2022年安徽宣城市涇縣事業(yè)單位招聘《綜合應(yīng)用能力（中小學(xué)教師D類）》考題含答案

1、第 頁，共144頁第 頁，共144頁2022年安徽宣城市涇縣事業(yè)單位招聘綜合應(yīng)用能 力（中小學(xué)教師D類）考題含答案一、案例分析題1、初二（4）班的女學(xué)生蘇某，是班上的文體委員。14歲的她能歌善舞，聰明伶俐，楚楚 動人，深受同學(xué)和老師的喜愛。該班的班主任張老師英俊瀟灑、氣度非凡、年輕有為，業(yè)務(wù) 能力強，上課生動形象，引人入勝，同學(xué)們都很喜歡他。蘇某特別喜歡上張老師的課，深深 地被張老師的氣質(zhì)所吸引，漸漸地她發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了張老師，并經(jīng)常給張老師寫情書，巳 達(dá)到“一日不見，如隔三秋”的癡迷程度，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。閱讀上述材料，回答下列問題：（1）從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度，你認(rèn)為張老師應(yīng)該接受學(xué)生

2、的這份感情嗎？（2）初中生情緒情感發(fā)展的特點是什么？（3）面對這種情況，你認(rèn)為教師應(yīng)該釆取哪些措施對學(xué)生進(jìn)行情緒情感的疏導(dǎo)。案例1小麗上小學(xué)時成績非常優(yōu)秀，每科成績都接近滿分。進(jìn)入初中的第一次期中考試成績公布后, 曉麗看著成績單眼淚止不住的往下流，語文80分，英語82分，數(shù)學(xué)競?cè)恢挥?5分，她怎么 也想不到自己竟然考的這么差。班主任劉老師看到后看到曉麗傷心的樣子，找她談話：“曉麗，你怎么啦？ ”小麗一邊哭一 邊說：“老師，我考的太差了，才考這么點分，好難過，我好怕爸媽會罵我，我也好怕他們 失望。劉老師遞了一張紙巾給小麗，繼續(xù)問道：“這個成績和你的預(yù)期差很多，是嗎？ ”曉麗擦了擦眼淚說：“是的，

3、以前考試都是98分以上，95分以下的成績都很少有，可是這次才考了80多分，而且數(shù)學(xué)”提到數(shù)學(xué)，曉麗變得更加傷心了。劉老師接著說：“可是，初中要考90分以上，還是有一定難度的，不像小學(xué)那么容易了，知 道嗎？ ”曉麗想了想說：“我知道初中更難了，我爸媽也跟我說過，所以到了初中以后，我比以前更 努力了，上課很專心，作業(yè)也很認(rèn)真的完成了，只是有的時候老師講的太快了，我聽不太懂， 有的作業(yè)也不知道對錯。就算這樣，也不會考的這么差?！薄澳悄阒腊嗌掀渌瑢W(xué)是怎么學(xué)習(xí)的嗎？ “劉老師繼續(xù)問。曉麗有些落寞，“我覺得他們都好厲害，好像沒怎么努力，還考的比我好?！薄澳阌X得那么認(rèn)真的同學(xué)，真的不許不努力就能考的很好

4、嗎？還是你還沒有發(fā)現(xiàn)他們是怎么 努力的？劉老師試著引導(dǎo)小麗去思考。曉麗想了想，說：“我聽說，他們晚上都會額外的做一些練習(xí)題，還會提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)?！?她低下頭接著說：“劉老師，其實我在班里沒什么朋友，我覺得和他們沒有什么共同的語言， 我還是喜歡和小學(xué)的同學(xué)玩兒。” 聽到這兒，劉老師認(rèn)為曉麗還沒有完全融入和適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，她決定繼續(xù)耐心的和曉 麗一起想辦法解決這個問題。案例2胡彬以優(yōu)異的成績,大家總是各學(xué)各的,班主任也更加偏愛成績好的學(xué)生。在高手淋漓的班級里,他再也沒有那么容易脫穎而出了,在新的環(huán)境里，他感覺越來越孤單，喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲。在學(xué)校，他能進(jìn)入某示范高中。不久后，他就發(fā)現(xiàn)所在班級

5、的同學(xué)之間，競爭激烈,兩個人逐漸產(chǎn)夠經(jīng)常說話的，只有隔壁班一位從同一個中學(xué)考來的女同學(xué)，由于經(jīng)常接觸, 生了好感，每天一起上學(xué)，放學(xué)?；丶液?，也經(jīng)常用手機聯(lián)系。到了高（一）上學(xué)期末，胡彬的成績急劇下滑，班主任董老師看在眼里急在心，把胡彬的情 況告訴了他的家長。家長與董老師協(xié)商之后，釆取了如下措施：一是和隔壁班班主任及家長 聯(lián)系，阻止兩個人早戀，二是針對胡彬薄弱科目；請家教利用周末時間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是針對 胡彬嚴(yán)加管教，控制其上網(wǎng)，并要求他每天放學(xué)必須按時回家。某天早上，胡彬沒有來上學(xué)，董老師給他媽媽打電話詢問情況，得知前一天放學(xué)后，胡彬跟 那個女同學(xué)玩到很晚才回家，父母非常生氣。胡彬回家后被罵了

6、一頓，并被沒攻了手機。這 些做法引起了湖濱的強烈反抗，他還砸了家里的東西，還差點兒跟父母動起手來，憤怒之下 摔門而出案例3高一（3）班班主任肖老師發(fā)現(xiàn)，最近班里有一些同學(xué)總是聚在一起互相吐槽自己怎么不開心. 并時常將“無聊”“郁悶” “壓力大”變成口頭禪和不學(xué)習(xí)的借口，甚至還有同學(xué)把“自殘” 的傷疤拿出來給大家看，似乎在“炫罹”自己的悲傷，毫不掩飾自己的行為，反而引起反而 引以為榮。在一次全區(qū)教師培訓(xùn)交流活動中，肖老師就此問題與其他學(xué)校的老師進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)其他學(xué) 校的學(xué)生也存在類似的問題。比如：某學(xué)校一個學(xué)生因為熬夜玩手機，不上學(xué)，在爸媽強制 沒收手機之后，卻向爸媽喊出：“如果不給我手機，你們

