2020統(tǒng)編版 一年級語文上冊 第七、八單元教案

1、第七單元單元分析一、教材分析本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了明天要遠(yuǎn)足大還是小項鏈3 篇課 文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅 展現(xiàn)了多彩的兒童生活場景，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界，以及他們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌?情感體驗。本單元的教學(xué)重點是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解課文內(nèi)容。課文展示了兒童真實的內(nèi) 心世界，能喚起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗世界入手，調(diào)動他們的情感， 結(jié)合生活實例，加深體驗和感受。本單元的另一個教學(xué)重點是“的”字詞語的合理搭配。在第四單元初次學(xué)習(xí)“的”字 詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)詞語的搭配，讓學(xué)生從中體會到，合理的搭

2、配 可以使語言表達(dá)更加具體、生動。二、單元教學(xué)要點：明天要遠(yuǎn)足21.認(rèn)識33個生字和5個偏旁；會寫11個字。2.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一課文大還是小2些明顯的信息。3.聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。項鏈24.學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。識字加油站1.認(rèn)識5個生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏我的發(fā)現(xiàn)旁表義的構(gòu)字規(guī)律。語文字詞句運(yùn)用33.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。園地七4.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。日積月累5.朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。和大人6.和大人一起分角色讀讀猴子撈月亮，感受故一

3、起讀事的趣味。合計99、明天要遠(yuǎn)足課時第一課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁;會寫“才、明”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點重點：1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁;會寫“才、明”等4個生字。 難點：識記生字。課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動?2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?3.今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。學(xué)習(xí)“明”字。引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅

4、行。4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么?【設(shè)計意圖】教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游話題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，隨文學(xué)習(xí)“明”字，使學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”的含義。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么?”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日 月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天二、初讀課文，識字寫字1. 生自讀課文。(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜配樂，師范讀課文。2.讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師

5、讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀生字詞語。自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。(2)生字。同桌互讀，個人讀。4.指導(dǎo)長句朗讀。在朗讀長句的時候，要注意標(biāo)點停頓，問號要讀出上揚(yáng)的語氣。三、整體感知，了解大意1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個字

6、。師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點點撇。(2)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。【設(shè)計意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第二課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)重點重點：正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。難點：聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。課前

7、準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字二、再讀課文，讀中感悟1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢?”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個問題。(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的?學(xué)生自由回答。(3)小作者聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!(4)小作者想象著這樣的美景，會是什么心情呢?你也可以結(jié)合書中插圖說一說。(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)

8、小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急)你是從哪句話看出來的?(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時候，要把聲音拉長。(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會想些什么?學(xué)生自由發(fā)言。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。件出示：海和云的圖片?！驹O(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生很快能夠想象出“多種顏色的?！薄皾嵃兹彳浀脑啤笔鞘裁礃幼樱蠋熢倥湟圆鍒D，幫助學(xué)生理解。借助插圖，體會作者心情并指導(dǎo)朗讀。課件出示句子【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“唉”“到底”“才”等字詞

9、，使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。三、課后延伸1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時看到的美景。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計大還是小課時第一課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己”等3個字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點重點：認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己”等3個字。難點：雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己”等3個字。課前準(zhǔn)備課件、歌曲不想長大教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、激趣引入，啟發(fā)質(zhì)疑1.同學(xué)們，

10、你們看這是什么字?大。2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎?小。3.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?4.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)大還是小這一課。5.課題質(zhì)疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?通過激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實際說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，識字1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。2.生自讀課文。(1)請同學(xué)們

11、自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)識記生字。同桌互讀，個人讀。4.再讀課文自讀，指名分自然段讀。課件出示：時候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點兒。課件出示：時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。三、指導(dǎo)寫字(1)學(xué)習(xí)“自、己、衣”三個字。(2)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)(三)整體感知，了解大意1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共

12、有幾個自然段?(有6個自然段)2.我們請6位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第二課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。2.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學(xué)重點重點：正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。難點：結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字師：“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小?“我”到底是大還是小?就讓我們帶著這兩個問題

13、再次走進(jìn)課文去尋找答案。二、再讀課文，讀中感悟1. 出示自學(xué)提示。圍繞“我為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小?我到底是大還是小?”這兩個問題，仔細(xì)讀課文想一想，畫一畫。(1)“我”什么時候覺得自己“很大”，用直線畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”?(2)“我”什么時候覺得自己“很小”，用曲線畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”?3.匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很大”?！拔摇睘槭裁从X得自己很大?(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺?指名讀一讀1、2自然段，大家自己讀讀這兩段。你覺得自己什么時候

14、很大?讓我們拿好書，一起齊讀一、二自然段。(2)“我”覺得自己“很小”?！拔摇庇X得自己很小的原因是什么?你有過這樣的感覺嗎?誰能讀讀3、4自然段?大家自己讀讀這兩段。拿好書，男生讀第三段，女生讀四段。4.“我”到底是大還是小?學(xué)生讀第5、6自然段。5.“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大?6.我們覺得自己有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長大，我們可以做的事情會越來越多，但在我們的力量和范圍內(nèi)還是會有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做到的事情，就要盡量去做好。拿好書，讓我們再來讀讀這篇課文?！驹O(shè)計意圖】通過讀一讀、找一找、畫一畫的方式，讓學(xué)生走進(jìn)

