2022年人音版八年級(jí)音樂(lè)《天鵝湖》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、天鵝湖課時(shí) 1 課時(shí) 課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載型 欣賞課年級(jí) 八年級(jí) 教材選自 人民音樂(lè)出版社學(xué)情分析 初二的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí),觀賞水平已經(jīng)有了肯定基礎(chǔ),而且這時(shí)的同學(xué)比較寵愛(ài)觀賞音樂(lè),特別是美麗悅耳的樂(lè)曲；本教材選用的是天鵝湖選曲場(chǎng)景音樂(lè)和西班牙舞曲 ,樂(lè)曲中既有凄涼凄慘的音樂(lè)心情又有富有舞蹈性的西班牙舞曲節(jié)奏的特點(diǎn),比較相宜于初二的同學(xué)進(jìn)行觀賞；因此老師應(yīng)先讓同學(xué)感受作品,熟識(shí)音樂(lè)旋律進(jìn)行音樂(lè)對(duì)比并表演,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,從而才能更好的感受音樂(lè),并合理表現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)1、情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè),使同學(xué)寵愛(ài)舞劇音樂(lè)、舞劇選曲,樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)中；2、才能目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng),能夠辨別樂(lè)曲的不

2、同心情、風(fēng)格,并能夠隨著音樂(lè)唱出這兩首樂(lè)曲的主題；3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞劇相關(guān)的學(xué)問(wèn),明白柴科夫斯基的生平和代表性作品；教學(xué)重點(diǎn) 明白舞劇、舞劇音樂(lè),能夠辨別樂(lè)曲的不同心情、風(fēng)格；教學(xué)難點(diǎn) 1、能夠積極參加到表演中進(jìn)行表現(xiàn)；2、為樂(lè)曲創(chuàng)作對(duì)白；教具 多媒體課件、鋼琴等；教學(xué)方法 對(duì)比法、提問(wèn)法、探究法、多媒體演示法設(shè)計(jì)理念與整體思路 教學(xué)中, 盡量借助音樂(lè)、 畫(huà)面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情形,通過(guò)觀看、感受、分析、爭(zhēng)論、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng),調(diào)動(dòng)各種感官感受芭蕾舞劇的特點(diǎn),并對(duì)舞劇、舞劇音樂(lè)有所明白； 可設(shè)計(jì)為： 情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課觀賞樂(lè)曲 評(píng)判反思等教學(xué)環(huán)節(jié)；教材分析（小組爭(zhēng)論） 音樂(lè)對(duì)比小結(jié)本課選自人教版第

3、六單元婆娑舞姿中芭蕾舞劇天鵝湖選曲場(chǎng)景音樂(lè)和西班牙舞曲；芭蕾舞劇天鵝湖是我國(guó)聞名作曲家柴科夫斯基于1876 年創(chuàng)作的, 1877 年 2 月 22 日在莫斯科大劇院首演；這部四幕舞劇取材于一個(gè)廣為流傳的民間傳奇, 它所描寫(xiě)的是關(guān)于王子齊格弗里德和被魔法帥羅伯特用魔法變成天鵝的公主奧潔塔的愛(ài)情故事； 這部舞劇的戲劇性主題是為爭(zhēng)取自身幸福而同邪惡、黑暗與暴力進(jìn)行的頑強(qiáng)斗爭(zhēng), 它歌頌人的精神美, 歌頌忠誠(chéng)和崇高的愛(ài)情,該舞劇音樂(lè)后由作者編成同名管弦樂(lè)組曲天鵝湖組曲人擴(kuò)充為 13 首樂(lè)曲；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、二、 情境創(chuàng)設(shè)播放四小天鵝舞曲進(jìn)入教室導(dǎo)入新課1、提出問(wèn)題（1）剛才聽(tīng)到的音樂(lè)

4、叫什么？（2）跳的舞蹈類型屬于哪一種？（3）它的作者是誰(shuí)？選自哪里？2、回答疑題整個(gè)作品布滿著浪漫主義的抒情顏色；,由 6 首樂(lè)曲組成；該組曲后由他學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生：四小天鵝舞曲生：芭蕾舞 師：剛才我們看到的就是芭蕾舞劇,那么是什么舞?。浚ǔ鍪径嗝襟w課件）；師：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂(lè)、 美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和肯定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù),其中音樂(lè)在舞劇中占有特別重要的作用,；我們一起來(lái)看舞劇音樂(lè)（出示多媒體課件）生：柴科夫斯基天鵝湖老師利用多媒體讓同學(xué)觀賞出色的芭蕾舞音樂(lè)；多媒體出示問(wèn)題,同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的回答；多媒體出示舞劇概念；介紹舞劇音樂(lè)在

