阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 1 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。 2 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。 二.能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。 2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。 3.能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。 三.情感態(tài)度與價(jià)值觀 深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物的寫(xiě)法，即人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。 教學(xué)方法 1.閱讀領(lǐng)悟法 2.互動(dòng)研討法 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí) 課型：新授。

2、 方法：自學(xué)指導(dǎo)。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書(shū)屋，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見(jiàn)她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門(mén)寫(xiě)的阿長(zhǎng)與。 二、檢查預(yù)習(xí) （一）注音： 擄（ lu ）去 震悚（ song ）惶（huang ）急 瘡（ chuang ）疤 詰（ jie ）問(wèn) 懼憚（dan ）霹靂pi li （二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。 .莫（名）其妙 （ ） 名字 說(shuō)出 名譽(yù) 有名的 .（念）念不

3、忘（ ） 惦記、常常地想念頭讀“廿”的大寫(xiě) .（疏）懶 （ ） 分散 不親密 粗心 不熟悉 .煩瑣之（至（ ） 極 以至 到 至于 三、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)： 惶急：恐懼著急。 詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。 懼憚：懼怕。憚，害怕。 渴慕：迫切地羨慕。 霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。 煩瑣：繁雜瑣碎。 瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。 毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。 情有可原：這種情況有可以原諒之處。 深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。 莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙道理。名，說(shuō)出。 四、品味細(xì)節(jié) 1讀課文，要求找出作者感情變化的原因。 教師提示：我們知道，“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)

4、故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。 明確：一共寫(xiě)了七件事。 常喜歡切切察察 限制我的行動(dòng) 睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身 懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) 講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城 謀害我的隱鼠 為我買(mǎi)山海經(jīng) 2、這些事中哪些地方寫(xiě)得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用“ .寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了.”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。 五.小結(jié) 這節(jié)課我們理出了事件，認(rèn)識(shí)了人物。 六.布置作業(yè) 研討與練習(xí)一.二。 第 二 教 時(shí) 課型：新授、練習(xí)。 方法：自學(xué)指導(dǎo)。 過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、整體感知： 文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽，作者幾乎是

5、按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人 長(zhǎng)媽媽地位低下 長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)大字，擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好） 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。 長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察” 長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。 長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔 長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié) 長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事 長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。 長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)山海經(jīng) 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。 四想象創(chuàng)新 我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅

6、說(shuō)什么？ 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。 教師舉例： 哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！ 1文章前兩段介紹了“長(zhǎng)媽媽”稱呼的由來(lái)，從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？ 地位低下，不被人重視 2作者寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活

7、習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 切切察察的毛病擺成“大”字的睡相 饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié) 3長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ （1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了” 真誠(chéng)和善良 4我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫(xiě)可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ “長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。 無(wú)知、淳樸 5最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？ 為“我”買(mǎi)回渴慕已久的山海經(jīng)。 6、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 她并非學(xué)者

8、，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。 我對(duì)從她那里得到山海經(jīng)不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。 7、阿長(zhǎng)把山海經(jīng)買(mǎi)回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包?！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 買(mǎi)山海經(jīng)一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實(shí)、真誠(chéng) 拎出線索 ：不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意 品味細(xì)節(jié) ： 豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛 想象創(chuàng)新 ： 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 主要事件： “切切察察”的毛病饒舌多事 擺成“大”字的睡相不拘小節(jié)

9、 令人厭煩的規(guī)矩 麻煩多事 “長(zhǎng)毛”的往事 純樸無(wú)知 購(gòu)買(mǎi)山海經(jīng) 熱情助人 五、師生作結(jié) 魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的熱愛(ài)與悼念融在了課文的字里行間。 六、布置作業(yè)： 以“我的母親”為題，仿寫(xiě)課文，寫(xiě)一段話。 第三課時(shí) 同步練習(xí) 一、選擇題。 1、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！睂?duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（ ） A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來(lái)。 B、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說(shuō)法，表明了我的震驚。 C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。 D、我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒(méi)有遇到，表明我很膽小。 2、選出字形不正確的一項(xiàng)（ ） A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 煩瑣 莫明其妙 C. 渴慕

