《簡述大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作的涵義、作用及督導(dǎo)方式》-教育管理論文庫教學(xué)內(nèi)容

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。簡述大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作的涵義、作用及督導(dǎo)方式-教育管理論文庫-摘要:本文簡述了大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作的涵義、作用、督導(dǎo)方式以及督與導(dǎo)的關(guān)系的處理問題,HYPERLINK/falvlunwen/教育論文網(wǎng)探討了大學(xué)課堂教學(xué)督導(dǎo)的過程,并就教學(xué)中的一些常見問題進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞:教學(xué)督導(dǎo);教學(xué)過程;質(zhì)量評價;指標(biāo)體系;反饋?zhàn)饔?前饋?zhàn)饔靡?、引言?0世紀(jì)90年代,一些高校開始實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)制度,經(jīng)過十幾年的不斷發(fā)展,已成為現(xiàn)在許多高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控的一種重要手段,它使得教學(xué)質(zhì)量管理制度化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化,使教

2、學(xué)管理體系日趨完善。特別是隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加快,招生制度改革的步伐加大,在校學(xué)生人數(shù)急劇增多,教師的教學(xué)任務(wù)也隨之增大,這對保持和提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才提出了新的挑戰(zhàn)。在這一新的形勢下如何做好教學(xué)督導(dǎo)工作就成為我國高校普遍關(guān)心的重要問題之一。2000年新組建的廣州大學(xué),屬于校本部直接管理的有五大校區(qū),13個一級學(xué)院,41個本科專業(yè)。學(xué)科覆蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等8大門類。教職工2331人,在校研究生、普通教育本科?？粕?6,000余人。到2005年學(xué)校普通教育本科生規(guī)模將達(dá)到30,000人。全校師生正努力把廣州大學(xué)建設(shè)成為一所綜合實(shí)

3、力和整體水平居全國同類院校和省屬重點(diǎn)院校先進(jìn)行列、部份學(xué)科在國內(nèi)外有一定影響的綜合性大學(xué)。為此,校領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)處等都十分重視和關(guān)心教學(xué)督導(dǎo)工作,幫助解決督導(dǎo)過程中的種種問題,調(diào)動全體督導(dǎo)委員的主動性和積極性。本文根椐廣州大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),參照有關(guān)兄弟院校有關(guān)經(jīng)驗(yàn),對今后如何進(jìn)一步做好大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作,作出了一些研究,提出了一些看法。二、大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作的重要意義要做好大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作,首先要不斷地提高校各級領(lǐng)導(dǎo)、全體督導(dǎo)委員以及全校師生對教學(xué)督導(dǎo)的重要意義的認(rèn)識,為形成一個和諧的、高效的教學(xué)質(zhì)量管理與督導(dǎo)體系打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。(一)督導(dǎo)是貫徹落實(shí)十六大精神、鄧小平理論、“三個代表”

4、重要思想、黨的一系列教育方針政策的重要措施全面建設(shè)小康,加快基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代的關(guān)鍵是人才?！爸袊氖虑槟懿荒苻k好,社會主義和改革開放能不能堅持,經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)發(fā)展起來,國家能不能長治久安,從一定意義上說,關(guān)鍵在人?！?(P380)大學(xué)培養(yǎng)出的人才是否符合時代要求,能否讓黨放心、人民滿意,這是大學(xué)的重要使命和根本職責(zé)。合格人才的培養(yǎng)是一巨大的系統(tǒng)工程,需要從各個方面、各個環(huán)節(jié)去抓好,其中,教學(xué)督導(dǎo)則是一重要的舉措,只有不放松的抓好對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的督導(dǎo),才能保證大學(xué)艱巨任務(wù)的完成。(二)教學(xué)督導(dǎo)是加強(qiáng)和完善學(xué)校教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革的有力措施大學(xué)教學(xué)管理包括專業(yè)設(shè)置、教學(xué)大綱和教學(xué)計

