部編小學(xué)語(yǔ)文 《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 10/10天地人教學(xué)設(shè)計(jì)一、初識(shí)漢字，導(dǎo)入新課1.了解漢字。激趣：從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始正式學(xué)習(xí)漢字了。請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第6頁(yè)。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢！已經(jīng)有幾千歲了。2.數(shù)一數(shù)，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看每個(gè)漢字的樣子，請(qǐng)學(xué)生試著數(shù)一數(shù)這頁(yè)一共有幾個(gè)漢字。3.導(dǎo)入新課。教師板書(shū)：天地人。教師帶著學(xué)生讀課題，學(xué)生跟讀“天、地、人”?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入課要簡(jiǎn)單有趣，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，試著跟老師初步認(rèn)讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、學(xué)習(xí)“天、地、人”1.認(rèn)識(shí)“人”字。（1）導(dǎo)入。出示第7頁(yè)的插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么兩個(gè)人。（2）學(xué)習(xí)讀音，識(shí)記字形，了解意思。

2、 出示字卡和圖片，圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)“人”。教師出示圖片和字卡，引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的人與字卡上的漢字“人”對(duì)應(yīng)起來(lái)，即把“人”字的字形和字義對(duì)應(yīng)起來(lái)。 教師范讀“人”的字音，帶著學(xué)生共讀“人”。 簡(jiǎn)單講解字形：左一筆右一筆，穩(wěn)穩(wěn)站在地上，這就是“人”字。（3）聯(lián)系閱讀實(shí)際，鞏固“人”字。 與入學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)聯(lián)結(jié)。請(qǐng)學(xué)生觀察教材第2至3頁(yè)，看看圖中56個(gè)民族的小朋友，感受圖中有很多人。找出“我是中國(guó)人”中的“人”字，進(jìn)行認(rèn)讀。 出示課外書(shū)封面，認(rèn)讀“人”，如稻草人。 翻到教材第72頁(yè)，讓學(xué)生找找有多少個(gè)“人”字，邊圈邊讀。（4）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊都有哪些人。（5）同桌間出示字卡，對(duì)讀。【

3、設(shè)計(jì)意圖】把生字放到不同的語(yǔ)境中，不僅可以鞏固識(shí)字，而且可以增加識(shí)記漢字的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字的作用，實(shí)現(xiàn)識(shí)字與生活的對(duì)接。2.認(rèn)識(shí)“天”字。（1）學(xué)習(xí)讀音，識(shí)記字形，了解意思。 出示字卡，范讀“天”，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)字，它和剛才學(xué)的“人”字有什么不同嗎？帶領(lǐng)學(xué)生一起書(shū)空兩橫。對(duì)照?qǐng)D片并聯(lián)系實(shí)際，理解“天”的意思，認(rèn)識(shí)“天”字。出示圖片，并指著窗外的天空，帶學(xué)生一起讀“天”。3.認(rèn)識(shí)“地”字。（1）學(xué)習(xí)讀音，識(shí)記字形，了解意思。 出示字卡，范讀“地”，學(xué)生跟讀。 對(duì)照?qǐng)D片并聯(lián)系實(shí)際，理解“地”的意思，認(rèn)識(shí)“地”字。出示圖片，并指著地面，帶學(xué)生一起讀“地”。（2

4、）聯(lián)系生活，了解與“地”有關(guān)的詞語(yǔ)。 出示圖片，認(rèn)識(shí)不同的“地”。教師出示土地、草地、菜地的圖片，告訴學(xué)生這是各種各樣的地，都是土的是土地，長(zhǎng)滿草的是草地，種了菜的叫菜地。 聯(lián)系閱讀實(shí)際，鞏固生字“天、地”。 提示：看教材第6頁(yè)，看看能找到幾個(gè)“天”字，幾個(gè)“地”字。 翻到教材第7頁(yè)，這里也藏著“天”和“地”字，找找它們?cè)谀睦?。三、鞏固識(shí)記“天、地、人”1.通過(guò)活動(dòng)鞏固。（1）分小組開(kāi)火車(chē)讀“天、地、人”。教師相機(jī)正音。（2）教師出示字卡，指名讀或齊讀生字。（3）教師隨機(jī)說(shuō)生字，學(xué)生舉相應(yīng)的字卡。（4）同桌之間用字卡進(jìn)行上面的練習(xí)，鞏固生字。2.通過(guò)游戲鞏固。把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生指一指“天”

5、“地”“人”，邊指邊說(shuō)指的是什么。認(rèn)識(shí)“你我他”一、學(xué)習(xí)“你、我、他”1.認(rèn)識(shí)“我”字。（1）學(xué)習(xí)讀音，識(shí)記字形，了解意思。 出示字卡，范讀“我”，學(xué)生跟讀。 簡(jiǎn)單講解意思：手指自己“我”就是自己。請(qǐng)學(xué)生看著字卡，手指自己，認(rèn)讀“我”。（2）聯(lián)系閱讀實(shí)際，識(shí)記“我”。觀察教材的入學(xué)教育部分，找出里面有多少個(gè)“我”，進(jìn)行認(rèn)讀。2.認(rèn)識(shí)“你”字。（1）學(xué)習(xí)讀音，識(shí)記字形，了解意思。 出示字卡，范讀“你”，學(xué)生跟讀。 簡(jiǎn)單講解意思：手指對(duì)方“你”就是對(duì)方。 同桌互指，認(rèn)讀“你”。（2）在活動(dòng)中鞏固“你、我”。同桌互相抽讀字卡，抽到“我”手指自己，抽到“你”手指對(duì)方。3.認(rèn)識(shí)“他”字。（1）學(xué)習(xí)讀音，