7、就再也看不到我這個兒子” 在另外一個學(xué)校，有些學(xué)生因為期末考試考試成績差，就用小刀劃自己的手臂、身體，甚至 有輕生的念頭。還有的學(xué)校的學(xué)生，因為向自己喜歡的同學(xué)表白被拒而茶飯不思，出現(xiàn)自虐 的傾向這些現(xiàn)象讓肖老師感到困惑一一為什么孩子你不順心就輕易傷害自己呢。請根據(jù)以上案例，冋答下列問題：2、請針對材料1中劉老師的做法進(jìn)行評價（20分）要求：全面準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過250字。3、結(jié)合材料，分析學(xué)段銜接階段學(xué)生容易出現(xiàn)適應(yīng)性問題的主要原因。要求：全面準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。（20分）4、結(jié)合材料談?wù)劺蠋煈?yīng)如何幫助學(xué)生正確應(yīng)對挫折？（25分）要求：措施得當(dāng)，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過4

8、00字。5、案例：全溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其 文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)誦于 邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能 稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)歸舅家問焉，曰：“泯然眾人矣?！保ü?jié)選自王安石傷 仲永）試用有關(guān)教育理論分析上文中所述事例。6、教育方案設(shè)計班級是學(xué)生的棲身之所，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺。一個班級就是一種文化，一個班級就是一 種個性。當(dāng)學(xué)生直身于具有個性化的班

9、級文化氛圍中時，這種氛圍會給人以精神上的振奮， 習(xí)慣上的優(yōu)化，使學(xué)生從積淀的班級文化底蘊中汲取更多的營養(yǎng)，從而能最大限度地挖掘出 學(xué)生各方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使得每一位學(xué)生既學(xué)有所成，又學(xué)有所長。假設(shè)你所在學(xué)校決定組織“一班一特色”特色班級創(chuàng)建和坪比活動，作為班主任，請你設(shè)計 一份特色班級創(chuàng)建方案。要求：（1）自選一個年級，設(shè)定班情。（2）方案設(shè)計意圖明確，操作性強。（3）語言表達(dá)流暢，條理清晰。（4）總字?jǐn)?shù)800字左右。7、第一學(xué)期期中考后，七年級某班班主任紀(jì)老師發(fā)現(xiàn)班級總平均成績年度排名最后。為能有效提高學(xué)生成績，家長會上紀(jì)老師宣布了一些決定，首先是將在班級微信群里公布學(xué)生每

10、次考試成績及排名，要求子女成績不好的家長配合監(jiān)督；其次對排名最后的同學(xué)實施懲罰：上岸囲産推藥成功第 頁，共144頁上岸囲産推藥成功第 頁，共144頁要么背著第一名繞操場跑一圈，要么罰款20元以獎勵第一名。女生楊某是外地生，近一個月 連續(xù)幾次考試都排名最后，由于身材弱小，她只能接受罰款。楊某為了逃離這種困境，決定 離開學(xué)校，父親認(rèn)為女兒的成績升學(xué)無望，同意她的想法，告知紀(jì)老師后，把女兒送到親戚 家的小食店做服務(wù)員。一周后，校領(lǐng)導(dǎo)到班級聽課時發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)查后，慎重做出更換 班主任的決定，由經(jīng)驗豐富的黃老師接任。第一次班級晨會，黃老師先和同學(xué)們用掌聲歡迎同學(xué)“回家”，以“我們是一家人”為主題 發(fā)

11、表熱情洋溢的講話，進(jìn)而黃老師以和藹的態(tài)度，生動具體地地分析學(xué)習(xí)的意義和班級學(xué)風(fēng) 建設(shè)的重要性；最后宣布學(xué)期結(jié)束時，班內(nèi)設(shè)立特殊獎并頒發(fā)榮譽證書，包括“文藝能手”“勤學(xué)標(biāo)兵” “進(jìn)步典型川優(yōu)秀組長”“助人為樂之星”等獎項。短短的班會，黃老師的精 彩“演講”讓全班同學(xué)耳目一新，充滿期待。之后，黃老師在教室設(shè)立“班主任信箱”，讓 同學(xué)們?yōu)榘嗉壗ㄔO(shè)提建議，也可匿名留言等。信箱的效果很明顯，收集到許多意見和建議， 黃老師都及時給予釆納或反饋，并在“點贊墻”給同學(xué)們點贊！有一天，黃老師收到了一張留言：“謝謝您，黃老師！是您開啟了我人生的希望之門 那雋秀的文字表達(dá)了楊同學(xué)的心聲。原來，黃老師一接任就到楊某家

12、進(jìn)行家訪，了姐到期中 考前楊某的母親就生病在家，父親務(wù)工時間長，照顧母親的許多擔(dān)子就落在她身上。黃老師 一方面?zhèn)€人出資對楊某的家庭表達(dá)了慰問，引導(dǎo)楊某及其父親正確認(rèn)識接受教育的必要性； 另一方面針對楊某的實際困難制定了詳細(xì)的幫扶計劃。后來，黃老師發(fā)現(xiàn)楊某在歌唱方面很有潛質(zhì)，建議音樂老師給予關(guān)注，又鼓勵她，參加校園 歌手賽，獲得二等獎。期末考前，黃老師組織了主題為主動學(xué)習(xí)，快樂成長”的溫書迎考 班會，邀請各科任教師和部分家長代表參加。班會設(shè)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、生問師答、自由發(fā)言、 家長寄語等環(huán)節(jié)，楊某在發(fā)言中表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)的信心和決心。結(jié)合案例，分析黃老師的行為自覺貫徹了哪些德育原則。8、案例：