10、 投擲 毫不相干 D. 哀悼 和藹 深不可測(cè) 3、加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。（開(kāi)頭） B. 最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細(xì)碎的說(shuō)話聲音） C. 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。（大家） D. 我懼憚她什么呢?。êε拢?4、 依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又 兩腳兩手，在床中間 一個(gè)“大”字， 得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng) 得那么熱。 A. 張開(kāi) 擺開(kāi) 壓 烤 B. 伸開(kāi) 擺成 擠 烤 C. 張開(kāi) 攤成 擠 烘 D. 伸

11、開(kāi) 攤成 壓 烘 、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的是（ ） A. 每當(dāng)回憶起向王老師學(xué)琴的那段生活，他那嚴(yán)肅的神態(tài)，親切的話語(yǔ)，耐心的指導(dǎo)，總浮現(xiàn)在我的眼前。 B. 他找到了一個(gè)補(bǔ)救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來(lái)。 C. 你能不能取得好成績(jī)，取決于你的不懈努力。 D. 他進(jìn)了考場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒和草稿紙落在家里了。 、下列句中說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（ ） A. 老師對(duì)小明說(shuō)：“這道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么不明白？” B. 謝謝您的合作，歡迎您再來(lái)。 C. 昨天是我的16歲誕辰。 D. 老師，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽(tīng)懂，再給我講一遍。 二、填空題。 1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。 憎惡（ ） 懼憚（） 粗拙（）

12、 哀悼（） 震悚（ ） chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）問(wèn) p( ) 靂 渴m( ) 、本文選自散文集，作者魯迅，原名，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)。 、填空，理出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情發(fā)展的線索。 敬意逐漸淡薄直至完全消失 、在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來(lái)，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢問(wèn)、審問(wèn)、詰問(wèn))，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。 （2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯

13、做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。 三、刻畫(huà)人物形象，常用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法。指出下列各句分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。 1她生得黃胖而矮。 ( ) 2最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。( ) 3她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了! 背影 朱自清 教學(xué)目標(biāo)： 161知識(shí)目標(biāo) 掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。 261能力目標(biāo) 感受文章所表達(dá)的父子情。

14、 361情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。 教學(xué)方法： 1.誦讀教學(xué)法2.互動(dòng)研討法 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 基本要求： 161默讀、朗讀課文。 261查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。 361畫(huà)出文中疑難詞句。 461文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢? 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)段落 教學(xué)過(guò)程： 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，

15、思想上的被影響，寫(xiě)法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。 二、作者介紹： 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。 三、生字詞檢查。 狼藉 簌簌橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸 三、老師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文， 其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么? 一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況： 文中“父親”對(duì)兒子的無(wú)私。 文中兒子對(duì)父親的理解。 四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫(xiě)到“我”的幾次流淚？ （四 次） 進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背

16、影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?一般來(lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面 ： 對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子； 對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的； 對(duì)父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； 對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對(duì)自己

17、誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買(mǎi)橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。 （以上答案視學(xué)生具體情況解答） 五、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn); 細(xì)讀課文，理解情感。 教學(xué)內(nèi)容 ： 一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。 二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容： 文章除描寫(xiě)了自己見(jiàn)父親買(mǎi)橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感? 學(xué)生討論回答，教師加

18、以總結(jié)。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見(jiàn)著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略?！?父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。 后一次的流淚是在讀到父親來(lái)信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開(kāi)父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車(chē)站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老

19、的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來(lái)信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車(chē)站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào)、無(wú)力回天、無(wú)可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無(wú)法避免了。 三、簡(jiǎn)單小結(jié)： 1.這樣說(shuō)來(lái)，通過(guò)父親的“背影”來(lái)勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面： （1）父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)； （2）兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。 2.學(xué)生自由發(fā)言談感受 3.在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問(wèn)題： 這段描寫(xiě)有沒(méi)有什么華美的語(yǔ)句?有沒(méi)有用什么特別的技巧、方法?你覺(jué)得理解困難嗎?你覺(jué)得描寫(xiě)困難嗎?如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和

20、過(guò)程，你能描寫(xiě)出來(lái)嗎? 根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。 （1）樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言 （2）客觀寫(xiě)實(shí)的白描 （3）細(xì)致入微的細(xì)節(jié) （4）事情的真實(shí) （5）觀察的仔細(xì) （6.）情感的真摯 （7.）再讀課文，體會(huì)本文在寫(xiě)法上的一些特點(diǎn)。 小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛(ài)、母愛(ài)、友誼等等 臺(tái)階 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) 理解文章的人物形象。 2、能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)人敘事的散文。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟體會(huì)父

