Unit 3 Integration 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit3Integration第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Integration第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit3的Integration部分，通過聽力、口語和閱讀練習(xí)，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用Integration部分的詞匯和句型，提高聽力理解和口語表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)英語國家文化背景的了解，形成積極的國際視野。學(xué)情分析譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生群體通常處于青春期的初期，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生已具備一定的英語詞匯和語法基礎(chǔ)，而部分學(xué)生在聽力、口語表達(dá)和閱讀理解方面存在一定困難。能力方面，學(xué)生普遍能夠進(jìn)行基本的英語交流，但在表達(dá)復(fù)雜思想和深入討論時(shí)，存在詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神有待提高，部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力或缺乏信心而表現(xiàn)出畏難情緒。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不一，有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，有的則較為被動(dòng)。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了直接影響。在Integration這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過聽力、口語和閱讀來綜合運(yùn)用英語知識(shí)，因此，學(xué)生的聽力理解、口語表達(dá)和閱讀能力將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維在討論和分享文化差異時(shí)顯得尤為重要。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：譯林版英語教學(xué)資源網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語聽力材料、閱讀文本、互動(dòng)練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段、英語歌曲、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示關(guān)于英語國家文化的圖片或視頻，提問學(xué)生對(duì)中國和英語國家文化的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的文化背景知識(shí)，如問候語、日常用語等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解Unit3Integration部分的文化背景知識(shí)，包括不同國家的節(jié)日、習(xí)俗、飲食習(xí)慣等。

-舉例說明：通過展示不同國家的節(jié)日慶祝方式，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等，讓學(xué)生了解文化差異。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分享各自國家的節(jié)日習(xí)俗，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.詞匯學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-教授Integration部分的新詞匯，如holiday、tradition、custom等。

-通過圖片和例句幫助學(xué)生記憶詞匯，并進(jìn)行拼寫和用法練習(xí)。

4.句型學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-講解Integration部分的關(guān)鍵句型，如"WhatareyourtraditionsfortheSpringFestival?"。

-通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型的正確運(yùn)用。

5.聽力訓(xùn)練（約20分鐘）

-播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，如關(guān)于節(jié)日慶?；顒?dòng)的英語對(duì)話或短文。

-學(xué)生邊聽邊做筆記，回答問題，檢驗(yàn)聽力理解能力。

6.口語練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景，如參加節(jié)日聚會(huì)、詢問對(duì)方的文化習(xí)俗等。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

7.閱讀理解（約20分鐘）

-分發(fā)關(guān)于不同國家文化習(xí)俗的閱讀材料，學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文化特點(diǎn)。

8.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課本配套練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答疑問。

9.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集其他國家的文化習(xí)俗資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

10.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括詞匯記憶、聽力材料和閱讀練習(xí)，以及下一節(jié)課的文化分享準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，如中國的中秋節(jié)、美國的獨(dú)立日等。

-收集關(guān)于各國飲食習(xí)慣和節(jié)日美食的資料，包括傳統(tǒng)菜肴和烹飪方法。

-搜集關(guān)于各國歷史和文化傳承的故事，如民間傳說、歷史事件等。

-提供英語國家的節(jié)日歌曲和詩歌，增加學(xué)生的文化體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試制作關(guān)于自己國家節(jié)日的海報(bào)或小冊(cè)子，展示給班級(jí)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于其他國家節(jié)日的詳細(xì)資料。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于不同國家文化習(xí)俗的紀(jì)錄片或電影，增強(qiáng)視覺體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“文化角”，讓學(xué)生展示自己收集的文化物品和資料，促進(jìn)交流。

-安排學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如國際文化節(jié)，親身體驗(yàn)不同文化的慶?；顒?dòng)。

-創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)博客或論壇，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-邀請(qǐng)來自不同文化背景的家長(zhǎng)或社區(qū)成員來校，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。

-利用社交媒體平臺(tái)，如Facebook或Twitter，關(guān)注國際節(jié)日的實(shí)時(shí)信息和文化活動(dòng)。

-安排學(xué)生參與英語角或語言交換活動(dòng)，提高英語口語交流能力的同時(shí)，了解不同文化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“文化探索”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的國家，深入研究其文化，包括歷史、藝術(shù)、宗教等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流的志愿者活動(dòng)，如幫助國際學(xué)生了解中國文化。重點(diǎn)題型整理1.**角色扮演題**

-**題型**：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)英語國家的節(jié)日，進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日慶?；顒?dòng)。

-**示例**：假設(shè)學(xué)生分組代表中國的春節(jié)，需要扮演家庭成員，討論春節(jié)的慶?；顒?dòng)，如放鞭炮、貼春聯(lián)等。

-**答案**：學(xué)生可能扮演的角色包括父母、孩子、親戚等，他們可能會(huì)用以下對(duì)話進(jìn)行角色扮演：

-Parent:"WhatarewegoingtodofortheSpringFestival?"