13、黃老師任教的班級里有一位學(xué)生徐某，他是家里的獨生子，身體健壯，智力正常, 最大的缺點就是上課愛搞小動作、愛“開小差”。他經(jīng)常上課還沒多久就按捺不住，一會兒在書本上亂涂亂畫，一會兒擺弄抽屜里的小玩具，一會兒喝飲料，一會兒悄悄地吃零食。 黃老師上課時多次用眼神示意他要注意課堂紀(jì)律，可等黃老師不注意的時候，徐某就故技重 施。有時候還去拉前面女同學(xué)的頭發(fā)，黃老師發(fā)現(xiàn)后讓他站在教室后面好好反思一下。可徐 某照樣能找到嬉鬧的手段，悄悄地跟后排同學(xué)做鬼臉或是故意動來動去地引起大家的注意。 問題：（1）請結(jié)合案例和實際，從教育心理學(xué)的角度對徐某的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析。（9分）（2）假如你是黃老師，你會釆取何種應(yīng)對

14、措施。（16分）9、課文掌聲寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成 了活潑開朗的人的故事。課文語言樸實，但卻包含充沛的情感。教師讓學(xué)生朗瀆體悟后問學(xué) 生：你是如何理解這個故事的？對學(xué)生的說法，教師沒有給出固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，上述案例說明（）。A、自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化B、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識C、自主學(xué)習(xí)中要避免告訴學(xué)生問題的答案D、自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會分析、綜合和評價10、在課間時，一個一年級的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她 脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接 過衣

15、服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點兒也不夸張。 不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給 學(xué)生買早餐，從家里端來開水，給學(xué)生服藥，一連兩個月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷 腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實?！闭埛治稣f明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?簡要談?wù)勀銓@一角色的認(rèn)識。閱讀案例，回答問題。有這樣一個班級：班級中的一部分學(xué)生真心喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身給他們帶來很多樂趣；一部 分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，但考慮到自己將來的升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展，不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)，他們的 學(xué)習(xí)是痛苦的；有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)

16、習(xí)，也不愿讓自己痛苦，于是他們經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，逃 不掉的就應(yīng)付；還有幾個學(xué)生多次的考試失敗經(jīng)歷使他們認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，表現(xiàn)出破 罐子破掉的苗頭，甚至在課堂上調(diào)皮搗蛋。請結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)知識，談?wù)勅绻闶沁@個班的老師，在教學(xué)過程中，你會如何培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？12、2018年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一 些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。 在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校 有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成

17、 為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué) 生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠實的學(xué)生。案情說明了什么道理？那位女教師為什么要這樣做？二辨析題13、辨析題（30分）新課改提倡教師采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)效果。但有些教師認(rèn)為，講授法能夠高效完成教 學(xué)任務(wù)，沒必要搞那么多新花樣，浪費時間。請對這種觀點做出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過40（）字。14、辨析題（25分）關(guān)于“早戀”，有的老師認(rèn)為：只要不影響學(xué)習(xí)，可以順其自然，有的老師則認(rèn)為：學(xué)生的 任務(wù)就是學(xué)習(xí)，要堅決杜絕“早戀”，請針對這兩種觀點進(jìn)行判斷和分析。要

18、求：判斷準(zhǔn)確，觀點鮮明，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。15、辨析題（30分）關(guān)于公開課該“裸”還是該“磨”，甲、乙兩位老師各執(zhí)一詞。甲：“我認(rèn)為，公開課應(yīng)該具有一定的示范性，經(jīng)過反復(fù)推敲的磨課集中了個人的經(jīng)驗和團隊的指揮，可以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果?！币遥骸安唤?jīng)過實習(xí)演練和團隊打磨的磨課更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實性，反映教師的教學(xué)上岸囲産推藥成功第 頁，共144頁上岸囲産推藥成功第 頁，共144頁上岸囲産推藥成功第 頁，共144頁水平和現(xiàn)場應(yīng)變能力，而提前磨好的課有太多作秀的成分，就像表演?！闭埦图?、乙兩位老師的觀點作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點明確，分析合力，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過40

19、0字。16、辨析題（30分）有老師認(rèn)為，在課堂教學(xué)中是否完成教學(xué)任務(wù)并不重要，重要的是能否促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。請對此觀點作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。17、辨析題（30分）教育應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平實施教育，超前于現(xiàn) 有發(fā)展水平去教育學(xué)生就是抿苗助長，請對這一觀點作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。三、教育方案設(shè)計題18、教育方案設(shè)計（60分）假如你是高老師，請根據(jù)筆記2描述的學(xué)生的突出問題，設(shè)計一個教育活動方案，要求完成 以下具體任務(wù)：擬定活動方案的主題。要求

20、：主題鮮明，概括準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過25字。闡述活動方案設(shè)計的依據(jù)。要求：清晰合理，表達(dá)簡潔，字?jǐn)?shù)不超過100字。寫出活動方案的目標(biāo)、內(nèi)容與過程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性及操作性，字?jǐn)?shù)不超過600字。如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字。19、教育方案設(shè)計題（60分）距離畢業(yè)還有兩個月的時間，班主任張老師觀察到班里大部分同學(xué)很焦慮，壓力很大。有的 同學(xué)不敢休息和娛樂，學(xué)習(xí)時間長但效率很低，知識和技能的掌握并沒有明顯進(jìn)步；有的同 學(xué)拿起這科放下那科，學(xué)語文時想數(shù)學(xué)，眉毛胡子一把抓，哪個科目也不能靜下心來學(xué)習(xí)； 有的同學(xué)雖然按部就班

