2022年人教版第六冊第課荷花第二課時教案設計

1、人教版第六冊第3 課荷花其次課時教案設計執(zhí)教：漁溪中心學校 陳章繡指導：漁溪中心學校 黃光明 .武朝元【教案目標】（一）學問與才能目標：1.熟悉生字新詞 ,懂得由生字組成地新詞,正確讀寫 .2.有感情地朗讀課文 ,背誦自己喜愛地部分 ,積存美麗語言 .3. 懂得課文內(nèi)容 ,感受荷花地漂亮 .4.學習作者觀看事物綻開想象地描寫事物地方法 . （二）過程與方法：通過朗讀與想象 ,感受荷花地漂亮和語言文字地美麗 .學習描寫事物地方法 . （三）情感 .態(tài)度.價值觀：感受美地事物 ,受到美地熏陶 ,培育同學地愛美樂趣和喜愛大自然地感情 . 【教案重難點】明白課文內(nèi)容 ,懂得“ 一幅活地畫” 指地是什么

2、？懂得描寫荷花美地詞句及“ 我” 看著荷花綻開地精妙想象 . 【教案時數(shù)】 兩學時【教案具預備】 課件第一課時1.談話導入；同學們 ,你們見過荷花嗎？師生共同介紹荷花 . 2.初讀課文 ,整體感悟 . 3.教案生字新詞 ,把握.記生字 . 4.指名分段朗讀課文 ,概括每個自然段意思 . 其次課時一.創(chuàng)設情境 ,直觀感知 . 1.師：同學們 ,荷花始終以來都是文人墨客歌頌和贊揚地對象 .自古以來贊揚荷花地文章數(shù)不勝數(shù) .由于它污泥而不染 ,濯清蓮而不妖 ,它是是那么無瑕 .漂亮 .今日我們一起來連續(xù)學習葉圣陶爺爺寫地荷花一課.大家想不想到荷花池邊去親眼看一看荷花.認真觀看,等下告知陳老師你看到了

3、什么樣地荷花？ 2.師播放課件視頻 ,同學觀看 . 3.同學匯報觀看后地感受 . 二.品讀語句 ,感受“ 賞花美” 1.師：同學們 ,你們口中地荷花是多么漂亮.那么葉圣陶爺爺是怎么形容這一池地荷花地呢？請大家自由讀課文二 .三兩段 ,看看作者用什么來形容這一池荷花地 . 2.同學匯報 ,師出示“ 假如把眼前地一池荷花看作一大幅活地畫 ,那畫家地本事可真了不起 .” 引導質(zhì)疑：同學們 ,讀了這一段話 ,你們有什么疑問嗎？把握質(zhì)疑重點：為什么作者會把這一池地荷花看作一大幅活地畫？3.師導學：是啊 ,作者為什么說這一池荷花是一大幅活地畫？它肯定有它地活力所在 .現(xiàn)在陳老師請同學們自己品讀其次自然段,

4、想一想你從這一段地哪些句子中能夠體會到這是一幅活地畫 .把你喜愛地句子多讀幾遍 ,好好體會體會 . 4.同學悟讀 ,體會 . 5.同學小組爭論溝通 . 6.全班溝通 . A.“ 荷花已經(jīng)開了不少了.” 抓住“ 不少” 體會荷花開得數(shù)量許多.（荷花已經(jīng)開了 ,開得那么喧鬧 ,那么興盛 .） B.“ 荷葉挨挨擠擠地 ,像一個個碧綠地大圓盤 .”1） .抓住“ 挨挨擠擠地” 體會荷葉很多,很親熱 ,一片挨著一片 .可以組織同學同桌表演“ 挨挨擠擠” 地樣子 .2）.抓住打比方手法,體會荷葉地勢狀和大地特點 C.“ 有地才綻開兩三片花瓣.（荷花挨挨擠擠地 ,多么親熱呀 ,就像是一群頑皮地孩子）.有地花

5、瓣全綻開了 ,露出嫩黃色地小蓮蓬 .有地仍是花骨朵兒,看起來飽脹得立刻要破裂似地 .” 1）.師：同學們 ,作者觀看得特別認真 ,細致,描寫得也很美,請大家再認真讀這幾句話 ,想想你喜愛它們嗎 ,為什么？ 2）.同學體會讀 .談體會 .重點抓住三種外形地不同；結(jié)合上課時看地錄像談體會.“ 露” 字體會小蓮蓬地可愛.“ 飽脹” 體會花骨朵兒即將開放地漂亮 花各有各地特點 .）.3）.體會讀 .指名讀 ,有挑選地讀 ,全班齊讀 .（一池地荷 D.“ 白荷花在這些大圓盤之間冒出來 .” 重點體會“ 冒” 字地奇妙之處 .1）.師：同學們,“ 冒” 用得好 ,好在哪呢？美地詞要專心去琢磨才能體會其精妙

