2022年人音版小學(xué)三年級下冊第五課音樂《剪羊毛》教案

1、人教版學(xué)校三年級下冊第五課音樂教案剪羊毛李小花課型： 唱歌課課時： 一課時教材分析：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世；歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌；歌詞以生動的語言,形象的比如表現(xiàn)了“剪羊毛 ”這一特定的勞動情形,以“白云 ” 、 “冬雪 ”、 “絲綿 ”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛,以“ 皮襖 ”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有童趣；教學(xué)目標(biāo)：1、在濃郁的音樂情境中,傾聽和演唱歌曲,感受勞動的歡樂,熟悉到勞動的意義,對澳大利亞的畜牧業(yè)有肯定明白；2、學(xué)習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲,練習(xí)附點四分音符節(jié)奏型,并能精確地演

2、唱歌詞和旋律；3、嘗試創(chuàng)編舞蹈動來表現(xiàn)歌曲,培育同學(xué)的音樂表現(xiàn)力和合作精神；教學(xué)重點：以開心而風(fēng)趣地心情演唱歌曲,體驗勞動的快樂； 教學(xué)難點：精確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)模式： “ 和諧互助 教學(xué)過程、電子琴、打擊樂器；四環(huán)主體式 ” 、小組合作一、組織教學(xué),師生問好；二、溝通感知,導(dǎo)入新課：師：老師今日為大家請來了一位小客人,大家看看是誰？（老師出示小綿羊課件）生：（回答）師：小羊說 “ 小伴侶們,夏天快到了,我想換新衣裳；誰 情愿幫我剪羊毛呀？”生：（回答）模擬剪羊毛的動作和聲音；同學(xué)自由發(fā)揮；師：出示沒有附點的節(jié)奏練習(xí),再出示有附點的節(jié)奏,對

3、比練習(xí)；師：附點節(jié)奏練習(xí)（課件出示）師小結(jié)：附點節(jié)奏能使音樂變得更跳動、更活潑；師：小羊說,感謝大家,它想帶我們?nèi)テ恋募亦l(xiāng)瞧一 瞧,它的家鄉(xiāng)在那里？（播放圖片）師：小羊的家鄉(xiāng)美嗎？三、觀賞澳大利亞風(fēng)光（出示課件,隨歌曲音樂展現(xiàn)澳大利亞牧區(qū)風(fēng)光圖片）澳 大利亞是世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家,被稱為“ 騎在羊背 上的國家 ” ；本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過師生談話,明白羊毛的用途及世界 上羊毛產(chǎn)量最高的國家是澳大利亞,從而很自然的導(dǎo)入到 歌曲教學(xué)之中；這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)同學(xué)的愛好,而 且導(dǎo)入過程簡潔自然；師：你們想跟剪羊毛的工人一起剪羊毛嗎？師生互動跳剪 羊毛舞；1、師：今日我們就來學(xué)習(xí)一首澳大利亞民歌

4、剪羊毛,同學(xué)們聽聽,這首歌表現(xiàn)了什么樣的勞動場面？歌曲的情緒怎樣？（播放 剪羊毛音樂 動場景及歡樂地心情）2、簡介歌曲：MTV,感受人們勞碌地勞剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,該國以盛 產(chǎn)羊毛而著稱于世；歌曲正是表現(xiàn)了澳大利亞牧場工人剪 羊毛時開心勞動的情形,今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌 曲；四、互助質(zhì)疑,學(xué)習(xí)新歌；（一）初步感知歌曲1、用“ 啦” 跟琴哼唱；2、小伴侶在第一次哼唱的過程中,你們有沒有遇到比較難唱的地方？3、同學(xué)提出難點；老師幫忙解決；（同學(xué)實行小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；4、a、附點節(jié)奏 b、高音部分等5、把難點的地方再練習(xí)一次（二）、學(xué)唱歌詞第一段 師：小伴侶你們真能干,完

