考本文名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)及其在現(xiàn)代社會(huì)生活中多方面的意義，激發(fā)學(xué)生走出自我，胸懷天下，以利民為己任，以強(qiáng)我中華為宗旨，積極進(jìn)

3、取，大膽開拓，做一個(gè)精彩的人，做一個(gè)大寫的人。教學(xué)重點(diǎn)1整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。2學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。2理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)。教學(xué)方法1朗讀法。2文獻(xiàn)法。3討論點(diǎn)撥法。4品讀法。教學(xué)媒體幻燈片、示范朗讀磁帶、錄音機(jī)、文字資料課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)導(dǎo)入新課；資料展示，創(chuàng)設(shè)氛圍，走近范仲淹，走近岳陽樓，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識(shí)；教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，力求讀得通順、流

4、暢，讀得鏗鏘悅耳，聲情并茂；整體把握文意，理清行文思路，嘗試背誦課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）岳陽樓上有一副對聯(lián)：后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。問：范希文是誰？“后樂先憂”是何意？請從岳陽樓記中尋找答案。設(shè)計(jì)（二）同學(xué)們，我國有許多名勝古跡都留下了文人詞客的詩詞歌賦。比如我國古代三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了許多美文妙句，如王勃滕王閣序中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往；崔灝黃鶴樓“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰。岳陽樓記遂成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們一

5、起學(xué)習(xí)這篇美文。設(shè)計(jì)（三）多媒體播放洞庭湖、岳陽樓的風(fēng)景畫，形、聲、色俱備，引發(fā)學(xué)生觀賞興趣。洞庭天下水，岳陽天下樓。湖山輝映，自古以來就是令人神往的江山勝地；岳陽古稱巴陵，位于洞庭湖與長江匯合處，枕山帶湖，為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年（1046），一代名臣范仲淹應(yīng)朋友之約，為重修的岳陽樓作記，千古名文岳陽樓記于是誕生。二、資料展示，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識(shí)學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，先在小組內(nèi)交流，然后各組選出較好的資料交付老師，圖片可由實(shí)物投影顯示，文字資料可由學(xué)生自行朗讀或?qū)嵨锿队帮@示。在交流過程中，大家互通有無，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師也可酌情介紹一些必要資料。多媒體顯

6、示：1范仲淹簡介范仲淹（989-1052），宇希文，蘇州吳縣（現(xiàn)江蘇省吳縣）人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣（10231031）年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年（1040），任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年（1043），范仲淹還朝，任參政知事。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號(hào)文正。有范文正公集傳世。2岳陽樓簡介岳陽樓是岳陽城的西門樓，緊靠洞庭湖，可以飽覽“八百里洞庭”的湖光山色。樓址在現(xiàn)在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)吳國都督魯肅

7、的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名岳陽樓，常與文士們登臨賦詩。自宋滕予京重修，范仲淹作記后，岳陽樓遂名揚(yáng)天下，便成了歷代著名的游覽勝地。唐代名家李白、杜甫、韓愈、白居易也都有題詠?，F(xiàn)在岳陽樓是清代同治六年（1886）重修的。3時(shí)代背景岳陽樓記是作者應(yīng)好友滕子京之邀，于宋仁宗慶歷六年（1046）作。宋仁宗慶歷五年（1045），范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷去參政知事（副宰相）的職務(wù)，貶放到鄧州（今河南鄧縣）任地方官。慶歷四年春，滕子京遭誣被貶官至岳州（今湖南省岳陽市）。滕子京治岳州頗有政績，于是重修岳陽樓。（此樓原建于唐初，在現(xiàn)在湖南省岳陽市，就是