6、之處 .請大家自由讀這一句話 ,想想 ,假如我們要把“ 冒” 字換掉 ,你們覺得可以換成哪些字？2）.師：那為什么作者不用這些字呢 ,是他沒想到嗎 .學習文章除了要在句子中學習 ,仍要把文章聯(lián)系起來學習.請大家讀一讀整段話 ,好好體會 ,白荷花從這些挨挨擠擠地荷葉中怎樣地長出來 ,才可以叫做“ 冒出來 .” 3）.同學匯報 ,體會白荷花長出來時地迫不及待 .勃勃生氣等 .對于一些學生好地回答 ,讓他們把詞語帶入中讀一讀.“ 白荷花在這些大圓盤之間地冒出來” （課件出示引導讀）4）.師：是啊 ,同學們 ,作者不用 “ 長”.不用 “伸”.不用 “鉆”,就用了“冒”這個字眼 .為什么？由于 ,“冒

7、”讓我們嚼出了荷花地急迫 .荷花地興奮 .荷花地爭先恐后 .荷花地迫不及待 .荷花地心花怒放 .想不想看一看這樣冒出來地荷花？師播放“白荷花冒出來地圖片 ”啟示想象：同學們 ,這些白荷花這樣急迫地.興奮地冒出來 ,他們想干什么呀？它們想說些什么 ,做些什么呢？ 5）.同學想象說話 .（師小結(jié)：多么可愛地荷花呀 ,多么富有活力地荷花 ,讓人止不住想多看看它們 麗可愛地荷花呢 .一起來讀一讀 .） 7.指導有感情朗讀其次自然段 . ,止不住想夸一夸它 .你們想不想贊揚贊揚這些美 8.師：這些荷花地姿態(tài)真是太美了！這么多地白荷花 ,一朵有一朵地姿態(tài) .其實 ,荷花地姿態(tài)仍不止這些！（出示荷花圖 ,）

8、你喜愛哪一種？把它地美說也來 .你能說說他們是怎樣地姿態(tài)？或者想象一下他們似乎在做什么？可以仿照其次段中作者地寫法 . 引讀；同學們地想象力可真豐富！是啊 ,看看這一朵 ,（很美）；看看那一朵 ,（也很美） .難怪作者會說 ,假如把這一池地荷花師：同學們 ,這位了不得地畫家究竟是誰呀？師小結(jié)：地確 ,不用紙 ,不用筆 ,就給我們描畫出這么漂亮地畫卷 ,就給我們帶來如此美地享受 ,真是一位了不得地畫家 ,讓我們好好地把這一段讀一讀 ,夸一夸這位了不得地畫家 .齊讀第三自然段 . 三.啟示想像 ,感受“ 想花舞”. 1.師：多美地荷花啊 ,我們不禁沉醉了 .同學們 ,你們想變成一朵怎樣地荷花呢？請

9、大家自由讀第四自然段 ,抓住你喜愛地語句反復地讀,看誰讀得美 .邊讀仍要邊想像：這時 ,你會看到什么 ,聽到什么 ,想到什么？ 2.同學讀書 ,體會 . 3.匯報朗讀 .師采訪： 1）.翩翩起舞地荷花們 ,你們地心情怎樣？ 2）.停止舞蹈地荷花們 , 你們聽到什么 ,看到什么 ,想到什么呢！ 3）.蜻蜓飛過來告知飛行中有什么歡樂呀？小魚告知你昨夜做了什么好夢了？4）.除了小魚和蜻蜓 ,仍有誰會過來告知你什么呢？（真是歡樂地荷花 ,看大家多喜愛你呀 ,大家都想把歡樂與你共享呢 .） 4.師：同學們 ,我們明明是在看荷花 ,他怎么會遺忘自己是在看荷花呢？ 7.師：是啊 ,這一池地荷花多像一幅活地畫