21、地學(xué)著，但對自己和未來缺乏信心；還有個別同學(xué)甚至焦慮到晚上失 眠，白天上課注意力不能集中，情緒不穩(wěn)定，有時會莫名其妙地發(fā)脾氣如果你是班主任張老師，請針對班里同學(xué)們存在的突岀問題，自選一個學(xué)段（小學(xué)、初中或 高中），設(shè)計一個有針對性的教育活動方案。要求完成以下具體任務(wù)：擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過25字。闡述活動方案設(shè)計的依據(jù)。要求：清晰合理，表達(dá)簡潔，字?jǐn)?shù)不超過100字。寫出活動方案的目標(biāo)、內(nèi)容與過程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性及操作性，字?jǐn)?shù)不超過600字。如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字。20

22、、教育方案活動設(shè)計（50分）筆記中李老師提到近期要求在高二（5）班召開一次班會，請你以“如何與老師有效溝通”為 主題設(shè)計一個方案。為李老師寫一個班會開場白。要求：緊扣材料，突出主題，表達(dá)得體，邏輯清晰，字?jǐn)?shù)300字以內(nèi)。寫出方案的內(nèi)容與過程。要求：內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性和可操作性。字?jǐn)?shù)600字以內(nèi)。21、教育方案設(shè)計題（60分）假如你是肖老師，針對材料3中的問題，圍繞生命教育設(shè)計一個主題班會方案。要求完成以 下任務(wù)：擬定班會主題要求：緊扣主題，字?jǐn)?shù)不超過25字闡述主題設(shè)計依據(jù)要求：清晰合理，表達(dá)簡潔，這數(shù)不超過100字。寫出主題設(shè)計的目標(biāo)，內(nèi)容和過程要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，

23、具有針對性和操作性，字?jǐn)?shù)不超過600字,如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字。22、活動方案設(shè)計題（60分）最近，班主任趙老師發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一些問題：科學(xué)課上，小組合作完成實驗時，有的同學(xué)一直在爭搶實驗器材，都希望由自己親手完成, 互不相讓。班級籃球賽中，有個別同學(xué)不愿意傳球，拿到球后就自己投籃，完全不顧場上的其他同學(xué)。小組討論環(huán)節(jié)，別的同學(xué)發(fā)言時，有的同學(xué)私下討論，還有同學(xué)在做自己的事.假如你是趙老師，請針對上述現(xiàn)象反映出的共性問題，設(shè)計要給主題班會的方案，要求完成 以下具體任務(wù)：擬定班會的主題。要求：主題鮮明，字?jǐn)?shù)不超過25字。說明主題班會的

24、設(shè)計依據(jù)。要求：合理清晰，表達(dá)簡潔，字?jǐn)?shù)不超過150字。寫出主題班會的目標(biāo)、內(nèi)容與過程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性和可操作性，字?jǐn)?shù)不超過600字。如果該主題班會的設(shè)計方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字。2020年7月25日全國事業(yè)單位聯(lián)考D類綜合應(yīng)用能力題（小學(xué)卷）23、教育方案設(shè)計（60分）近年來，為貫徹落實教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見精神, 著力培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、資任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等核心素 養(yǎng)，各地中小學(xué)以學(xué)校、年級或班級為單位，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，開展了各種

25、 形式的研學(xué)旅行活動。假如你是某班班主任，請結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色旅游和歷史文化遺產(chǎn)等資源，圍繞愛國主義教育這 一主題，為所在班級設(shè)計一個研學(xué)旅行教育活動方案。要求完成以下具體任務(wù)：擬定活動方案的標(biāo)題。要求：緊扣主題，不超過25字。說明活動方案設(shè)計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達(dá)簡潔，不超過15（）字。寫出活動方案的目標(biāo)、內(nèi)容與過程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性和可操作性，不超過600字。如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，不超過100字。24、教育方案設(shè)計（60分）班會課上，學(xué)生們紛紛談?wù)撟约何磥淼娜松硐?。小可說：“我想當(dāng)醫(yī)生，能治病救人，多崇高啊！”明

26、明說：“我想當(dāng)宇航員，探索宇宙的奧秘?！辨面谜f：“我想當(dāng)明星，既風(fēng)光，還可以輕松掙大錢?！碑?dāng)小方說自己的理想是長大后當(dāng)農(nóng)民時，他的話引發(fā)了同學(xué)們的哄笑和議論。“哦？難道小方當(dāng)農(nóng)民的理想有問題嗎？我們的日常生活能離開農(nóng)民的辛勤勞動嗎？ ”聽班 主任張老師這么一問，學(xué)生們一下子都安靜下來，陷入了沉思?！袄蠋煟犇囊馑?，似乎當(dāng)農(nóng)民還是一種不錯的選擇？ ”小丁低聲地說出了心中的疑惑?！巴瑢W(xué)們，職業(yè)不分高低貴賤，職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白領(lǐng)、 政府官員、企業(yè)家，也可以選擇做農(nóng)民”張老師接著說。張老師知道只靠一堂班會課，不一定就能讓學(xué)生真正懂得這些道理。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué) 生正確

27、認(rèn)識不同職業(yè)的價值，規(guī)劃自己未來的人生呢？假如你是張老師，靖針對討論中反映出的問題，設(shè)計一個主題教育活動方案。要求完成以下 具體任務(wù)：擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過25字。闡述活動方案設(shè)計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達(dá)簡潔，字?jǐn)?shù)不超過100字。寫出活動方案冃標(biāo)、內(nèi)容與過程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性和可操作性，字?jǐn)?shù)不超過600字。如果該方案付諸實施，你將如何評估其結(jié)果？要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字。四.單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這 個答案選出，并將答題卡相應(yīng)題號后的選項涂黑）25、前攝抑制與倒攝抑制