5、劃制定、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)全過程、教學(xué)秩序及教學(xué)環(huán)境等的管理。無疑地,對教的主體(教師)和學(xué)的主體(學(xué)生)實(shí)際進(jìn)行的狀況進(jìn)行必要的了解、考察、監(jiān)督,或總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),或幫助其克服缺點(diǎn)與不足是必要的。各種教學(xué)管理制度、措施是否有利于教與學(xué),都要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。教學(xué)督導(dǎo)可以較客觀、公正地作出實(shí)事求是的評價,這可以幫助學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)管理和進(jìn)一步深化教學(xué)改革。(三)教學(xué)督導(dǎo)對提高學(xué)校知名度、美譽(yù)度,辦成名牌專業(yè)、名牌學(xué)科、名牌大學(xué)有著實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)意義古人云:“偏聽則暗,兼聽則明?！苯虒W(xué)督導(dǎo)可以幫助校、院、系各級領(lǐng)導(dǎo)比較客觀公正實(shí)事求是地了解本

6、校、本院、本系的實(shí)際教學(xué)情況,是否建成名牌專業(yè)、名牌學(xué)科、名牌大學(xué),都要按一系列指標(biāo)體系(一級、二級、三級指標(biāo))逐項評分、評級。教學(xué)督導(dǎo)過程就是促進(jìn)這些指標(biāo)不斷得到優(yōu)化的過程。也就是說名牌是靠平時的扎實(shí)的功夫干出來的。教學(xué)督導(dǎo)恰好就有助于我們真抓實(shí)干,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,克服缺點(diǎn)和不足,加緊直追,達(dá)到名牌標(biāo)準(zhǔn)。三、大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的涵義與職責(zé)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)是對教學(xué)全過程的質(zhì)量進(jìn)行一系列的調(diào)查研究、評估、監(jiān)督與指導(dǎo)的總稱。教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)可以概括為:“督教、督學(xué)、督管”三大部分。上海交大的教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)規(guī)定為對整個教學(xué)過程的“調(diào)查研究”與“指導(dǎo)建議”。余小波認(rèn)為教學(xué)督導(dǎo)涉及整個教學(xué)方面,包括辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)方案、

7、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教師學(xué)術(shù)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、校風(fēng)、教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、校園環(huán)境等。教學(xué)是一系統(tǒng)工程,必然涉及學(xué)校各個方面。教學(xué)督導(dǎo)的“督”,具有督促、評價的職能。例如,對一門課程的教學(xué)質(zhì)量的評估,包括教師自評、學(xué)生評價、督導(dǎo)委員們的評價等。在研究現(xiàn)代教學(xué)督導(dǎo)的定義時,美國專家認(rèn)為“現(xiàn)代督學(xué)”與“傳統(tǒng)督學(xué)”的區(qū)別在于傳統(tǒng)督學(xué)是自上而下,具有權(quán)威性的督導(dǎo),教師是被監(jiān)督的對象。而現(xiàn)代督學(xué)則是一種科學(xué)的、民主的、有組織、有計劃的改進(jìn)和提高教學(xué)水平的活動。HYPERLINK/falvlunwen/falvlunwen/教學(xué)督導(dǎo)的“導(dǎo)”,具有引導(dǎo)、導(dǎo)向的職能。通過調(diào)研把好的經(jīng)驗(yàn)加以提倡和推廣,這會提高教師

8、進(jìn)行教學(xué)改革的熱情,提高學(xué)生熱情,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。在教學(xué)督導(dǎo)工作中,要“寓導(dǎo)于督,督導(dǎo)結(jié)合,以督促導(dǎo),以導(dǎo)為主,”在“導(dǎo)”字上下功夫,努力達(dá)到督導(dǎo)的最佳效果,監(jiān)督是實(shí)施督導(dǎo)的過程,指導(dǎo)才是實(shí)施督導(dǎo)的根本。為了營造好督導(dǎo)與被督導(dǎo)的關(guān)系,就要講究督導(dǎo)工作的方式、方法,要在具體工作中做到“督要嚴(yán)格,評要客觀中肯,導(dǎo)要得法,幫要誠懇?！笔贡欢綄?dǎo)者心悅誠服地接受指導(dǎo),改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。四、建立符合“三面向”要求的教學(xué)督導(dǎo)考核指標(biāo)體系鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”是我們制訂教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)體系的根本指導(dǎo)思想。要以各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),遵循理論與實(shí)踐并重,知識與技能并重,