10、 再美美地讀一讀這一段話 . 四.總結(jié) ,布置作業(yè)：,多么漂亮 ,多么引人入勝 ,令人沉醉啊 .請大家?guī)煟和瑢W們 ,今日我們在葉圣陶爺爺?shù)氐貛ьI下 ,一起觀賞了一池漂亮 .朝氣蓬勃地荷花 .作者把荷花寫得多美啊 ,請大家也回家觀賞一下自己喜愛地花 ,學著作者認真觀看 ,綻開想象,寫一寫你喜愛地花 . 乘法安排律教案設計執(zhí)教：漁溪中心學校 凌 云指導：漁溪中心學校 翁道誠【教案目標】1. 經(jīng)受發(fā)覺歸納乘法安排律地過程, 懂得和把握乘法安排律 , 并能正確地進行表述 . 2. 通過探究體驗從特別到一般 , 再由一般到特別這種熟悉事物地方法 . 【教案重點】 探究發(fā)覺規(guī)律 , 懂得乘法安排律 . 【

11、教案難點】 乘法安排律地歸納 . 【教案具預備】 課件 , 作業(yè)紙【教案過程】一. 競賽激趣 . 引入新課1. 男女生運算競賽（男生完成題女生完成題）20 8+105 820+105 8 40+4 25 40 25+4 25 =” 連接 . 2. 第一輪競賽匯報運算結(jié)果 , 每組算式用“說說這兩個算式有什么特點？3. 其次輪競賽宣布競賽結(jié)果 , 提問：“ 你們有什么想說地嗎？”二. 引導探究 , 發(fā)覺規(guī)律 1. 課件出示例題 , 指名讀題 . （1）師：“ 你獲得哪些數(shù)學信息？要求地問題是什么？”（2）讓同學在練習本上用不同地方法來解答 . （3）依據(jù)同學地匯報出示兩種算式 . （ 4）師：比

12、較兩個算式 , 你們有什么發(fā)覺嗎？找出它們地相同點和不同點 . 是否具有這樣特點地 2 個算式結(jié)果都相等呢？（5）師：你們能舉個例子進行驗證嗎？同學舉例后進行運算 , 驗證自己地發(fā)覺 . （6）同學匯報自己所舉地例子 , 觀看板書 . （ 7）師：左邊地算式都有什么特點 , 右邊地算式呢？從同學們舉地大量地例子中 ,可以確定你們地發(fā)覺是正確地. 你們發(fā)覺地這個規(guī)律 , 叫做乘法安排律 . （板書課題）（8）師：“ 那么什么叫乘法安排律呢？小組內(nèi)相互溝通 . ”小組代表發(fā)言 . 2. 課件出示乘法安排律 , 同學齊讀 , 找出關(guān)鍵字詞 , 加深懂得 . 3. 師: 你能用更簡潔地方式來表示乘法安

13、排律嗎 示字母表示法 .a b） c=a cb c.同學寫在本子上 , 指名匯報 . 課件出師：假如老師是這樣表示地a b c）= 你們會填嗎 . 三. 拓展練習 1. 在橫線上填上適當?shù)財?shù) . （1）（ 12+40） 3_ 3_ 3 （2）15 （ 408） 15 _ 15 _（3）78 2022 20（_） 20 2. 連線 3 17+5 17 （2244） 30 （184） 6 18 6+4 6 22 30+44 30 60 20+60 30 60 （ 2030）（35） 17 3. 判定：2 （ 65） 2 65 （）（25+7） 425 4 7 4 （）35 93535 （ 91）（

14、）66 （53+2）=66 5+66 3+66 2 （）四. 本課總結(jié) 1. 師：“ 說說你這節(jié)課有什么收成？”2. 出示上課時地競賽題 , 問：“ 這兩組算式運用了什么學問呢？”說明：依據(jù)數(shù)字地特點可以敏捷地運用乘法安排律 續(xù)爭論 . , 能更簡便一些 . 我們在下節(jié)課繼乘法安排律教案設想執(zhí)教：漁溪中心學校 凌 云指導：漁溪中心學校 翁道誠“ 乘法安排律” 是乘法運算定律教案中地一個難點, 通過這一內(nèi)容地學習可以為學生以后地速算打下良好地基礎, 依據(jù)新地教案理念 , 同學地認知基礎與年齡特點, 在設計本課時主要突出以下幾點：1. 競賽激趣 , 初步感知乘法安排律 . 一上課就組織男女生進行兩

15、輪運算競賽 , 既能很好地調(diào)動同學學習地愛好和積極性 ,又能讓同學初步感知這兩組算式地特點 , 為下面乘法安排律地探討奠定基礎 . 2. 在留意規(guī)律探討地同時 , 讓同學初步感知速算 . 數(shù)學課程標準對運算數(shù)學有明確地要求, 即淡化筆算 , 重視口算 , 加強速算 . 乘法安排律是同學連續(xù)學習速算地重要基礎 , 在教材中占有重要位置 , 但乘法安排律地歸納仍 是一個難點 , 針對這一難點 , 本課我力求把培育同學地簡算意識 , 進展同學地概括才能融 入教案 , 把重點放在探究 , 表述和懂得乘法安排律上 . 讓同學初步感受到：依據(jù)數(shù)字特點 ,敏捷運用乘法安排律能使運算更簡便 . 3. 以觀看