8、舊縣城西門城樓，樓高三層，下瞰（kn）洞庭湖）并將此樓的歷史沿革、周圍環(huán)境、建筑特點(diǎn)等寫了一封信，并附上洞庭晚秋圖一幅，派人送給范仲淹清他作記。范仲淹了解滕子京被貶岳州后一直很有感傷情緒，所以趁作記之機(jī)，借題發(fā)揮，一面申述自己的政治抱負(fù)，一面也含有對滕于京勸慰和他共勉的意思。三、朗讀課文，整體感知文意1教師播放洞庭湖湖景畫面，配樂朗讀課文，學(xué)生聽課文，初步感知文意。教師提示一些字的讀音。多媒體顯示：（1）生字滕（tn） 謫（zh） 日星隱曜（yo）浩浩湯湯（shn） 淫雨（yn） 薄霧冥冥（b mn）偕（xi） 檣傾楫摧（qin j）岸芷汀蘭（zh） 心曠神怡（y）（2）通假字百廢具興（通“俱

9、”，都、全、皆）屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）2學(xué)生齊讀課文一遍，教師稍作朗讀指導(dǎo)。（1）注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。（2）注意情感的整體把握，注意語氣的輕重緩急。第一段以敘為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重。第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應(yīng)讀得開朗雄渾?！扒叭酥鰝湟印闭Z調(diào)轉(zhuǎn)入平緩，“然則”引出新意境，語調(diào)應(yīng)升高?！暗脽o異乎”應(yīng)讀出疑問語氣。第三段以“若夫”起筆，意味深長。以下的寫景文字，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚，意境悲涼，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味來。第四段“至若”領(lǐng)起，引出一個(gè)陽光燦爛的畫面，“至若”應(yīng)讀得高亢嘹亮，節(jié)奏明快而有力。以下的寫景文字，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機(jī)盎然，

10、應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味。“此樂何極！”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有”應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味來。第五段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，注意三句疑問句，語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，“噫”一句，應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。3教師示范朗讀部分段落，學(xué)生跟讀。4學(xué)生大聲練讀，嘗試表情朗讀，力求讀得抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。5學(xué)生推選朗讀水平較高的同學(xué)示范朗讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。四、譯讀課文，整體把握文意1學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書，自行疏通文句，翻譯課文，并畫出疑難語句。2同桌之間就疑難問題展開討論交流，共同解疑、釋疑。3以學(xué)習(xí)小組為單位，疏通文句，翻譯課文，理解大意，并圍繞疑難問題展開討論。教

11、師巡視各組，酌情給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。4教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生積累文言詞語，了解文言知識(shí)。資料內(nèi)容如下：（1）一詞多義予觀夫巴陵勝狀（那）夫環(huán)而攻之（發(fā)語詞，不譯）未幾，夫聲起（丈夫）去國懷鄉(xiāng)（離開）西蜀之去南海（距離）委而去之（逃離，逃亡）若夫淫雨霏霏，連月不開（放晴，散開）旁開小窗（開設(shè)，設(shè)置）開我東閣門（打開）此則岳陽樓之大觀也（就是，判斷詞）然則北通巫峽（那么，連詞）居廟堂之高則憂其民（就）予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景色）北通巫峽，南極瀟湘（盡，直通）浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極（窮盡）政通人和（和樂）春和景明（和煦）薄暮冥冥（迫近）妄自菲?。床黄穑p視）予觀夫巴

12、陵勝狀（好，美麗的）環(huán)而攻之而不勝（取勝）而或長煙一空（有時(shí)）或異二者之為（或許、也許）（2）古今異義越明年（第二年，今義，相對于“今年”）屬予作文以記之（寫一篇文章，今，學(xué)生作為練習(xí)所寫的文章）去國懷鄉(xiāng)（離開，今義，前往；國都，今義，國家）進(jìn)亦憂，退亦憂（進(jìn)，入朝為官；退，隱居鄉(xiāng)野。今無此義）沙鷗翔集（鳥停在樹上，今義泛指聚集）（3）解釋下列加黑的詞滕子京謫守巴陵郡（太守，官名，這里是動(dòng)詞，“做太守”）百廢具興（荒廢了的事業(yè)，名詞）或異二者之為（動(dòng)詞用作名詞，表現(xiàn)行為）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（在之前；在之后）（4）難句翻譯示例政通人和，百廢具興：政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事