5、舞劇中的作用；通過(guò)觀賞芭蕾舞音樂(lè)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；通過(guò)問(wèn)題,引入新課；通過(guò)問(wèn)題引出舞劇的概念；通過(guò)敘述明白舞劇音樂(lè)所起的重要作用；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、 師：（出示多媒體課件）介紹柴科夫斯基的生平和代表性作品；天鵝湖劇情簡(jiǎn)介（出示多媒體課件）觀賞樂(lè)曲1、天鵝湖選曲場(chǎng)景音樂(lè)初聽(tīng)音樂(lè)；作品簡(jiǎn)介場(chǎng)景音樂(lè)是天鵝湖第一幕的終場(chǎng)音樂(lè),在豎琴的伴奏下,雙簧管奏出凄 楚動(dòng)人的旋律,接著轉(zhuǎn)移到圓號(hào)上,最終由木管和弦樂(lè)齊奏并慢慢消逝；再聽(tīng)音樂(lè)；作品分析：師：這段音樂(lè)描寫(xiě)的是誰(shuí)的形象？（1） 天鵝奧潔塔公主（2） 王子齊格費(fèi)里德 師：感覺(jué)奧潔塔公主怎樣的形象？小結(jié)： 這段音樂(lè)細(xì)膩的刻畫(huà)了奧潔塔公主純

6、潔、漂亮、和善的形象,在全劇中起著貫穿進(jìn)展 的作用；出示音樂(lè)主題,并隨琴模唱；天鵝湖選曲西班牙舞曲學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載初聽(tīng)音樂(lè)；介紹柴科夫斯基的生平及代表性作品,老師介紹天鵝湖劇情,使同學(xué)有初步明白；播放多媒體課件,同學(xué)傾聽(tīng)并回答疑題；老師提出問(wèn)題,使同學(xué)進(jìn)行分析；老師提出問(wèn)題,同學(xué)摸索并回答,最終由老師小結(jié)；老師彈琴,同學(xué)進(jìn)行模唱；加深對(duì)柴科夫斯基的印象；通過(guò)介紹,使同學(xué)對(duì)作品產(chǎn)生深厚的愛(ài)好；通過(guò)觀賞,使同學(xué)進(jìn)入音愿意境；通過(guò)提問(wèn),使同學(xué)逐步進(jìn)行作品分析；通過(guò)提問(wèn),使同學(xué)摸索音樂(lè)的形象；通過(guò)輕唱加深對(duì)主題的印象；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖五、 作品簡(jiǎn)介：在王后為齊格費(fèi)里德王子選擇新娘的

7、舞會(huì)上,惡魔洛特巴爾特及其女兒隨從闖了進(jìn)來(lái),隨從們跳起各種風(fēng)格的舞蹈,賞一次；再聽(tīng)音樂(lè)；西班牙舞曲就是其中之一,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩牢靼嘌牢枨汗?jié)拍為三拍子,節(jié)奏劇烈,所氛熱鬧,常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞,仍采納西班 牙舞曲中常見(jiàn)的響板,具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)；分析作品：這段音樂(lè)表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們?cè)鯓拥男蜗螅可卮穑簬熅C合：這段音樂(lè)節(jié)奏輕快、鮮明,旋律熱鬧,富于挑逗感,它生動(dòng)地表現(xiàn)了惡魔手下的隨 從們輕浮放蕩,滿意忘形的形象；出示主題旋律；音樂(lè)對(duì)比1、剛才我們聽(tīng)了兩首音樂(lè)它們的心情一樣嗎？不同；2、說(shuō)一說(shuō)不同之處？第一首略帶哀婉的,其次首是輕快樂(lè)潑、熱鬧的；3、再次播放音樂(lè),并出示兩個(gè)主題,找同學(xué)

8、進(jìn)行表演,其它同學(xué)視唱主題旋律,創(chuàng)作對(duì)白；小 結(jié) 老師簡(jiǎn)潔介紹作品,使同學(xué)感受音樂(lè)的形象；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出示多媒體課件,老師進(jìn)行講授；老師提問(wèn),由同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析,老師總結(jié)；老師彈奏主題旋律,同學(xué)隨琴輕唱；老師啟示同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比,并進(jìn)行表演；通過(guò)講授使同學(xué)明白西班牙舞曲的特點(diǎn)；通過(guò)分析作品,總結(jié)音樂(lè)形象；通過(guò)輕唱加深對(duì)這段主題音樂(lè)的印象；通過(guò)作品簡(jiǎn)介,體會(huì)音樂(lè)形象；通過(guò)多次觀賞使同學(xué)進(jìn)行總結(jié),并通過(guò)表演激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)力；教學(xué)反思評(píng)判 : 教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互溝通、相互啟示、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與同學(xué)共享彼此的摸索、體會(huì)和學(xué)問(wèn), 溝通彼此的情感, 體驗(yàn)與觀念豐富 教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)覺(jué),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展,彼此形 成一個(gè)真正的“ 學(xué)習(xí)共同體”；要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練,學(xué)