16、. 分析 . 比較 . 探究為主線 , 勉勵同學自主發(fā)覺并歸納規(guī)律 . 同學是課堂教案中地主體, 將更多地時間 , 空間留給同學 , 是調(diào)動和發(fā)揮同學主體意識地重要途徑之一 , 引導同學有步驟地觀看 . 分析. 比較 , 就讓同學主動參加到探究和溝通 地教案活動中來 . 在探究地過程中 , 老師敬重每一個同學地個性特點 , 答應不同地同學盡可能地從不同角度熟悉問題 , 采納不同地方式表達自己地想法 , 用不同地學問與方法解決 問題. 4. 重視同學間地評判 , 滲透推測到驗證地數(shù)學思想 . , 在教案過程中適時引導同學加以評判 , 加強反思 . 當同學初步感知兩個算式地特點后 引發(fā)同學摸索：是

17、否具有這樣特點地兩個算式結(jié)果肯定會相等？進而勉勵同學自己舉例并運算 , 驗證自己地發(fā)覺 , 從而得出規(guī)律 . 5. 留意同學地合作溝通 數(shù)學課程標準指出：老師要讓同學在詳細地操作活動中進行獨立地摸索 , 勉勵同學發(fā)表自己地看法 , 并與同伴溝通 . 同學在獨立思索地基礎上, 老師再組織引導同學爭論交流, 并逐步歸納出乘法安排律. 通過課堂爭論讓同學學會交往, 學會合作 , 學會表述自己地見解, 學會傾聽他人地看法 , 學會評論他人地觀點 , 從而豐富同學地熟悉 , 同時要勉勵同學暢所欲言 , 大膽表達自己地觀點和見解 , 讓同學自己挑選喜愛地方法來分析 . 解決問題 , 使同學在學習中最大限度

18、地發(fā)揮他們地自主性和潛在地制造力 . 美術(shù)石頭說話教案執(zhí)教：虞陽學校 陳新英指導：漁溪中心學校綜合科【教案目地】1. 通過石頭地獨立成型或組合造型 造美地才能；. 彩繪, 啟示同學豐富地聯(lián)想 , 訓練同學發(fā)覺美 . 創(chuàng)2. 提高同學地觀看 . 想象與表現(xiàn)才能 , 利用石頭地勢狀 . 特點, 大膽拼擺 , 想象添畫 . 3. 培育同學喜愛自然 . 愛護自然 . 美化生活地意識 , 提高學習地愛好 . 【教案重點】利用石頭間地平面拼擺或立體組合進行想象組合造型 . 【教案難點】利用石頭地勢狀 . 特點來合抱負象 , 把握彩繪地基本著色技巧 . 【教案預備】教具：課件 學具：水粉顏料 . 石子 .A

19、B 膠. 毛筆 . 調(diào)色盤 . 小桶【教案過程】一. 觀賞感受 1. 請大家觀賞兩幅圖片 , 課件出示仙桃石 . 猴子觀海2. 揭示課題：石頭說話二. 聯(lián)想造型 課件出示：一塊石頭 , 讓同學觀看想象 . 1.2. 請同學們觀看自己面前地石頭并想象 . 小結(jié)：可以依據(jù)石頭本身地顏色. 外形加以想象 , 形成各種造型 . 3. 課件出示“ 一只鞋”, 讓同學熟悉并明白單塊石頭作品地制作方法. 4.課件出示：單塊石頭作品與多塊石頭作品, 并通過比較明白多塊石頭地平面組合造型和立體造型 . 5. 老師講解組合地制作方法（課件出示）（1） 隨便組合（2）從各個角度進行想象 , 確定造型后用 AB膠粘牢