13、業(yè)都興辦起來了。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬廣無邊。覽物之情，得無異乎：看到自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有不同吧？長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧：大霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃著金色，月影映人水底，像沉潛的玉璧。不以物喜，不以己悲：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（注意互文）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后。微斯人，吾誰與歸：如果沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？五、披文入理，理清行文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦，并體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的藝術(shù)效果1教師要求學(xué)生復(fù)述各段大意并作簡要概

14、括。選五位同學(xué)發(fā)言。生1：第一段說明作記的緣由。作者先提出自己的好朋友滕子京，說他被貶官到岳陽后，經(jīng)過一年的時(shí)間，就做到了“政通人和，百廢具興”。重修并擴(kuò)建了岳陽樓，在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦，并囑托作者寫一篇文章記述這件事。生2：第二段由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。作者認(rèn)為巴陵的美景集中在洞庭湖上，先從空間上寫湖面的廣闊和水勢的浩淼，然后從時(shí)間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象，燃后用“此則岳陽樓之大觀也”一句小結(jié)。接下來，作者轉(zhuǎn)寫登樓覽物之情，設(shè)想遷客騷人觀洞庭時(shí)的主觀感受。生3：第三段寫覽物而悲者。大意是：假若是在陰雨連綿的季節(jié)，一連幾個(gè)月不放晴；天空陰風(fēng)怒號(hào)，湖上濁浪排空；太陽和星

15、星隱藏了它們的光輝，山岳也隱蔽了它們的形體；商旅不敢出行，船只全被損壞；當(dāng)黃昏時(shí)分一切都籠罩在昏暗之中，只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳人耳來。這時(shí)登上岳陽樓，滿目蕭然，觸景傷情，更會(huì)感到離開京城的哀傷和懷念家鄉(xiāng)的憂愁。并且會(huì)憂心忡忡，畏懼小人的毀謗和譏刺，感傷到極點(diǎn)而悲慟不止。生4：第四段寫覽物而喜者。大意是：遇到春天溫和的日子，明媚的陽光照射在平靜的湖面上，沒有一絲兒波瀾。天色襯著湖光，湖光映著天色，上下是一片碧綠。天上的沙鷗飛飛停停，水里的龜兒游來游去。岸邊的花草散發(fā)出濃郁的芳香，沁人心脾。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空，皎潔的月光普照千里；月光水波一起蕩漾，金光閃爍，水中的月亮宛如一塊溫潤

16、的璧玉。漁歌的對唱，洋溢著無邊的歡樂。這時(shí)候登上岳陽樓，一定會(huì)心曠神怡，把一切榮譽(yù)和恥辱都忘掉了。舉杯暢飲，臨風(fēng)開懷，那是多么的欣慰和歡喜??！生5：第五段對前兩段所寫的兩種覽物之情一概加以否定，表現(xiàn)了一種更高的思想境界，點(diǎn)明了文章的主旨。作者十分感慨地說，我曾經(jīng)探求過古代那些具有高尚道德的人的心，與上述兩種心情有所不同。他們的悲喜不受客觀環(huán)境和景物的影響，也不因個(gè)人得失而變化。當(dāng)高居廟堂之上做官的時(shí)候，就為人民憂慮，唯恐人民有饑寒；當(dāng)退居江湖之間遠(yuǎn)離朝政的時(shí)候，就為國君而憂慮，唯恐國君有闕失。那他們什么時(shí)候才快樂呢？他們必定這樣回答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。作者表達(dá)了對這種人的向往與敬

17、慕：倘若沒有這種人，我追隨誰去呢？教師總結(jié)：全文共分三部分，第一段為第一部分，交代寫作背景、作記緣由。第二部分（二至四段）為全文主體，第二段寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”一問，第三、四段兩個(gè)排比段分寫“覽物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鮮明對比。第三部分（第五、六段），抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)，這是全文的核心，多媒體顯示全文結(jié)構(gòu)圖：2學(xué)生根據(jù)板書提示，熟讀課文，背誦課文。六、布置作業(yè)1選出與課文內(nèi)容相同的一項(xiàng)（ ）A銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。B沙鷗翔集錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。C陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形。D居廟堂之高則猶其民，處江湖之遠(yuǎn)則猶其君。（提

