讀寫結(jié)合經(jīng)驗交流材料

1、讀寫結(jié)合教學經(jīng)驗交流材料讀寫結(jié)合的小主題研究在我校也實施了一段時間，我們都從研 究之初的生疏逐漸走向了熟練。我現(xiàn)在就結(jié)合我在教學中如何緊扣小 課題，結(jié)合學生實際情況，利用教材指導學生讀寫結(jié)合的進行交流。首先，我先簡單說一下自己對讀寫結(jié)合的理解。我認為用通俗的話說“讀寫結(jié)合”就是 “讀中學寫”、“讀后練 寫”。的確，“讀寫結(jié)合”是一個古老而又新鮮的話題?！白x寫結(jié)合” 是閱讀與寫作的結(jié)合，是語文新課標所倡導的一種教學理念，是提高 學生語文實踐能力的一種基本手段。 通過讀寫訓練，可以達到以讀促 寫、以寫促讀，提高學生的語文感悟能力和表達能力的目的。在語文 教學中已經(jīng)由廣大教師在教學實踐當中探索，運用

2、，收到了很好的教學效果。其次，我重點說說自己在教學中的具體實踐方法在實踐中，我確定我今年教的三年級讀寫訓練的重點是在精讀課 文教學的基礎(chǔ)上，學習以“先,然后,，再,，最后,，”這樣的 形式為代表的連續(xù)結(jié)構(gòu)段；一段中寫兩到三個內(nèi)容的，內(nèi)容之間有適 當連接句的并列結(jié)構(gòu)段；以及總分結(jié)構(gòu)段這樣三種段的寫作訓練。 讓 學生由理解精讀課文的內(nèi)容到理解作者寫作表達的形式 ，再由作者的 這種語言表達形式到啟發(fā)學生選擇內(nèi)容展開讀寫結(jié)合訓練，做到課內(nèi)外讀寫結(jié)合。1、教學之中的讀寫結(jié)合，具體形式如下:(1)課中批注這是讀寫結(jié)合最隨意的形式，一邊讀一邊在有所感，有所想，有 所思之處做上批注，便于讀完后整理自己的思路。

3、(2)表示時間先后順序的詞語訓練在學生的寫作中的經(jīng)常用的一個詞就是“然后”，學生的詞語利 用程度太低，所以課堂中安排學生找出文章中表示時間先后的詞語， 再自己寫話。比如虎門銷煙的“先 . 接著 再我要做一只小狗，我先把紙折出小狗的頭和身子，接著用水彩畫 出小狗的眼睛和鼻子，再把頭和身子粘在一起，一只小狗就做好了。我走進教室，我先把書包放下，接著把各科作業(yè)交到組長那里，再回到座位上進行早讀。外面下雪了，我和同學去堆雪人。我們先滾兩個球當腦袋和身子； 接著，拿一個胡蘿卜當鼻子；再拿兩把笞帚當手，一個雪人就堆好了。(3)修辭方法的訓練課文中很多文章都運用了修辭，三年級的學生對復雜的修辭還掌握不好，但

4、是簡單的學生掌握的還是不錯的。小草露出了她的小腦袋，向大地母親問好。把自己變成蜜蜂吧，去感受花朵的芬芳；把自己變成海鷗吧，去 傾聽大海的胸膛；把自己融進大自然吧，這樣會發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。(4)關(guān)聯(lián)詞語的訓練語文關(guān)聯(lián)詞語的運用，不但能讓課文簡潔，而且更容易理解。所以訓練學生關(guān)聯(lián)詞語，對學生的的語言邏輯關(guān)系也是一種訓練。雖然我不知道世界多么廣闊，藍天有多么遼遠，但是我依然熱 愛我的生活。不管外國商人反不擊反擊，不管政府 支不支持，林則徐都要把 收繳上來的鴉片全部銷毀。2、教學之后的讀寫結(jié)合(1)續(xù)寫課文中，有些句子后面留有空白，可以發(fā)揮學生的想象力填補， 在后面續(xù)寫，同時對學生的理解也是一個考察。

5、泥姑娘這一課中， 文章到小蜜蜂醒找泥姑娘就結(jié)束了， 沒有我沒找到。于是安排學生寫 一寫小蜜蜂是如何找泥姑娘的，結(jié)果如何呢？小蜜蜂醒來之后就四處尋找救他的人， 可是卻什么也找不到，只 看到桌子上那濕漉漉的泥，他不知道那就是為救他而犧牲自己的泥姑 娘。小蜜蜂在采蜜時問了花朵，問了小草；在飛行時問了小鳥，問了 蝴蝶，可是誰都不知道泥姑娘在哪。當小蜜蜂看到老泥匠用它靈巧的雙手捏出泥姑娘時，它知道那就是那個大雨的夜晚就自己的泥姑娘。它激動不知如何是好。木偶奇遇記中皮諾橋是如何帶著爸爸逃出鯊魚的肚子的， 以 后的生活又是什么樣的？皮諾喬想了很多辦法都沒有出去。他發(fā)現(xiàn)是因為自己太過于匆忙 了。于是這一次他不

6、慌不忙地帶著爸爸游到了鯊魚的嘴邊。 趁著鯊魚 張嘴吃魚的時候逃了出去。皮諾喬帶著爸爸艱難地游到岸邊， 可是他已經(jīng)奄奄一息了。這時候，那個天藍色頭發(fā)的仙女又來了，將他變成了一個真正的小男孩(2)擴寫可以擴寫故事情節(jié)，也可以擴寫某處一帶而過的細節(jié)，訓練學生 能把事情寫具體的習作能力。歌唱二小放牛郎 是一篇詩歌，內(nèi)容 也是比較簡單，所以我課后，讓學生把詩歌改寫成一篇精彩的故事。王二小想：我要想辦法把他們帶進我們的埋伏圈， 這樣老鄉(xiāng)們不 就得救了嗎？于是，王二小順從的走在前面說： “你們和我走吧，我 帶你們找他們”。敵人就這樣被帶進了我們的埋伏圈。3、課外的讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合以培養(yǎng)學生的語文能力為目標。

7、 因此，必須把課文教學 引申到課外，與相關(guān)的生活和課外閱讀有機地聯(lián)系起來， 讓學生用自 己的課外閱讀、生活經(jīng)歷來充實課文教學，使我們的閱讀教學更加靈 動而豐滿。我要過一個與眾不同的生日，于是我冥思苦想，終于想出來一個 好主意。等待的過程真是既興奮又緊張，我們就這樣等待著，等待著白天的風景和情形，只有太陽知道的最清楚。它知道云朵怎樣唱 歌，它知道果子怎樣落到地上，它知道小草怎樣跳舞，它知道蜜蜂怎 樣采蜜。總之，白天的一切它都知道。我要變成一條快樂的小魚，和老師一起在知識的海洋里遨游。假如我有了翅膀，我就要飛上天空，跟星星說話，成為月亮姐姐的新伙伴，摸摸太陽公公的長胡須我堆的雪人：它有一個堅硬的鼻子，石頭做的；有橙色的小嘴， 橘子皮做的；還有紅色的帽子，鐵桶做的。怎么樣，它很可愛吧