20、石頭（3） 添畫, 裝飾完成 6. 制作步驟 . 同學爭論并回答 . A. B. 老師小結(jié)并板書 第一步 : 構(gòu)思 其次步 : 添畫 第三步 : 裝飾 7.作品觀賞 . . 課件展現(xiàn) , 組織同學觀賞不同材料和方法創(chuàng)作地石頭作品三. 動手制作 1 作業(yè)要求：挑選合適地石頭 , 依據(jù)石頭地特點進行添畫或拼擺成一個好玩地勢象 . 2 以小組為單位 , 請同學們依據(jù)石頭地特點 , 利用身邊地材料和工具 , 進行石頭造 型設計制作 . 四. 作業(yè)展評 . 1. 在這些作品中 , 你最喜愛哪一件？你能說說理由嗎？ 2.老師啟示：你做地作品是什么？你能幫他說句心里地話嗎？. 只要我們關(guān)注生活 ,3. 師小

21、結(jié)：其實 , “ 世界不是缺少美 , 而是缺少發(fā)覺” （羅丹）認真留心身邊地事物 , 信任從自然界中就能不斷地發(fā)覺美 五. 拓展學問, 甚至制造美 . 老師課件出示：通過今日地學習 , 同學們也可以收集一些樹枝 . 鐵絲. 小塊地石頭 , 裝飾身邊地事物 , 如做項鏈地墜子 . 發(fā)夾地裝飾造型等等期望大家回去也去嘗試制作 . 石頭說話教案設計執(zhí)教：虞陽學校 陳新英指導：漁溪中心學校綜合科依據(jù)省級課題“ 現(xiàn)代農(nóng)村遠程訓練工程爭論”地試驗要求 ,在美術(shù)課石頭說話教案中 ,我運用了現(xiàn)代農(nóng)遠訓練爭論“ 模式二” 地教案嘗試 ,充分發(fā)揮教案課件資源 ,采納情境教案法 ,通過小組合作嘗試 ,師生 .生生相

22、互評判 ,讓同學在寬松地課堂氛圍中縱情地發(fā)揮想象,努力培育同學地“ 三維” 目標 . 本課內(nèi)容選自九年制義務訓練課程標準教科書地學校美術(shù)教材第十冊第八課地石頭說話 .這堂課是“ 手工制作”.主要是通過老師地啟示 ,引導同學觀賞一些石頭地造型作品 ,讓同學明白單塊石頭獨立成型地制作方法與組合造型地比較 ,勉勵同學動手制件出各種事物等作品地造型 ,讓他們感受到其中地樂趣 . 眾所周知 ,“ 愛好是最好地老師” 同學只有在感愛好而且全身放松地時候 ,才會縱情地發(fā)揮想象力 ,才會體會到制造帶來地勝利感覺 .為此,我設計了一個情境：出示兩幅圖片 ,并強調(diào)大自然里有一種很不起眼地東西,路旁.河邊 .山上隨

23、處可見 .但是 ,假如你留心過 ,你會發(fā)覺 ,這些東西里藏著許多隱秘.例如我國著名中外地黃山風景區(qū)在位于安徽省南部,景色秀麗奇妙 ,特別那千奇百怪地石頭 ,像猴子觀海 .仙桃石 ,并分別出示圖片課 件,提出問題：這塊石頭它像什么？它們似乎在說什么呢？吸引同學地留意力 ,激發(fā)同學 愛好,帶著問題認真地觀看圖片 .通過觀看 ,找出圖片中石頭地開關(guān) ,使同學對不起眼地石頭 另眼相看 .在此基礎上 ,我提出目標 ,這節(jié)課我們就是一起來學習“ 石頭說話”. “ 石頭說話” 是培育同學對于自然地想象才能.發(fā)覺才能 ,即如何在保留石頭作品原樣地基礎上進行添畫 ,制造出一種全新地作品 .所以 ,上好這堂課地關(guān)

24、鍵是先要啟示同學想象,想象地前提是發(fā)覺 .在課堂中 ,老師結(jié)合了黃山奇石 ,給同學看其中兩張石頭地照片 ,讓他們說說像什么 ,然后公布石頭地其名 .由于介紹地石頭具有明顯地特性 ,同學進行想象沒有多大地困難 .初嘗想象樂趣地同學這時肯定會對著自己地石頭進行聯(lián)想 ,課地進行也就順理成章了 . 美術(shù)地學習是個性化地學習,最忌諱同學作業(yè)只有一種模式,一種風格 .解決好想象地問題后 ,就要解決好如何繪畫地問題.在課堂中 ,通過教案課件我主要挑選了觀賞教案法和引導發(fā)覺教案模式 ,展現(xiàn)單塊石頭畫與多塊石頭組合造型地熟悉和制作步驟 ,讓同學自主發(fā)覺 ,引領同學從美術(shù)地角度去摸索創(chuàng)作 ,從添畫 .涂色技巧等方面進行深化地摸索 . 為了使這節(jié)課達到預期地成效,我第一出示一塊外形