六年級下冊美術(shù)教案-第17課 中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)-（中國）虹橋木拱橋丨浙美版

1、中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（中國）虹橋木拱橋教學目標：1欣賞中國虹橋木拱橋，了解其形式美感、實用價值、工藝特點等。2了解簡單的編梁支撐方法，培養(yǎng)學生的造型能力。3通過學習，激發(fā)學生對木拱橋的興趣，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)虹橋木拱橋的造型優(yōu)美、技藝精湛的特點，引發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)工藝的熱愛與關(guān)注。教學難點：引導學生多元體驗虹橋木拱橋，并在不同體驗中都有收獲。教學準備：紙片、學習單、勾線筆、涂色工具。課件、模型。教學過程：一、感受與體驗部分：認識“以虹為形”1每位學生分發(fā)兩張紙片，一紙為河，一紙為橋，你會怎么設(shè)計？請用自己的方法進行嘗試。（學生用折折、彎等方法進行嘗試。教師巡

2、視指導，挑選學生典型作業(yè)）2引導欣賞學生“拱橋”造型，你知道這樣的橋叫什么橋嗎？引出拱橋造型。（板書：拱橋）3分析拱形橋梁的特點，感受其美感：這樣的橋和你平時看到的一些橋有什么不一樣？（板書：造型）像自然界中的什么造型？（聽取學生發(fā)言后教師小結(jié)并課件出示：造型美觀形似彩虹，又似彎月，具有很強的視覺美感，所以又稱“虹橋”（板書：以虹為形）用一根線條在方框中的畫一畫拱橋的優(yōu)美造型。你用的是什么樣的線條來表現(xiàn)的？它具有怎樣的視覺美感？（柔和、流暢、飄逸之感）師小結(jié)：這么優(yōu)美的造型，源自我們的大自然，所以它體現(xiàn)的是一種什么美？（板書：自然美）當然，拱橋之所以好，不光光是它的“顏值”高。它的實用性也是令

3、人刮目相看的。（比較學生作業(yè)，學生說說后課件演示：通過性好是因為它“無角”、“無腳”，又稱“飛橋”。）4因為這樣的緣故，拱橋在諸多水運發(fā)達地區(qū)，從眾多橋類中脫穎而出。古今中外，歷代的能工巧匠為我們留下了很多這樣造型的“拱橋”。（課件出示圖片欣賞）你最欣賞哪座橋？說說理由。通過初步感受，相信同學們對拱橋的造型有了一定感受。趁熱打鐵，下面我們來做個小練習。完成學習單1 你認為“拱橋”具有什么樣的視覺美感？除了視覺上非常優(yōu)美，它的作用還體現(xiàn)在哪里？試著寫一寫吧。二、學習與傳承部分：進行“賞畫探橋”揭題：今天我們來認識拱橋的一項偉大創(chuàng)造，“貫木拱橋”，是中國獨有的特殊木拱橋，發(fā)明于11世紀。 認識貫木

4、拱橋的“始祖”，是在一幅畫上，你知道是什么畫嗎？出示清明上河圖（張擇端以生活實際為繪畫題材，采用透視法則，比較真實地再現(xiàn)了當時汴河兩岸的風貌）1你發(fā)現(xiàn)了一座什么樣的橋？虹橋大不大？汴水虹橋上面人多不多？大概有多少人？還有什么？（人群、車馬、攤販、轎）是呀，現(xiàn)實的橋不比我們剛剛的那張紙片，除了要有“虹”的優(yōu)美造型，還得有拿得出手的承重本領(lǐng)。（板書：技藝）2同學們，你們認為，這座虹橋之所以這么厲害，主要是因為什么？（組織學生結(jié)合圖片開展討論）3看畫識原理：聽取學生發(fā)言后引出當時的記載汴河虹橋的主要技藝是“編木為之，釘貫其中”，所以又叫“貫木拱”、“織木拱”，（課件出示）對這簡單的“八字技法”，你怎

5、么理解？（引導學生發(fā)表自己看法）是的，其核心技術(shù)就是“編梁”，你覺得它這個梁是怎么編的？（聽取學生發(fā)言后教師演示，11排第1系統(tǒng)和10排第2系統(tǒng)，交替而貫）這么編有什么好處？（結(jié)構(gòu)穩(wěn)妥、聯(lián)結(jié)緊密、過渡平緩、互相支撐）師小結(jié)：所以，這才是支撐美麗的拱形的核心技術(shù)。（板書：貫木為拱）在你紙上的拱橋下，試著用線條也來畫一畫貫木的結(jié)構(gòu)？（學生嘗試）這回你是用什么樣的線條來畫的？具有什么樣的視覺美感？（柔中帶剛、組合嚴謹）4探模型促體驗：（1）教師出示筷子編梁模型，引導學生進一步感受編梁技術(shù)這么有吸引力的技術(shù)，我在家也偷偷做了回橋梁建筑師，進行了編梁的嘗試。（教師出示模型）誰來評價一下我的作品？（請學生

6、評價）細心的同學發(fā)現(xiàn)了，我的模型中只有第一系統(tǒng)，缺少了第二系統(tǒng)，哪位同學愿意上來指點迷津，第二系統(tǒng)應(yīng)該怎么編？（引導學生上臺參與搭建，進一步深入體驗）5觀橋悟傳承：這樣的復雜而巧妙的編梁技術(shù)得到了大家的認可，在后來建造的木拱橋中，也多有運用。（圖片欣賞）這也充分體現(xiàn)了中國古代手藝人的智慧。（板書：智慧美）6了解了木拱橋的“生世”，你現(xiàn)在想說什么？完成學習單2對“虹橋木拱橋”的核心技術(shù)編梁，你想說什么？以你現(xiàn)在所學，能給“虹橋木拱橋”的建造注入新的技術(shù)或設(shè)想嗎？三、創(chuàng)造與想象部分：以橋下畫橋上，以橋里話橋外1看看木拱橋的現(xiàn)狀從剛剛同學們的兩次學習單反饋，同學們充分感受了拱橋的造型美、實用價值、核

7、心技術(shù)。有的還對木拱橋的創(chuàng)新提出了自己的設(shè)想。非常好！ 我們紛紛感嘆于虹橋木拱橋的造型多么美觀，虹橋木拱橋的技藝多么精湛！經(jīng)歷了十個世紀，它是否安好？（圖片欣賞）介紹木拱橋現(xiàn)狀：傳統(tǒng)技藝正在消失；現(xiàn)存木拱橋急需保護。2人們在做些什么？任何有用的發(fā)明創(chuàng)造，將不該消失在歷史的塵埃，我們這些后代應(yīng)該做的是保護和創(chuàng)新。（板書：創(chuàng)想）（1）看看京東網(wǎng)站的這位三哥在做些什么？介紹：京東網(wǎng)站眾籌項目“和三哥一起建一座木拱橋”（2）上海金澤鎮(zhèn)已經(jīng)付諸行動，在2000年左右依照清明上河圖的樣子，技法重新修建一座“虹橋”。3我們能做些什么？那么我們能做些什么呢？在這節(jié)課上能做些什么？（引導學生說一說）在這節(jié)課上，我們也能為木拱橋做一些事，就是用你的筆，把我們手中圖片上的這個木拱橋，通過添加（結(jié)構(gòu)添加、色彩添加、人物添加等），使它重新煥發(fā)出新的生命活力。4展示與賞