18、示：此題意圖在考查背誦。選C）2在以下成語中任選幾個(gè)寫一段寫景文字。政通人和 百廢具興 浩浩湯湯 氣象萬千 春和景明 長煙一空 皓月千里 心曠神怡（答案略）3背誦全文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)檢查背誦；品讀課文，對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，集中鑒賞課文的立意美、意境美、語言美；擴(kuò)展閱讀，閱讀孟浩然的們臨洞庭湖贈(zèng)張丞相，比較兩篇詩文立意的異同。教學(xué)步驟一、檢查背誦全篇背誦與段落背誦相結(jié)合。多媒體顯示：1予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。 ， ， ， ； ， 。此則岳陽樓之大觀也。2若夫淫雨霏霏， ， ， ； ， ； ， ； ，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有， ， ，感極而悲者矣。3至若春和景明， ， ， ； ， ； ， 。

19、而或長煙一空， ， ， ， ，此樂何極！登斯樓也，則有 ， ， ，其喜洋洋者矣。4嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？ ， ； ； 。是進(jìn)亦憂， 。然則何時(shí)而樂耶？其必曰 。噫！微斯人，吾誰與歸？任選幾位同學(xué)根據(jù)背誦要求，填寫上面所列空缺內(nèi)容。二、品讀課文，鑒賞課文1提問：同學(xué)們，岳陽樓記創(chuàng)作于慶歷四年，即公元1044年。如今九百五十多年過去了，它仍然邁著穩(wěn)健的步子行進(jìn)在密密匝匝的文學(xué)叢林中，你認(rèn)為它永葆青春的奧秘何在呢？學(xué)生思考、討論、交流，并自由發(fā)言。生1：我想，這恐怕是因?yàn)檫@篇文章體現(xiàn)了作者胸懷天下的豪放氣度和寬廣的胸懷?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”是一種智慧，更是一種情操

20、；是一種道德追求，更是人生的飛躍。這剛勁健朗、積極進(jìn)取的精神氣度將永遠(yuǎn)受到與時(shí)俱進(jìn)、激流勇進(jìn)的人的青睞。生2：我想，也許是因?yàn)槲恼略佻F(xiàn)了洞庭湖的壯景，為洞庭湖又染上了一層壯麗的色彩，從而吸引了后人。生3：我反對。本文題為岳陽樓記，可作者對岳陽樓本身用筆不多，這是有深意的。作者超越了單純寫山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來，從而將文章的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界，提高了文章的品位，這是本文構(gòu)思方面獨(dú)具匠心所在。范仲淹的別出心裁，不能不讓人佩服。生4：這篇文章的章法是美的，“異”字居文章之要。第二段末句“覽物之情，得無異乎？”的“異”

21、，指不同的自然景物引發(fā)的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”“喜”兩種不同的心情，引起三、四段。第五段“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”，這個(gè)“異”字一語中的，推出作者的政治理想抱負(fù)，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，千回百轉(zhuǎn)，層層推進(jìn)。生5：本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，敘事，寫景、抒情、議論自然結(jié)合，既有對事情由來的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。生6：我很同意第二個(gè)同學(xué)的見解。文章的意境美是不容忽視的。試想，如果沒有優(yōu)美的畫畫，單單有枯燥的議

22、論，又能吸引多少人呢？又能流傳多久呢？生7：文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言美應(yīng)是最主要的原因吧。本文語言優(yōu)美、精煉，值得我們借鑒。2教師歸納學(xué)生的看法，為鑒賞定向。教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有刨見。岳陽樓記長盛不衰的奧妙在于立意、構(gòu)思、章法、意境、語言、表達(dá)方式等方面。今天，我們重點(diǎn)鑒賞文章的立意美、意境美、語言美。（1）鑒賞文章的立意美，感受作者的寬廣襟懷，理解其崇高的理想追求。提問：如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？學(xué)生討論，明確：“先憂后樂”的思想源于儒家的仁愛思想，孟子曾有“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的說法，范仲淹使其進(jìn)一步發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