6、識(shí)記字形，了解意思。 導(dǎo)入。提示：這一課還要學(xué)一個(gè)字，和我們前面學(xué)過(guò)的“地”字有些像。出示字卡，范讀“他”，學(xué)生跟讀。 在活動(dòng)中理解“他”的意思。教師請(qǐng)兩位同學(xué)A、B上來(lái)，與同學(xué)A交談，同時(shí)用手指示“我、你”，再指向同學(xué)B，這就是“他”。 游戲鞏固字音、字義。選三名學(xué)生，兩名站得近一些，另一名站得遠(yuǎn)一些。讓學(xué)生指一指哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”，邊指邊說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，通過(guò)老師和學(xué)生之間的簡(jiǎn)單互動(dòng)，幫助學(xué)生理解“你、我、他”的意思，以及幾個(gè)人稱(chēng)之間的關(guān)系。（2）觀察字形，鞏固識(shí)字。出示“他、地”的字卡，請(qǐng)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)它們的不同：右邊一樣，左邊不一樣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“他

7、”的左邊是由“人”變化來(lái)的，說(shuō)明“他”表示人。出示“他、你”的字卡，請(qǐng)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)它們的不同：左邊一樣，右邊不一樣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字的左邊都是“人”的變體，說(shuō)明這兩個(gè)字都表示人?？偨Y(jié)：漢字中有不少外形相似的字，一定要看仔細(xì)，才能分得清。二、鞏固識(shí)記，學(xué)習(xí)運(yùn)用1.通過(guò)閱讀鞏固識(shí)字。 教師帶讀，先讀課題，再讀課文。全班跟讀，齊讀。讀的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。 學(xué)生各種形式讀，如開(kāi)火車(chē)接讀、同桌一人讀一行，復(fù)習(xí)鞏固本課認(rèn)識(shí)的6個(gè)字。 翻到教材第14頁(yè)，圈出本課認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行認(rèn)讀。2.通過(guò)活動(dòng)鞏固識(shí)字。（1）游戲：帶動(dòng)作指讀。我是中國(guó)人。你是中國(guó)人。他是中國(guó)人。我們都是中國(guó)人。呈現(xiàn)句

8、子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。先讓學(xué)生從句子中圈出本課新學(xué)的生字讀一讀。聯(lián)系入學(xué)教育部分，復(fù)習(xí)“我是中國(guó)人”。呈現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上指一指自己住在中國(guó)的什么地方，齊讀“我是中國(guó)人”。將“我”替換為“你”“他”，再讀句子。教師講解“我們”，用手勢(shì)動(dòng)作表示“我們”指現(xiàn)場(chǎng)所有人，并做動(dòng)作帶讀“我們都是中國(guó)人”。 教師指兩名學(xué)生A、B，組成三人小組帶動(dòng)作進(jìn)行示范。教師看著同學(xué)A，帶著手勢(shì)動(dòng)作說(shuō)“我是中國(guó)人，你是中國(guó)人”。同學(xué)A也打著手勢(shì)跟讀“我是中國(guó)人，你是中國(guó)人”。教師指著同學(xué)B，對(duì)同學(xué)A說(shuō)“他是中國(guó)人”，再帶著手勢(shì)動(dòng)作說(shuō)“我們都是中國(guó)人”，同學(xué)A也做動(dòng)作跟讀這兩句話。三人小組輪流帶動(dòng)作練習(xí)說(shuō)這

9、幾句話。 全班分為若干三人小組，帶動(dòng)作指讀這幾句話。（2）情景會(huì)話。你叫什么名字？我叫XX。他叫什么名字？他叫XX。你家有幾口人？我家有三口人。教師講讀，引導(dǎo)學(xué)生了解前兩組對(duì)話的意思。先讓學(xué)生從這幾組對(duì)話中圈出本課新學(xué)的生字讀一讀。老師把自己的名字寫(xiě)在黑板上，然后指著黑板帶學(xué)生讀，講解“名字”的意思。然后讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本，指著作業(yè)本上的名字，用“我叫XX”的句式說(shuō)自己的名字。范讀“你叫什么名字？我叫XX”并講解意思。同桌練習(xí)對(duì)話：“你叫什么名字？我叫XX?！睂?duì)話中的“你、我”替換為“他”，做游戲。同桌兩人一組，一位同學(xué)隨機(jī)指班上的其他同學(xué)，相互問(wèn)答，練習(xí)“他叫什么名字？他叫XX?！?教師講讀，引導(dǎo)學(xué)生了解最后一組對(duì)話的意思。通過(guò)圖片，結(jié)合生活實(shí)際講解“家”。范讀“你家有幾口人？我家有三口人”并講解意思。兩人一組，練習(xí)對(duì)話。 教師隨