-Child:"We'regoingtocleanthehouseandputupredlanterns."

-Relative:"Let'smakedumplingstogether,it'sourtraditionalfood."

2.**聽力理解題**

-**題型**：播放關(guān)于不同國家節(jié)日習(xí)俗的英語聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。

-**示例**：播放一段關(guān)于美國獨(dú)立日的英語對(duì)話，問題可能包括：“WhatisthemaineventofIndependenceDayintheUSA?”

-**答案**：學(xué)生可能回答：“Themaineventisthefireworksshowandtheparade.”

3.**閱讀理解題**

-**題型**：提供關(guān)于不同國家文化習(xí)俗的閱讀材料，學(xué)生閱讀后回答問題。

-**示例**：閱讀一篇關(guān)于日本茶道的文章，問題可能包括：“WhatarethefourprinciplesofJapaneseteaceremony?”

-**答案**：學(xué)生可能回答：“Thefourprinciplesareharmony,respect,purity,andtranquility.”

4.**寫作題**

-**題型**：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日的短文，包括節(jié)日的歷史、慶祝方式和意義。

-**示例**：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于中國中秋節(jié)的短文。

-**答案**：學(xué)生可能寫出以下內(nèi)容：

-"TheMid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Itisatimeforfamilyreunionsandmoongazing.Peopleeatmooncakes,asweetpastry,andwatchthefullmoonatnight.Thefestivalalsohasalegendaboutarabbitlivingonthemoon."

5.**詞匯應(yīng)用題**

-**題型**：給出Integration部分的詞匯，要求學(xué)生將這些詞匯用于構(gòu)建句子或短文。

-**示例**：給出詞匯包括“holiday”、“custom”、“tradition”等，要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己喜歡的一個(gè)節(jié)日及其習(xí)俗的描述。

-**答案**：學(xué)生可能寫出以下內(nèi)容：

-"OneofmyfavoriteholidaysisChristmas.It'satimeforfamilygatheringsandgiftexchanges.Thecustomsincludedecoratingthehousewithlightsandtrees,andgivingeachotherpresents.Ialwayslookforwardtothisholidaybecauseit'sfullofloveandjoy."教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在教學(xué)Unit3Integration第一課時(shí)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和視頻，學(xué)生的興趣確實(shí)被激發(fā)了，但部分學(xué)生似乎還是顯得有些拘謹(jǐn)。我覺得這可能是因?yàn)槲覀儧]有足夠的時(shí)間讓他們完全放松，所以我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些熱身活動(dòng)，比如簡(jiǎn)單的英語歌曲或游戲，幫助學(xué)生們更快地融入課堂。

然后是課堂管理。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時(shí)有些手忙腳亂。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)閾?dān)心耽誤課程進(jìn)度而忽略了紀(jì)律問題。因此，我需要制定一個(gè)更明確的課堂管理計(jì)劃，包括如何處理課堂違紀(jì)行為，以及如何在保持課程流暢的同時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于Integration部分的詞匯和句型掌握得不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，使用更多的教學(xué)輔助工具，如單詞卡片、圖片和實(shí)物，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

此外，我也意識(shí)到，我在課堂上的提問和反饋不夠多樣化和個(gè)性化。有些問題可能對(duì)一些學(xué)生來說過于簡(jiǎn)單，而對(duì)另一些學(xué)生來說又過于復(fù)雜。我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來，并且給予他們個(gè)性化的反饋。

最后，我想談?wù)勗u(píng)價(jià)方式。我發(fā)現(xiàn)自己主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)。我意識(shí)到，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。因此，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方法，比如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組項(xiàng)目和個(gè)人展示，來更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了Unit3Integration的主題，了解了不同國家的節(jié)日習(xí)俗和文化背景。通過聽力、口語和閱讀練習(xí)，同學(xué)們對(duì)英語國家的文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我們本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.學(xué)習(xí)了Integration部分的關(guān)鍵詞匯，如holiday、custom、tradition等。

2.掌握了與節(jié)日相關(guān)的句型，如"WhatareyourtraditionsfortheSpringFestival?"。

3.通過聽力材料和閱讀文本，了解了不同國家的節(jié)日慶祝方式。

4.通過角色扮演和小組討論，提高了英語口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**詞匯測(cè)試**：請(qǐng)從以下詞匯中選擇正確的詞填空。

-1.Wecelebratethe___________withabigfamilygathering.

-2.The___________ofthefestivalistohonorthegods.

-3.Peoplewearspecialclothesandeat___________onthisday.

2.**句子完成**：根據(jù)所學(xué)句型，完成以下句子。

-1.Whatareyour___________fortheMid-AutumnFest