28、證實了遺忘的（）。A、動機說B、痕跡衰退說C、提取失敗說D、干擾說26、將教學(xué)冃標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。A、目標(biāo)分類B、目標(biāo)表述C、任務(wù)分析D、任務(wù)執(zhí)行27、教育的相對獨立性是教育的基本屬性之一。下列不屬于教育相對獨立性的主要表現(xiàn)的是（）0A、教育具有自身質(zhì)的規(guī)定性B、教育對社會具有能動作用C、教育具有歷史繼承性D、教育的發(fā)展與社會存在完全同步28、學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是（）。A、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗B、社會實踐C、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗D、智育29、以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是（）。A、1994年中華人民共和國教師法B、1986年美國卡內(nèi)基報告C、1966年國際勞工組織

29、和聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議D、1995年國務(wù)院教師資格條例30、“微弱的音樂可提高昧覺的感受性”“柔和的燈光可提高聽覺的感受性”，這是感覺的（）0A、適應(yīng)現(xiàn)象B、對比現(xiàn)象C、后效現(xiàn)象D、聯(lián)覺現(xiàn)象31、以持久的心境低落為主要特征的神經(jīng)癥是（）。A、恐懼癥B、抑郁癥C、焦慮癥D、強迫癥32、從“教”、“養(yǎng)”、“取”、“任”四個方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰提出的？（）A、韓愈B朱嘉C、王安石D、王守仁33、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅34、班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則35

30、、就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是（）。A、觀察法B、測驗法C、實驗法D、調(diào)查法36、考試是現(xiàn)代教育評價的手段和工具。以下關(guān)于考試的說法錯誤的是（）。A、考試只具有工具屬性，不具有教育的本質(zhì)屬性B、考試通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式考査參試者掌握的知識與技能C、考試既可以為應(yīng)試教育服務(wù)也可以為素質(zhì)教育服務(wù)D、當(dāng)前階段要強化考試的選拔功能，弱化考試的反饋功能37、自習(xí)課上，學(xué)生們正專心致志地做練習(xí)題，突然窗外傳來了一陣吵鬧聲，這時學(xué)生們紛紛把視線轉(zhuǎn)向窗外一探究竟。學(xué)生們的這種注意屬于（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D

31、、隨意后注意 TOC o 1-5 h z 38、下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（）。知識經(jīng)濟初見端倪國際競爭日益激烈人類的生存和發(fā)展面臨困難我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示 HYPERLINK l bookmark813 o Current Document h A、B、C、D、39、教育目的要冋答的一個根本問題是（）。A、教育為誰培養(yǎng)人B、教育怎樣培養(yǎng)人C、教育培養(yǎng)什么樣的人D、教育為誰服務(wù) TOC o 1-5 h z 40、我國首次把美育列為教育目的的重要組成部分的是在（）。A、1911B、1912 年C、1957 年D、1958 年

32、41、依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)DANG委書記42、教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情，都會使學(xué)生受到極大的鼓舞，増加無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步，這屬于（）。A、第一印象B、共鳴效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、移情效應(yīng)43、德育過程中最一般、最普遍的矛盾是（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容、德育方法的矛盾C、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾44、教師獲得職業(yè)能力的前提是（）。A、問題意識B、知識修養(yǎng)C、實踐經(jīng)驗D、反思習(xí)慣45、根據(jù)中

33、華人民共和國未成年人保護(hù)法機對于違法犯罪的未成年人應(yīng)釆?。ǎ┑脑瓌t。A、教育為主，懲罰為輔B、懲罰為主，教育為輔C、只能教育，不能懲罰D、嚴(yán)厲懲罰，開除學(xué)籍46、（）是假定與人友好相處是人類的基本需求，滿足這種需要是教育的職責(zé)。A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、行為主義模式47、為了促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，可以從（）入手，不斷提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們 的求知欲，運用適當(dāng)?shù)谋頁P與批評，充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽。A、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機B、調(diào)整教學(xué)任務(wù)C、改變評價方式D、創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)48、高二學(xué)生張某向其他同學(xué)索要財物，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)采取的措施為（）。A、對張某加強道德、

34、法制教育B、與家庭相互配合進(jìn)行管教C、進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育D、為維護(hù)學(xué)校的正常秩序，開除張某49、因為學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，某中學(xué)初一 （3）班班主任陳老師強令該學(xué)生的家長到學(xué)校陪讀。由于學(xué)生家長工作貯，不能來學(xué)校陪讀，陳老師便把學(xué)生趕出了校門，并對學(xué)生說: “你家長不來陪讀，你就不準(zhǔn)再來學(xué)校上課?！标惱蠋煹淖龇ǎǎ、樹立了教師權(quán)威B、違反了義務(wù)教育法C、強化了班級管理D、忽略了學(xué)生感受50、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。A、說服法B、陶冶法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法51、布魯納是美國教育心理學(xué)家，是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)取向的主要代表之一。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A、

35、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、獲得知識C、轉(zhuǎn)化知識D、評價知識52、在鮮花盛開、草木蔥籠的陽春三月，人們常有“花在微笑、草在點頭”的愉悅體驗，這種情緒狀態(tài)是（）。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情53、素質(zhì)教育是“為人生做準(zhǔn)備”的教育，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A、發(fā)展性B、全面性C、全體性D、基礎(chǔ)性54、主張心理學(xué)研究剌激和反應(yīng)之間關(guān)系的學(xué)派是（）。A、構(gòu)造主義學(xué)派B、格式塔學(xué)派C、行為主義學(xué)派D、精神分析學(xué)派55、我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度中，初等教育主要是指（）。A、幼兒教育B、全日制小學(xué)教育C、初中教育上岸IS怵 祝藥成功第 頁，共144頁上岸囲産推藥成功第 頁，共144頁上岸囲産推藥成功第 頁，共144頁