5、整地唱一次；1、跟著一個小伴侶按節(jié)奏朗讀一遍歌詞,留意附點節(jié)奏 和休止符；2、學(xué)唱第一段歌詞,顯現(xiàn)錯誤準(zhǔn)時訂正（附點音符、休 止符處詞要唱準(zhǔn)）3、師：你在剪羊毛時你想對小羊說什么？引出其次段歌 詞；4、練習(xí)歌曲其次部分,高音區(qū)要作好氣息預(yù)備,不要 喊；5、聽琴默唱其次段歌詞；6、你覺得哪一句不好唱,請小老師教唱一遍；7、師生齊唱其次段歌詞；8、小組爭論：這首歌要怎么唱更悅耳？用自己喜愛的方 式唱；音樂是聽覺藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在反復(fù)傾聽的基礎(chǔ)上,感受和表現(xiàn)音樂,因此在教學(xué)中我通過多媒體、老師范唱 等手段引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)傾聽歌曲,感受歌曲特點；多媒體動畫歌 曲的播放畫面生動好玩,歌曲的旋律也明朗輕巧,

6、再加上 老師富有激情的范唱,有效地調(diào)動起了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；在新歌教學(xué)中,老師留意遵循同學(xué)認(rèn)知特點,從節(jié)拍感 受到旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習(xí),步步深 入,把一些歌曲難點處理得都很細(xì)致,同學(xué)學(xué)得有愛好、有熱忱、很扎實,既發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,又表達(dá)了 老師的主導(dǎo)性；但是不同班級在學(xué)唱歌曲中顯現(xiàn)的問題都 不同,班與班之間把握的快慢和嫻熟程度也不同,所以教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)針對不同班級敏捷地處理好各個細(xì)節(jié),不肯定要千篇一律；五、歌曲處理,挖掘情感；1、師：誰能仿照剪羊毛的動作,假如你親自加入剪羊毛的 勞動之中,看到了自己的勞動成果,你的心情是什么樣？你應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的心情來演唱這首歌曲呢？（

7、同學(xué)摸索回 答）2、師：現(xiàn)在,就讓我們用熱忱、飽滿的心情,輕巧而有彈 性的聲音完整演唱一遍歌曲；通過歌聲以及你的表情,把 我們對勞動的喜愛仍有驕傲的心情表達(dá)出來；4、全班同學(xué)看老師指揮有感情地演唱歌曲；（設(shè)計意圖：歌曲教學(xué)留意創(chuàng)設(shè)意境,使同學(xué)身臨其境 地感受勞動的場面和歌曲輕巧、愉悅的心情；在學(xué)唱歌曲時 采納了跟琴學(xué)和自學(xué)的方式,不僅使同學(xué)很好地把握歌曲 的重難點,而且充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,表達(dá)了教 和學(xué)中同學(xué)的主體位置；同時老師留意同學(xué)心情的調(diào)動,用富有感染力的范唱和語言激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望；）音樂教學(xué)的目的不是簡潔地讓同學(xué)學(xué)會一首歌曲,而是 讓同學(xué)在實踐活動中體會音樂的情感,得到情感的

8、陶冶；但是歌曲處理的過程中老師肯定要留意語言的細(xì)致引導(dǎo),啟示同學(xué)談?wù)勗鯓映玫谝徊糠趾推浯尾糠?并留意用教 師飽滿地心情來感染同學(xué),激發(fā)起同學(xué)心中的驕傲感；最 后,采納了打擊樂器伴奏,不僅增加了歌曲的樂趣,同時 也錘煉同學(xué)合作才能；六、拓展延長,深化情感；1、師：我有一個問題問問大家；我們把羊毛剪下來以后 都去哪里呢？原先通過我們的辛勤勞動能制造出那么多有價值的東 西；2、同學(xué)創(chuàng)編動作,3、出示舞蹈視頻,師生共同練習(xí)表演舞蹈； 4 、用多媒體出示四種勞動人們勞動的場景,讓同學(xué)明白 勞動最光榮；七、老師總結(jié)：人們喜愛這首歌不僅是由于歌曲旋律很精 彩,更重要的是這首歌表現(xiàn)出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱忱,告知了我們一個道理：勞動可以制造幸 福生活！老師期望每個同學(xué),都能做一個喜愛勞動的好孩 子；讓我們同唱歌曲最終一樂句終止今日的音樂課：只要 我們大家一起來勞動,幸福生活肯定來到來到?。ɡ蠋熤?揮,師生齊唱最終一樂句；）課后反思：一節(jié)音樂課即將終止,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng) 該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)當(dāng)能永久相伴著同學(xué)的成 長,歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱忱更是影響著同學(xué)對 生活、對勞動的態(tài)度；因此我在眾多種