9、繼承與發(fā)展、創(chuàng)新并重的原則,制定出符合本校特色的教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)體系。這一體系中有一級指標(biāo)(如以課堂教學(xué)考核為例,有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)能力、教學(xué)效果等項)和二級指標(biāo)(譬如,教學(xué)內(nèi)容可以具體化為6個二級指標(biāo):(1)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱要求,具有一定的深度與難度。(2)概念清楚,條理清晰,邏輯性強(qiáng)。(3)備課充分、內(nèi)容熟悉,無科學(xué)性錯誤。(4)選材內(nèi)容充實(shí),信息量大。(5)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理恰當(dāng)。(6)體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的新成果。教學(xué)方法與手段可以具體化為3個二級指標(biāo):(1)教學(xué)方法適當(dāng),啟發(fā)性強(qiáng),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。(2)注意教與學(xué)的雙向溝通活動。(3)教學(xué)手段恰當(dāng),能夠運(yùn)用多媒體

10、輔助教學(xué)或版書設(shè)計合理,書寫工整。教學(xué)能力可以具體化為5個二級指標(biāo):(1)普通話標(biāo)準(zhǔn),速度快慢適度,語言清晰流暢。(2)講解精煉生動,能深入淺出,把握重點(diǎn),難點(diǎn)講深講透。(3)能調(diào)動學(xué)生的能力。(4)認(rèn)真?zhèn)湔n,講課時間掌握好,控制在規(guī)定時間內(nèi)。(5)精神飽滿,態(tài)度和藹,行為規(guī)范,衣冠整潔大方。教學(xué)效果可以具體化為2個二級指標(biāo):(1)學(xué)生能掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的基本內(nèi)容。(2)有助于培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力)。對這些一級、二級考核指標(biāo)可采取量化、規(guī)范化的評分或評等級,以便于整體進(jìn)行綜合統(tǒng)計、分析與決策。五、大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作方式大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)方式主要有以下幾種:第一,以聽課為主要方式。經(jīng)常深

11、入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究。第二,采取預(yù)先通知與事先不通知相結(jié)合的方式,自由聽課,或檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況。第三,采取有組織、有重點(diǎn)的調(diào)研方式,組織聽課,檢查有關(guān)環(huán)節(jié)。第四,點(diǎn)面結(jié)合,對帶有普遍性的問題進(jìn)行專題調(diào)研的方式。第五,教學(xué)督導(dǎo)溝通方式。溝通方式可以是口頭的、書面的、座談會、討論會等方式,以便達(dá)到督導(dǎo)的目的。第六,教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)校管理深化改革相結(jié)合的方式。通過對學(xué)校各院、系、專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)研,必然會發(fā)現(xiàn)學(xué)校在管理體制、規(guī)章制度乃至有關(guān)激勵機(jī)制、政策方面的種種問題。因此必要時應(yīng)參與學(xué)校有關(guān)部門的管理改革的研究,包括學(xué)校思想政治工作改革、行政管理改革等。六、教學(xué)督導(dǎo)作用的動態(tài)性教學(xué)督導(dǎo)作用

12、可概括為反饋監(jiān)控(圖1)和反饋前饋監(jiān)控作用(圖2),是動態(tài)過程。對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求或最佳狀態(tài)要求是與時俱進(jìn)的,是不斷提高的。因此要求:第一、督導(dǎo)檢測、傳送信息要及時、準(zhǔn)確。第二、要持之以恒地不斷進(jìn)行監(jiān)控,特別是對一些關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。第三、事物是不斷運(yùn)動變化的,被監(jiān)控對象的情況也是動態(tài)變化的,差的可以變好,好的可以變差,所以要堅持實(shí)事求是地不斷進(jìn)行督導(dǎo)。七、大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作必須注意解決的幾個問題第一,學(xué)校黨委、校辦公會議應(yīng)將教學(xué)督導(dǎo)工作列為議事日程,經(jīng)常對督導(dǎo)工作予以關(guān)懷和指導(dǎo),解決督導(dǎo)工作中出現(xiàn)的問題、困難,這是做好教學(xué)督導(dǎo)工作的關(guān)鍵。第二,教學(xué)督導(dǎo)工作日常管理要有一個督導(dǎo)委員會可以依托的班子,如教務(wù)處質(zhì)量管理科,這是必要的。它是做好督導(dǎo)工作的必要條件。起到上傳下達(dá)、匯總信息、及時解決督導(dǎo)工作中種種困難的作用。第三,教學(xué)督導(dǎo)工作要有明確的指導(dǎo)思想,督導(dǎo)委員做到客觀、公平、公正,做到實(shí)事求是,發(fā)現(xiàn)經(jīng)