36、D、小學(xué)和初中教育56、人借助內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的按照合理、完善的方式組織起來的智力活動，稱之為（）0A、繪畫技能B、創(chuàng)造技能C、心智技能D、操作技能57、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納整理，這運用的是學(xué)習(xí)策略中的（）。A、計劃策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略58、教師職業(yè)道徳的特點主要是師徳要求的高層次性、師徳意識的自覺性、師徳內(nèi)容的先進(jìn)性、（）、師德影響的長遠(yuǎn)性與深刻性。A、師德行為的標(biāo)準(zhǔn)性B、師德行為的示范性C、師德行為的道德性D、師徳行為的倫理性59、會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)的比其他人快，這屬于（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、特殊遷移D、垂直遷移60、學(xué)生思想品徳形成的基礎(chǔ)是（）。A、

37、道德認(rèn)識B、道德情感C、道徳意志D、道德行為61、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、逆向遷移62、提岀“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”思想的著作是（）。A、大教學(xué)論B、教育與文化C、教育漫話D、普通教育學(xué)63、研究表明，人的左右半腦是明顯分工的，大腦右半球與（）密切相關(guān)。A、繪畫B、科學(xué)C、計算D、言語64、在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，釆用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）。A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動中是不

38、能起到主導(dǎo)作用的65、掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為（）。A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)66、看到無邊無際的大海覺得心情舒暢屬于（）。A、美感B、理智感C、應(yīng)激D、激情67、給予有問題行為的學(xué)生移惰性的理解，分析其問題行為產(chǎn)生的原因及后果，并給其一定的情感宣泄和撫慰。這種應(yīng)對課堂問題行為的策略屬于（）。A、心理輔導(dǎo)B、合理運用獎懲C、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動D、運用積極的言語和非言語手段調(diào)控68、我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（）。A、以國家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級課程管理為主C、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理D、全部下放權(quán)力，實行校本教材教學(xué)為主69、將課程分為國家課程

39、、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來進(jìn)行劃分的？（）A、從課程功能的角度B、從教育階段的作用C、從課程制定者或管理制度角度D、從課程核心組織角度70、“艾賓浩斯遺忘曲線”說明遺忘規(guī)律是（）A、均衡發(fā)展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后慢71、從信息加工的角度來看，記憶的基本過程是（）。A、輸人一編碼一提取B、編碼一存儲一提取C、存儲一加工一提取D、輸人一加工使用72、人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要歸入了（）之中。A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我實現(xiàn)需要D、歸屬和愛的需要73、在教育法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于）。A、一般性規(guī)范B、概念性規(guī)范

40、C、原則性規(guī)范D、規(guī)則性規(guī)范74、詞匯知識的學(xué)習(xí)將促進(jìn)閱讀技能的形成，而閱讀技能的掌握也促進(jìn)個體獲得更多的詞匯。這種現(xiàn)象被稱為學(xué)習(xí)的（）。A、操作B、遷移C、對比D、應(yīng)用75、中小學(xué)校的人學(xué)條件和修業(yè)年限是由（）規(guī)定的。A、學(xué)制B、招生簡章C、升學(xué)考試大綱D、教育法規(guī)76、編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A、課程計劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程說明77、下列情況中發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A、小張喝酒后脾氣變得暴躁B、大猩猩模仿游客吃餅干C、小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高D、小明服用興奮劑后百米賽跑奪冠78、“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此在組織和培養(yǎng)班集體時應(yīng)（）。A、確立班集體的目標(biāo)

41、B、全面了解和研究學(xué)生C、建立健全必要的班級規(guī)則D、開展豐富多彩的集體活動79、（）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。A、流程圖B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖D、組織策略80、利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是（）。A、品徳評價法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、說服教育法81、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A、差異性B、不平衡性C、階段性D、順序性82、現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？（）A、我總自信我能做好每一件事B、我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會提高C、老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D、我從不懷疑

42、自己的判斷不正確83、下列選項中表述的情感與其他三項不同的是（）。A、對真理的追求B、對教師的尊敬C、對小偷的鄙視D、對社會黑暗面的義憤84、在班級評選優(yōu)秀學(xué)生干部時，小強本想選李凱，但看見很多同學(xué)選了張靜，便改變自己的想法，和其他同學(xué)一樣選了張靜。小強的這種行為屬于（）。A、服從B、從眾C、去個性化D、順從85、學(xué)校進(jìn)行全面素質(zhì)教育的基本途徑是（）。A、活動B、教學(xué)C、科研D、教育86、教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴（）內(nèi)作出處理。 TOC o 1-5 h z A、15 日B、20

43、 日C、30 日D、60 日87、有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位就認(rèn)為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是（）。A、理性概括B、具體概括C、感性概括D、方位概括88、我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（）。A、專業(yè)人員B、國家干部C、公務(wù)人員D、高級技術(shù)人員89、重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括原理說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說90、下面哪一位前蘇聯(lián)的教育家提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念（）。A、凱洛夫B、贊科夫C、維果斯基D、巴班斯基91、（）言語是言語發(fā)展的高級階段。A、口頭B、方言C、閱讀D、書面92、郭沫若曾形容周恩來總理思考問題“似雷電行空，