21、親的情感與性格。 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情。 教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解父親這個(gè)人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟父親的情感和性格。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主題 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： 不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)低微身份的小人物的經(jīng)歷、感受和事情，下面有一段關(guān)于卑微者的記述： 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的，無(wú)論人還是事物，如小草，如螞蟻，也如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親 二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。 三、整體感知。 每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？臺(tái)階高，就意味著主

22、人的地位高。 四、合作探究。 1、父親為什么要造一棟高臺(tái)階的新屋？ 造新屋，當(dāng)然是為了改善住的條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。 這里補(bǔ)充一下，關(guān)于馬斯洛的理論：人的需要層次生理需要，安全需要，愛(ài)的需要，尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)需要。 聯(lián)系本文：其實(shí)父親也有對(duì)尊重的要求，是其畢生的奮斗目標(biāo)。 2、父親為造一棟有高臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備工作？ 每天撿磚瓦、鵝卵石、往瓦罐里塞角票等。 3、為什么造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階卻寫(xiě)得很詳細(xì)？ 詳略是由中心而定的，題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階可以詳寫(xiě)。 4、在父親心里，新臺(tái)階的動(dòng)工就意味著“地位的提高”。我們

23、平時(shí)遇到父母升職的事時(shí)，都是舉家，那么父親有什么表現(xiàn)？ 放了四顆大鞭炮。 5、父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的，找出來(lái)看看有什么特色？ 奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)。新房就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的；一輩子低眉順眼，老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同，一雙手放在哪里都不是。 6、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親感覺(jué)怎樣？為什么？ 不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。 7、父親坐在綠蔭里一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？ 一方面專注地望著別人高高的臺(tái)

24、階，他羨慕向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家的一樣氣派，也叫人羨慕。 8、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)如何理解？ 父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命。在他的精神世界中，勞動(dòng)就是創(chuàng)造，勞動(dòng)就有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感覺(jué)若有所失。 9、新屋造成了，父親衰老了，身體也垮了，那么這樣做值嗎？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱娜松^。 五、內(nèi)容總結(jié)。 本文塑造了一個(gè)父親的形象，父親是個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。 六、布置作業(yè)。 以“我的父親”為題

25、寫(xiě)一篇文章 板書(shū)設(shè)計(jì)： 臺(tái)階 李森祥 造新屋 非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后。 第二課時(shí) 練習(xí)題及參考答案 一、基礎(chǔ)部分 1下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（） A凹凼（o） 煩燥（zo） B尷尬（n ）陰涼（yn） C卵石（lun） 揩一把（ki） D砌縫（q）舀米（yo） 2指出沒(méi)有用比喻的句子（ ） A那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。 B父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。 C額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。 D他的臉蒼白得像一張紙。 3解釋加粗的詞。 （1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。 （2）偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。 （3）農(nóng)村里有這么

26、個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。 閱讀下文，完成47題。 有一天，父親挑了一擔(dān)水回來(lái)，噔噔噔，很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階，到第四級(jí)時(shí)，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門(mén)檻，踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便“嘎嘰”地（）了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很（）地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。等父親從廚房出來(lái)，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說(shuō)他的腰閃了，要母親為他治治。 這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒(méi)什么事可

27、干，又覺(jué)得很（）。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí)，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個(gè)興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。 我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。 好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了？ 怎么了呢，父親老了。 4依課文把空缺的三個(gè)詞語(yǔ)填上，正確的一項(xiàng)是（） A慘叫 粗暴 煩躁 B慘叫 粗野 煩惱 C喊叫 粗暴 煩惱 D喊叫 粗野 煩惱 5理解下列句子的含義。 （1）不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！ （2）父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很煩躁。 （3）那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。 （4）怎么了呢，父親老了。 6父親一生的追求是什么？他是一個(gè)什么樣的人？你怎么看這個(gè)人物？受到什么啟發(fā)？ 7文中如何描寫(xiě)“我”的行動(dòng)？“我”是一個(gè)怎樣的人？ 二、提高部分 閱讀下文，完成811題。 一張車(chē)票 她帶著母親痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所勞動(dòng)教養(yǎng)的兒子。 她徑直走向入站口，默默地排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標(biāo)尺，心，頓時(shí)顫抖起來(lái)。那白色的標(biāo)尺線，仿佛是_。 這時(shí)剛剛下車(chē)的人出站了。 “媽媽，剛才阿姨給我量身高時(shí)，