15、文本。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生說一說。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，使學(xué)生在加深理解的同時受到感染和熏陶。同時，有感情的朗讀又能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。三、課后延伸1.這節(jié)課你有什么收獲?2.在日常生活中，你還能做哪些力所能及的事情呢?做一做，讓我們大家看到長大的你。3.最后，讓我們在歌曲快快長大中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲快快長大)設(shè)計意圖】語文教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教學(xué)反思項鏈課時第一課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2. 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點重點：認(rèn)識“

16、藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。難點：正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。2.你們見過的大海是什么樣子呢?3.沙灘什么樣子?4.大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章項鏈。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。二、初讀課文，識字寫字1.師范讀課

17、文。2.生自讀課文。(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)詞語搭配練習(xí)?！靶±蠋煛睅ёx，你發(fā)現(xiàn)了什么?下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。(3)學(xué)習(xí)生字。同桌互讀，個人讀?！靶Α睘槭裁词侵褡诸^?自己笑一笑?！巴蕖睘槭裁词桥峙?“掛”為什么是提手旁?同桌互讀，個人讀。課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟課件出示：金色的 浪花雪白的 項鏈快活的 大海藍(lán)藍(lán)的 娃娃黃黃的 沙灘讓我們帶著問

18、題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。三、熟讀課文，了解課文大意。1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個字。師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿?！鞍?、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。(2)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字?！驹O(shè)計意

19、圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第二課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。2.了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。教學(xué)重點重點：正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。難點：了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀文二、再讀課文，讀中感悟1

20、.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。(3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘學(xué)生接讀“又長又軟”。(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰

21、來讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。(13)完整朗讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，

22、讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。(6)大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?3.整體回顧課文。(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。(2)小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!(3)有

23、感情地朗讀全文。(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。(5)學(xué)生表演讀。4.語言訓(xùn)練。想一想：(課件出示)金色的_;雪白的_;快活的_課件出示大海圖片?！驹O(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解，將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時積累了語言?！驹O(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感?！驹O(shè)計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)、感悟語言、積累語言。學(xué)生在主

24、動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。三、課后延伸1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀(jì)錄片看一看。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教學(xué)反思語文園地七課時第一課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點重點： 難點：課前準(zhǔn)備教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第二課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點重點： 難點：課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第三課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點重點： 難點：課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）作

25、業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計第八單元單元分析一、單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元圍繞“觀察”這個主題編排了雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸牛3 篇 課文。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué) 習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。本單元的教學(xué)重點是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的青蛙寫詩 一課，已教給學(xué)生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生 借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。本單元的另一個教學(xué)重點是借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連 環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的

26、特點，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助 圖畫猜猜不認(rèn)識的字。本單元的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自然段，知道每個自然段前 都要空兩格，能找到每一個自然段的起始和結(jié)束。二、教學(xué)要點和安排：內(nèi)容課時教學(xué)要點雪地里的21.認(rèn)識39個生字和2個偏旁；會寫16個字和1個筆畫。小畫家2.正確、流利地朗讀課文；能找出課文中明顯的信息；認(rèn)識自然段。課文烏鴉喝水23.借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，激發(fā)學(xué)生觀小蝸牛2察自然、觀察生活的興趣。5.背誦雪地里的小畫家。口語小兔運(yùn)南瓜1與人交流，能大膽說出自己的想法。綠色圃小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)交際識字加油站1.認(rèn)識5個生字，會

27、寫2個字。字詞句運(yùn)用2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。語文書寫提示33.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順園地八規(guī)則，在田字格中正確書寫。日積月累4.背誦風(fēng)。和大人5.把春節(jié)童謠讀給大人聽，分享過年的樂趣。一起讀合計10雪地里的小畫家課時第一課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點重點：識字、寫字、讀文。難點： 識字課前準(zhǔn)備動物腳印圖片、識字卡片教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、情境導(dǎo)入1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題

28、：雪地里的小畫家。齊讀課題。2.討論：讀了課題，你想提出什么問題?就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.帶拼音讀生字詞。3.去掉拼音讀生字詞。4.同桌指讀會認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。6.指名讀課文，進(jìn)行評價。三、指導(dǎo)書寫1.出示“竹、牙、馬、用、幾”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。2.說一說在寫之前要注意什么?3.老師書寫范字時提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。4.學(xué)生先描范字

29、，再書寫一個字。5.展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評價，評價后再寫一個字。牙：第二筆為撇折，撇不要寫成豎。竹：左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。幾：2畫，獨(dú)體字。豎撇可先寫直一點兒，然后才撇出去;橫折彎溝一筆寫成。用：5畫，獨(dú)體字。豎在豎中線，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第二課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。背誦課文。2.結(jié)合插圖，了解小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)重點重點：結(jié)合插圖，了解小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。難點：感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情課前準(zhǔn)備課件教學(xué)

30、過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、直接導(dǎo)入二、動情朗讀，文里尋趣1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?(2)這個時候，你最想干什么?(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。2.利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。(3)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫

31、出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察。)(4)師生對讀。小雞_，小狗_，小鴨_，小馬_。(5)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?(3)你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是(4)再讀句子。4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。(1)誰還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙，還有誰不參加?_為什么沒參加?他在洞里睡著了。學(xué)生將

32、課外知識運(yùn)用到此。(蛇、熊、烏龜)(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢?自由讀、師生對讀。5.朗讀全文。你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!6指導(dǎo)背誦【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣?！驹O(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識，更是一種句子的訓(xùn)練。結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦：下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰?他們畫了什么?怎么畫的? 青蛙為什么沒參

33、加？三、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧!出示圖片作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教學(xué)反思課時第一課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只、石”等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識自然段。教學(xué)重點重點：認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只、石”等5個生字。難點： 識字課前準(zhǔn)備水瓶、石頭和水教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?

34、今天老師帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。(謎底：烏鴉)2.圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課。二、認(rèn)寫生字1.將會認(rèn)字和會寫字圈畫在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀。2.出示本課生字課件，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。(1)生字組成了詞語，你會讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。3.小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什

35、么辦法記住這些字呢?“加一加”：辦：“力”字加兩點。法：“去”字加三點水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁?！皵?shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。石：共5筆，第4筆是橫折?！驹O(shè)計意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。三、教師指導(dǎo)書寫。(1)觀察“法、找、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評議修改。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個字的字形特點，先描紅，再書寫，然后評議修改。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第二課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1、有感情朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然

36、段。2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重點重點：了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。難點：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀、感悟、明理1.同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個自然段?(三個自然段)2.指名讀這三個自然段，思考：每個自然段講了什么?3.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時是什么樣的感覺?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢

37、?演一演：烏鴉到處找水喝。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?板書三個不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。(6)請你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時的不同語氣。4.學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)(2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上，再讀一讀。(3)他是怎么想到的這個辦法的?(觀察周

38、圍)(4)這個辦法行嗎?我們來做做實驗。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)(5)課文中是怎樣描寫這個現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)(6)句子練習(xí)：_漸漸_。(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛動腦筋)(四)指導(dǎo)背誦1.這一節(jié)課，我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉，你愿意把這個故事講給別人聽嗎?2.說一說你有什么辦法記住這個故事?3.學(xué)生練習(xí)背誦。4.指名背誦。三、課文延展，發(fā)散思維1.同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒有小石子，該怎么辦?指名說說預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來。烏鴉可以找一個碗

39、，把水倒出來喝。烏鴉可以請他的好朋友幫忙，把水拿起來給他喝。2.看來，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候，我們只要動一動腦筋，就能想出辦法來。作業(yè)設(shè)計：.課后可以把這個故事講給別人聽。板書設(shè)計教學(xué)反思課時第一課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點重點： 難點：課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、謎語引入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個謎語。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪

40、些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!通過謎語引入、結(jié)合生活體驗走近蝸牛，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、初讀課文，認(rèn)識生字1.自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。2.生自讀課文。3.同桌合作讀課文，如果他都讀對了，你就夸夸他;如果他讀錯了，你就幫幫他。4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。5.認(rèn)讀句子

41、和生字詞語。(1)認(rèn)讀句子。自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來讀準(zhǔn)它。指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。(2)看圖認(rèn)讀詞語。(圖畫貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇?？纯磮D畫，讀一讀這些詞語。帶下劃線的字，你認(rèn)識了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?(3)學(xué)習(xí)生字。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)(4)學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認(rèn)識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)?課件出示句子蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關(guān);“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。課件

42、出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.鞏固識字。認(rèn)讀詞語卡片。2.指導(dǎo)書寫“對”“媽”。(1)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對”“媽”。(2)師示范書寫，學(xué)生書空筆順。(3)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評后再寫字。3.指導(dǎo)書寫“全”“回”。(1)師板書“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。(2)師板書“回”，指導(dǎo)豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。(3)學(xué)生練寫?！驹O(shè)計意圖】寫字教學(xué)是一個指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實踐的過程。觀察時要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對”“媽”放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，

43、掌握規(guī)律去寫字會事半功倍。強(qiáng)調(diào)：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。對：左邊的“又”捺變點，右邊的“寸”橫變短。媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。四、初讀課文，了解大意1.生字學(xué)完了，我們再來讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。2.我們請三組同桌來分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確。3.春天到了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！毙∥伵Ｂ叵蛐淞峙廊?，它看到了什么呢?對媽媽說了什么呢?作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計課時第二課時備課人李玉梅教學(xué)目標(biāo)2.借助圖畫

44、、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)重點重點： 難點：課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運(yùn)用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小蝸牛看到樹林里的小樹有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。二、細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)1、小蝸牛看到樹林里的小樹有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。認(rèn)讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?說一說：碧綠碧綠的( )當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。圖上還有什么?你能用( )的( )來說一說嗎?2、小蝸牛還看到了什么?3、多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。4、當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢?(1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。5、課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯過媽媽所說的季節(jié)，看到的是下一個季節(jié)的景色呢?)借機(jī)介紹蝸牛爬行速度慢的特點，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！边@句話。指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評價