44、如水銀漫地”。這體現(xiàn)了周恩來總理思維品質(zhì)的（）。A、靈活性B、批判性C、深刻性D、敏捷性93、在整個中學(xué)階段，學(xué)生品德迅速發(fā)展，處于（）形成時期。A、情感B、意志C、個性D、倫理94、短時記憶的編碼形式主要是（）。A、視覺編碼B、語義編碼C、言語聽覺編碼D、情景編碼95、“雞不是鳥屬于思維形式中的（）。A、概念B、概括C、判斷D、推理96、對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。A、智力技能B、學(xué)習(xí)自覺性C、元認(rèn)知策略D、自我意識97、下列不屬于創(chuàng)造性思維的特點的是（）。A、靈活性B、獨創(chuàng)性C、流暢性D、適應(yīng)性98、對于一些學(xué)生，批評容易使他們產(chǎn)生消極情緒，

45、而表揚往往令他們振奮起來。所以對這些學(xué)生的德育要堅持（）的原則。A、啟發(fā)誘導(dǎo)B、正面教育C、負(fù)面教育D、循序漸進(jìn)99、教師職業(yè)道德的價值蘊含不包括（）。A、教育價值B、文化價值C、經(jīng)濟價值D、倫理價值100、提高教師語言的技藝，關(guān)鍵在于（A、加強教師自身修養(yǎng)B、提高教育機智C、加強職業(yè)道德D、學(xué)會發(fā)音技巧101、（）是傳遞文化最主要的手段。A、教育B、貿(mào)易C、戰(zhàn)爭D、遷徙102、目標(biāo)評價模式的提出者是（）。A、斯克里文B、泰勒C、杜威D、斯塔弗爾比姆103、課程體系是以科學(xué)邏輯組織的，課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)，課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的一

46、一學(xué)習(xí)者服從課程， 在課程面前是接受者的角色，這種課程觀是（）。A、課程是知識B、課程是經(jīng)驗C、課程是活動D、課程是生活本身104、下列表述屬于程序性知識的要求的是（）。A、請把東三省煤礦的名稱填在地圖的相應(yīng)位置上B、請根據(jù)四則運算的規(guī)則計算出以下題目C、請背誦這篇散文D、找出句式中的語法錯誤，并改正過來105、班主任與學(xué)生共同確立班級總體冃標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人冃標(biāo)，使其與班級總 體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標(biāo)管理106、先于先前活動而形成的心理的-種的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（A、遷移B、變式C、定勢

47、D、原型啟發(fā)107、做好班級工作的先決條件是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量C、了解和研究學(xué)生D、教學(xué)108、古漢語形容“多或“少”時常用“三字表示，表示“少的意義的成語是（）。A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次109、在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化110、中小學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神實質(zhì)是（）。A、踏實認(rèn)真B、嚴(yán)于律己C、兢兢業(yè)業(yè)D、實事求是111、我國中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念是學(xué)生為本、（）、能力為重、終身

48、學(xué)習(xí)。A、科研為先B、專業(yè)為先C、學(xué)歷為先D、師德為先112、教育目的是社會需求的集中反映，它集中反映了（）。A、教育性質(zhì)B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育內(nèi)容113、多元智力理論認(rèn)為：每個學(xué)生都在不同程度上擁有七種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是（）。A、布魯納B、贊科夫C、杜威D、加德納114、“建國君民，教學(xué)為先”反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系115、道德學(xué)習(xí)的核心是（）。A、道德知識的獲得B、態(tài)度或價值觀的獲得C、道德行為的習(xí)得D、道德情感的獲取116、班會是班主任或班委會對班級進(jìn)行有效管理

49、、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式。班會一般可分為三類，艮卩（）。A、學(xué)習(xí)班會、活動班會、思想教育班會B、學(xué)習(xí)班會、臨時班會、固定班會C、專題班會、德育班會、政治教育班會D、常規(guī)班會、生活班會、主題班會117、關(guān)于學(xué)校權(quán)利與義務(wù)的說法，正確的選項是（A、初級中學(xué)可以通過考試的方法自主招生B、初級中學(xué)可以在學(xué)籍管理辦法中規(guī)定對違反校規(guī)的學(xué)生開除學(xué)籍C、學(xué)校通過短信將學(xué)生的成績及表現(xiàn)發(fā)送給監(jiān)護(hù)人并收取短信費D、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特征和需要實施教育118、教師把實物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生做示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫作（A、觀察法B、實驗法C、演示法D、練習(xí)法1

50、19、不屬于注意的評價標(biāo)準(zhǔn)的是（A、注意穩(wěn)定性B、注意分配性C、注意恒長性D、注意轉(zhuǎn)移性120、小雨是個敏感、細(xì)心的女孩，同時她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于（A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、蒙古液質(zhì)D、抑郁質(zhì)121、張老師接到一個以“調(diào)皮”聞名的班級，她首先要做的工作是（A、建立班集體的核心隊伍B、建立班集體的正常秩序C、組織形式多樣的班級活動D、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)122、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校（）。A、穩(wěn)定發(fā)展B、持續(xù)發(fā)展C、差異發(fā)展D、均衡發(fā)展123、一般認(rèn)

51、為，教師職業(yè)的專業(yè)化始于（）。A、12世紀(jì)B、17世紀(jì)C、19世紀(jì)D、20世紀(jì)124、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性125、世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化智力測量表是（）A、斯坦福比納智力量表B、比納西蒙智力量表C、韋克斯勒成人智力量表D、韋氏幼兒智力量表126、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）。A、課程類型B、教學(xué)計劃C、教學(xué)大綱D、教科書127、創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是（）。A、熟悉教材B、了解學(xué)生C、實施啟發(fā)式教學(xué)D、以多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境并貫穿始終128、2017年9月新學(xué)期，一綱多本時代正式終結(jié)，全國義