23、”，也就是要超越個(gè)人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補(bǔ)救時(shí)弊，積極進(jìn)取。為此，就要不為外物所動(dòng)，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會(huì)環(huán)境的順?biāo)炱D難，都不能動(dòng)搖心中的信念。教師引申：孟子的“樂以天下，憂以天下”是針對封建君主提出的；范仲淹視“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為仕途進(jìn)退的原則，這是他有遠(yuǎn)大抱負(fù)的表現(xiàn)。他們的“憂君”固然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性，但憂國憂民的情懷是異?？少F的。多媒體顯示：天圣七年（1029），30歲的范仲淹還在沒有資格進(jìn)諫的小小秘書閣校理任上，就上書諫止皇帝宋仁宗率百官為章獻(xiàn)太后朝拜上壽；第二年又直接上書請章獻(xiàn)太后還政退位那時(shí)章獻(xiàn)太后正垂簾聽政，權(quán)傾朝野，滿朝文武，“無

24、敢言者”。范仲淹因此被貶離京，三年后才回來。又如，景祜三年（1036），范仲淹向宋仁宗進(jìn)百官圖指斥宰相呂夷簡結(jié)黨營私，任用讒佞，反被誣為“越職言事，薦引朋黨，離間君臣”，又遭貶斥，連為他鳴不平的歐陽修等人也被貶放。范仲淹仕途沉浮幾十年，數(shù)遭貶黜，但他澄清吏治、憂國憂民之心始終未改。他用自己的俸祿，在家鄉(xiāng)買“義田”千畝，救濟(jì)貧窮的族人，而自己卻貧苦一生，以至于死時(shí)“身無以為殮，子無以為喪”。為民請命，憂民主憂，這就是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”精神的具體體現(xiàn)。提問：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”在現(xiàn)代社會(huì)中還有借鑒和教育的意義嗎？學(xué)生討論，并自由發(fā)言。這是一個(gè)開放性的問題，允許求

25、大同，存小異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，但不提倡標(biāo)新立異。要言之成理，持之有據(jù)，抓住“積極向上，奮發(fā)有為，吃苦在前，享樂在后”的時(shí)代意義即可。（2）鑒賞文章的意境美，感受文章的詩情畫意。教師要求同學(xué)展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動(dòng)的景物，用自己的語言進(jìn)行描繪，感受文章的畫意、詩情。選三位同學(xué)交流，每人負(fù)責(zé)一幅畫，注意體現(xiàn)洞庭湖的浩瀚無垠、萬千氣象，抓住總體特征，從雨湖、晴湖、月湖多個(gè)角度，從形、聲、光、色、味多個(gè)方面描繪。（3）賞析文章的語言美。美在駢散兼用。駢句，流利暢達(dá)、簡潔凝練、如珠走盤。有音律和諧的對仗，如“日星隱曜，山岳潛行”“浮光躍金，靜影沉璧”等。也有整齊的韻腳，如“上下無光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗

26、游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青”等，增強(qiáng)了文章的音樂美，讀來潤暢，聽來清晰。美在煉字。如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，“銜”形象寫出湖與山的關(guān)系，“吞”不僅寫出湖與江的關(guān)系，而且讀來有氣勢磅礴之感，兩個(gè)動(dòng)詞形象再現(xiàn)了洞庭湖的浩瀚氣勢，使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力。如換成“連”“接”，只是客觀說明三者的相對位置，畫面是靜止的。如“浮光躍金，靜影沉璧”一句，不僅比喻形象，一“躍”一“沉”兩種意境齊出，相互映襯，用詞之妙，令人拍案叫絕。學(xué)生自己選例揣摩語言。如“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，談?wù)劶雍谧值谋磉_(dá)效果。三、課堂小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