萍鄉(xiāng)湘東區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》題庫練習

1、第 頁 萍鄉(xiāng)湘東區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學題庫練習一、單選題1設計教學法的提出者是（ ）。A.杜威 B.華生 C.柏克赫斯特 D.克伯屈 答案：D解析：設計教學法是由克伯屈首先提出的。 2從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構成一個經(jīng)驗錐形的提出者是（ ） A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.戴爾 答案：D解析：識記性試題。戴爾（1946）從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構成一個經(jīng)驗錐形。（本解析由張恩凱提供） 3教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）。 A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律 答案：C解析：教師在講課時一般

2、要求按照學生的活動規(guī)律，有必要地走動和輔之以手勢，以增強學生感知的效果。 4維納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（ ） A.能力高低B.努力程度C.任務難易D.身心狀態(tài) 答案：C解析：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 5我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義的（）。 A.剩余價值學說B.資本和商品的學說C.勞動學說D.關于人的全面發(fā)展學說 答案：D解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國制定教育目的的理論基礎。 6學生所享有的受教育權主要包括受憲法法定教育年限權、學習權和（ ）。A、 名譽權和榮譽權B、 公正評價權C、 隱私權D、 人格尊嚴

3、權 答案：B解析：簡述教育立法的意義。：(1)教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。(2)教育立法是教育權社會化、國家化的要求。(3)教育立法是現(xiàn)代學?；顒尤遮厪碗s化的要求。(4)教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。 7兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。 A.知識遷移 B.技能遷移C.態(tài)度遷移 D.行為規(guī)范遷移 答案：D解析：愛勞動的習慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的 遷移。 8小學階段的課程性質應體現(xiàn)普及性、基礎性和( )。A.發(fā)展性B.綜合性C.連貫性D.全面性 答案：A9掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教

4、學內(nèi)容，而是在于他們( )。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平 答案：C解析：掌握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是:只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度(通常要求完成80%-90%的程度）。 10下列關于創(chuàng)造性和智力的關系，正確的論述是( )。A.高智商者一定高創(chuàng)造力B.低創(chuàng)造力者一定低智商C.高創(chuàng)造力者一定高智商D.高創(chuàng)造力者不一定高智商 答案：C二、判斷題11人類的學習和動物的學習沒有本質區(qū)別。（ ） 答案：錯解析：人類的學習和動物的學習有本質區(qū)別，人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。 12形式訓

5、練說是以行為主義心理學為依據(jù)的。（ ） 答案：錯解析：形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。 13嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。 （ ） 答案：錯解析：嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在19世紀下半期基本形成。 14生成性學習是復述策略常用的學習模式。 （ ） 答案：錯解析：它是一種精細加工策略的學習方式，是通過類比或表象等方式將新學材料與頭腦中已有 知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的學習策略。 15非正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。( ) 答案：錯三、填空題16班杜拉的動機理論認為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為

6、的結果因素|17教育心理學的誕生之年是_。 答案：1903 年|18所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎而結合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動 19柯爾伯格將道德判斷分為三個水平：( )習俗水平和后習俗水平。 答案：解析：前習俗水平 20影響學習迀移的主要因素有相似性、原有認知結構和( ) 答案：解析：學習的心向與定勢 211904年清政府頒布的（ ）規(guī)定初等小學教育為義務教育。 答案：奏定初等小學堂章程,22學校教育在人的發(fā)展中 起（ ）。 答案：主導作用,23孔子提出 “_”的觀點，認為是治國的三個要素。 答案：庶、富、教,解析：庶、富、教 24道德責任心形成的前提條件和升華責任感

7、的內(nèi)在動力是_。 答案：解析：自我意識 25課程是指學校為實現(xiàn)教育目標而選擇 的_的總和及其進程安排，它包括教學科目和學校有目的、有計劃組織的課外活動。 答案：教育內(nèi)容,四、問答題26小學教學的任務是什么? 解析：（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。（2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。（3）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。（4）培養(yǎng)小學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。 27在教學中如何運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。 解析：運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點具體可以從以下幾個方面進行:(1)強度律:作為知識的物質載體的直觀對象(如

8、實物、模象或言語)必須達.到一定強度，才能被學習者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應突出那些低強度但重要的要素，使它們充分地展示在學生面前.(2)差異律:對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來就越容易。在物質載體層次，應通過合理的板書設計、教材編排等恰當?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町?在知識本身層次，應合理地安排新舊知識，使舊知識成為學習新知識的支撐點。(3)活動律:活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應注意在活動中進行直觀，在變化中呈現(xiàn)對象，并善于利用現(xiàn)代科學技術作為知識的物質載體，使知識以活動的形象展現(xiàn)在學生面前。(4) 組合律:空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上-致的事物，

9、易于構成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應分段分節(jié)，教師講課應有間隔和停頓。五、解答題28刺激分化 解析：刺激分化：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。 29微格教學 解析：微格教學：微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)（5?20分鐘），嘗試做小型的課堂教學， 可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師有效提高教學水平的一條重要 途徑。 30簡述教師的特征與職業(yè)成就的關系。 解析：(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關系。研究表明,學生的知識學習同教師表達的清晰度有顯著的相關,教師講解的含糊不清與學生的學習成 績

10、有負相關，教師思維的流暢性與他們的教學效果有顯著的相關。(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關系。有激勵作用、生動活潑、富于想像并熱心于自己學科的教師,他們的教學工作較為成功。(3)教師的期望對學生的影響。羅森塔爾效應表明，教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己 的行為。 31試分析行為目標的陳述須具備的要素。 解析：行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標陳述一般包括以下三個要素：1.具體目標:即用以描述學生通過教學形成的可觀察、可測量的具體行為。2.產(chǎn)生條件：即影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學生行為產(chǎn)生的條件。3.行為

11、標準：即提出符合行為要求的行為標準，也就是指學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準,用以 評定學習表現(xiàn)或學習結果所達到的程度。 32如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請按教師素質現(xiàn)代化的要求來回答。 解析：這位教師的閑惑，主要在于他對