52、務(wù)教育階段公立中小學(xué)初始年級的語文、歷史、道徳與法治3個科目使用教育部統(tǒng)編教材。下列關(guān)于我國教材編寫原則正確 的是（）。A、便于各科的考試評價B、落實社會主義核心價值觀，加強中華傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育C、開發(fā)和利用豐富多彩、生動具體的課程資源D、強化教科書在課程與教學(xué)中的地位與作用129、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)課程時，先掌握技能的概念，再掌握智力技能的概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、無關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)130、在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動屬于（）。A、教師主導(dǎo)取向B、學(xué)生自學(xué)取向C、形式型策略D、方法型策略131、師生關(guān)系融洽，配合默

53、契，課堂氣氛寬松而不換散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張。這樣的課堂氣氛屬于（）。A、積極的課堂氣氛B、消極的課堂氣氛C、中立的課堂氣氛D、對抗的課堂氣氛132、下列選項中，屬于認(rèn)知失調(diào)的是（）。A、小王和自己喜歡的女孩一起吃飯B、小趙不喜歡小高對領(lǐng)導(dǎo)“溜須拍馬”的做法，但礙于面子不得不迎合C、小段正在戒酒，單位聚餐時，給他敬酒的人都被他婉言謝絕D、小李在飛機上不理睬與自己有過節(jié)的小劉133、新課改倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念是（）。A、選拔性評價B、個別性評價C、發(fā)展性評價D、定量化評價134、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，決定改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A、課程目標(biāo)B、課程計劃C、課程實施D、課程評價135、（）的基本

54、形式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用書本知識解決實際問題。A、練習(xí)法B、實驗法C、實習(xí)作業(yè)法D、參觀法136、“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！边@句話強調(diào)的是（）。A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)方法C、學(xué)習(xí)結(jié)果D、教學(xué)原則137、采納董仲舒提出的“罷黝百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行思想專制主義的文化教育政策和選士制度的是（）。A、漢文帝B、漢景帝C、漢武帝D、漢宣帝138、生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能用來切水果，杯子只能裝水，這屬于問題解決影響因素中的（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、問題情境D、動機和情緒139、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期稱為（）。教師在培養(yǎng)學(xué)生各種能力時，應(yīng)在

55、教學(xué)中抓住這個相應(yīng)的時期。A、關(guān)鍵期B、轉(zhuǎn)折期C、發(fā)展期D、反復(fù)期140、李老師在班級管理中通過微信群、QQ群與家長交流孩子們的表現(xiàn)，及時分享教學(xué)信息,以便有針對性地教育孩子。他利用的徳育資源是（）。A、學(xué)校資源B、媒介資源C、環(huán)境資源D、社區(qū)資源141、（）是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。A、學(xué)習(xí)期望B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)壓力D、學(xué)習(xí)動機142、（中小學(xué)幼兒園安全管理辦法規(guī)定，省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時間，應(yīng)當(dāng)是在每年的（）。A、1月15日前B、1月31日前C、2月15日前D、2月28日前143、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。A

56、、引起學(xué)習(xí)動機B、領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、運用知識144、通過集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法屬于（）0A、發(fā)散思維訓(xùn)練B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C、自我設(shè)計策略D、推測訓(xùn)練145、在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（）。A、學(xué)生領(lǐng)會課文意思B、以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)C、通過材料感知產(chǎn)生疑問D、學(xué)生遇到問題不能解決146、一定程度的“過度學(xué)習(xí)”被認(rèn)為有利于知識的保持。研究表明，學(xué)習(xí)程度達(dá)到（）時，具有較好的“效費比”。A、120%B、130%C、140%D、150%147、心理消耗和體力消耗降至最低，表現(xiàn)在緊張感、疲勞感減少，動作具有輕快感指的是操作熟練階段（）的特點。A

57、、動作品質(zhì)B、動作結(jié)構(gòu)C、動作控制D、動作效能148、阿特金森以為個體成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是（的動機。A、追求利益B、追求刺激C、避免困難D、避免失敗149、在我國，以下哪一項不是對教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)的要求（A、熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)B、忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)C、具備扎實的教育理論知識與較高的專業(yè)技能D、嚴(yán)于律己，為人師表150、由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作（）。A、外部學(xué)習(xí)動機B、誘因性學(xué)習(xí)動機C、強化性動機D、激勵性學(xué)習(xí)動機151、在生活實踐過程中形成的是（）。A、性格B、氣質(zhì)C、智力D、創(chuàng)造性思維152、“小孔成

58、像”的原理是下列哪個學(xué)派的發(fā)明（）。A、陰陽家B、道家C、墨家D、法家153、決定教育目的因素是（）。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、上層建筑D、科學(xué)技術(shù)154、美國人力資本理論的代表者認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)是（）。A、25%B、28%C、33%D、36%155、智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（）。A、女優(yōu)于男B、大致相等C、男優(yōu)于女D、中國人相等，外國人不相等156、以目標(biāo)為中心展開，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（）。A、目標(biāo)評價模式B、目的游離評價模式C、背景、輸入、過程、成果評價模式D、以上都不對157、“教師中心論”的代表人物

59、是（）。A、杜威B、夸美紐斯C、華生D、赫爾巴特158、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。表現(xiàn)的是（）的基本觀點。A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、概括說D、奧蘇貝爾的認(rèn)知觀159、取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備（）。A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上資格B、高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D、大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷160、“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的作用（）。A、遺傳B、環(huán)境C

60、、教育D、社會活動161、于2006年修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法首次明確提出（）。A、實行九年義務(wù)教務(wù)B、加快普及高中教育C、全面實施素質(zhì)教育D、基本普及學(xué)前教育162、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中提到，（）是提高國民信息素養(yǎng)的基石，是教育信息化的重中之重。A、基礎(chǔ)教育信息化B、中等普通教育信息化C、中等專業(yè)教育信息化D、高等教育信息化163、洛克主張紳士教育，在進(jìn)行紳士教育過程中，應(yīng)把什么放在首位（）。A、智慧B、禮儀C、學(xué)問D、德行164、反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）。A、教育