2022年人教版高中化學(xué)必修2教案化學(xué)反應(yīng)的速率

1、化學(xué)反應(yīng)的速率信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容化學(xué)反應(yīng)的速率,本節(jié)內(nèi)容在人教版化學(xué)必修2 其次章第三節(jié),繼化學(xué)能之后,本節(jié)教材從化學(xué)反應(yīng)的快慢這一全新的視角,引領(lǐng)同學(xué)連續(xù)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)；二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能（1）明白化學(xué)反應(yīng)速率的概念；（2）知道濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；過程與方法（1）通過探究活動(dòng),培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和分析處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的才能；（2）采納小組形式,培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合協(xié)作意識；情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步學(xué)會(huì)從化學(xué)反應(yīng)快慢的這一視角來熟悉化學(xué)反應(yīng)；（2）學(xué)會(huì)從化學(xué)反應(yīng)的快慢這一角度三、教學(xué)重難點(diǎn)溫度、濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響四、學(xué)情分析解決生活生產(chǎn)中的有關(guān)問題

2、；高一同學(xué)對化學(xué)的熟悉模糊、不系統(tǒng),試驗(yàn)操作設(shè)計(jì)才能較差 五、主要教學(xué)方法 引導(dǎo)法、試驗(yàn)探究法、問題情境法 六、教學(xué)工具 老師利用傳統(tǒng)方法教學(xué),配以部分圖片資源進(jìn)行講課,利用試驗(yàn)室開展探究；七、各階段時(shí)間安排5min ；第三環(huán)節(jié)：30min ；第四環(huán)節(jié)： 5min 第一環(huán)節(jié)： 5min ；其次環(huán)節(jié)：八、教學(xué)流程圖開頭老師創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置問題組,引 導(dǎo)同學(xué)閱讀摸索老師運(yùn)用遷移,幫忙同學(xué)懂得概 念老師設(shè)置問題組,引導(dǎo)同學(xué)探究老師舉例練習(xí),布置作業(yè)說明終止開頭或終止老師活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)九、教學(xué)過程同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)名老師活動(dòng)節(jié)稱1、 給出工業(yè)制硫酸的圖片,講1、 課前閱讀本節(jié)課的內(nèi)以 工 業(yè) 制

3、第創(chuàng)一設(shè)解制硫酸的歷程,提出兩個(gè)容并查閱有關(guān)資料硫 酸 生 產(chǎn) 條 件環(huán)情節(jié)景問題：究竟是什么在影響著2、 摸索并回答老師提出的 優(yōu) 化 為 背 景,硫酸的生產(chǎn)進(jìn)展？我們今日的問題綻開內(nèi)容, 并加引學(xué)習(xí)的學(xué)問對硫酸的工業(yè)生以 圖 片 效 果 的導(dǎo)閱產(chǎn)有什么意義呢？感染,使同學(xué)產(chǎn)讀2、 展現(xiàn)焰火、爆炸、青銅器生生深厚的愛好；成銅綠、鐘乳石四張圖片通 過 設(shè) 置3、 設(shè)置問題組一,提出三個(gè)問 題：工業(yè)制硫酸生產(chǎn)條件的優(yōu)化和什么有關(guān)？上述 資料使我們可以從什么角度問 題 組 引 導(dǎo) 學(xué) 生閱讀摸索, 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 分 析 歸納、聯(lián)想遷移來熟悉化學(xué)反應(yīng)？既然化 才能；學(xué)反應(yīng)有快慢之分,我們可以用

4、什么方法來表示 . 第提先提出在物理學(xué)中, 我們會(huì)用速1、 自己學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容,運(yùn) 用 物 理二出率來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢, 轉(zhuǎn)到養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣知 識 引 出 化 學(xué)環(huán)概節(jié)念問化學(xué)中, 我們又用什么來表示2、 歸納出問題的答案反 應(yīng) 速 率 的 概,自化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢呢？念,加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)的 知 識 遷 移 能總結(jié)力；自學(xué)總結(jié),培 養(yǎng) 他 們 的 理 解 能 力 和 概 括 才能第設(shè)1、 老師設(shè)置問題組二：讓學(xué)1、 摸索并回答疑題組二通 過 實(shí) 驗(yàn)三置2、 爭論得出： 所給藥品探 究 發(fā) 現(xiàn) 使 學(xué)問生推測一下,哪些因素有可環(huán)節(jié)題能 會(huì) 影 響 化 學(xué) 反 應(yīng) 的 速 率的種類、性狀、性質(zhì)；生 體

5、 會(huì) 化 學(xué) 反第,呢？利用教材中所給出的所給儀器的名稱,使應(yīng) 速 率 是 受 到組 織儀器和藥品,設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證用要求；怎樣利用所一 定 因 素 影 響給藥品儀器對反應(yīng)速率的；探自己的推測？究2、 老師給同學(xué)導(dǎo)引一下試驗(yàn)探進(jìn)行探究除 獲 取 知究的過程,給他們強(qiáng)調(diào)本次3、 分組試驗(yàn), 并記錄試驗(yàn)識識外,同學(xué)將試驗(yàn)應(yīng)采納對比的試驗(yàn)思維內(nèi)容、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)通 過 探 究 活 動(dòng)來進(jìn)行結(jié)論體 會(huì) 實(shí) 驗(yàn) 研 究3、 歸納總結(jié)試驗(yàn)探究過程的結(jié)4、 各組提交試驗(yàn)結(jié)果, 小中 的 變 量 控 制論,排列于黑板上組內(nèi)及小組間對試驗(yàn)結(jié)思想,并培育團(tuán)果進(jìn)行爭論結(jié)協(xié)作精神；學(xué) 1、 老師列舉幾個(gè)生活中和化學(xué)1、

6、摸索并說明生活中和鞏 固 提 升四以實(shí) 驗(yàn) 中 控 制 反 應(yīng) 速 率 的 措化學(xué)試驗(yàn)中掌握反應(yīng)速本 節(jié) 課 所 學(xué) 內(nèi)環(huán)致施,讓同學(xué)摸索并說明；如率的措施容,并使同學(xué)能節(jié)用,人們?yōu)槭裁从秒姳滟A存2、 完成課堂練習(xí)從 一 個(gè) 新 的 角拓食物？將兩種固體藥品3、 完成作業(yè)度 化 學(xué) 反展研細(xì)后再混合反應(yīng)4、 查閱生活和生產(chǎn)中運(yùn)應(yīng) 快 慢 的 角 度提升2、 開展課堂練習(xí),鞏固提升用 控 制 反 應(yīng) 速 率 的 措來 認(rèn) 識 化 學(xué) 反用鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取施,并說明應(yīng)；氫氣時(shí) ,以下措施不能使氫氣生使 學(xué) 生 體成速率加快的是 會(huì) 到 理 論 學(xué) 習(xí)A、加熱 B、改用 98% 的濃硫酸對 于 實(shí) 際 生 產(chǎn)C、將溶液加水稀釋 生 活 的 重 大 意D、不用鐵片,改用鐵粉 義；3、 布置作業(yè)作業(yè) 1：教材 P47 1 題 4 題作業(yè) 2：查閱資料十、課后評判與反思1、 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是針對高一年級的同學(xué),實(shí)行發(fā)覺、探究的方法,力求培育同學(xué)思維才能和試驗(yàn)操作才能；2、讓同學(xué)感受理論學(xué)習(xí)對生產(chǎn)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用；3、讓同學(xué)對化學(xué)這一學(xué)科的觀念熟悉有所提升,同時(shí)學(xué)問與技能有所收成十一、板書設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)的速率一、 化學(xué)反應(yīng)