南京農(nóng)業(yè)大學2013-2014年教育教學改革研究項目立項指南

1、南京農(nóng)業(yè)大學20132014年教育教學改革研究項目立項指南為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高20124號）精神,結(jié)合學?！皩嵺`創(chuàng)新質(zhì)量”為主題的“教學年”建設(shè)活動，深入推進學校本科教育教學改革，進一步提升本科教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)在廣泛征題基礎(chǔ)上制定本指南。一、指導思想以建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學為目標，遵循“更新觀念、整合資源、重點突破、以點帶面”為基本原則，努力圍繞“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應用型創(chuàng)新人才和研究型創(chuàng)新人才為宗旨，對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)和課程、教學方法與考試改革、實踐教學、教學

2、管理等進行深入研究與探索。二、立項原則1. 所立項目要結(jié)合我校辦學現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)外高等教育發(fā)展形勢，重點研究當前我校本科教學中存在的亟需解決的問題，提出切實可行的解決對策。2. 所立項目應重視項目實施的實踐性，應能產(chǎn)生可預期成果，項目成果具有重要的理論指導意義或?qū)嶋H應用價值。3. 所立項目有利于探索實施因材施教、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，有利于體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)特色，提升我校本科教學質(zhì)量。三、立項內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革構(gòu)建多層次、多類型、多樣化的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，積極開展協(xié)同創(chuàng)新背景下高層次人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，繼續(xù)探索與地方、科研院所、行業(yè)企業(yè)及國外著名高校聯(lián)

3、合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 1.卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐 2.科教協(xié)同育人計劃的研究與實踐 3.產(chǎn)學研合作教育模式的探索與研究4.中外合作辦學模式的研究（二）專業(yè)、課程建設(shè)與改革以專業(yè)認證和質(zhì)量標準建設(shè)為導向，明確專業(yè)發(fā)展目標，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；深入優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重點探索通識教育課程、系列化課程、網(wǎng)絡(luò)課程，建立特色鮮明的多樣化課程體系。1.專業(yè)建設(shè)規(guī)范和質(zhì)量標準的研究與實踐2.專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容整體優(yōu)化研究3.高水準特色教材建設(shè)研究4.英語雙語課程建設(shè)的研究與實踐5.專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實踐6.思想政治理論課、大學英語、體育等公共課程教學改

4、革研究 (三) 教學方法與考試改革推行研究型課堂教學模式，改革傳統(tǒng)教學方法，探索培養(yǎng)學生自主學習的積極性和能動性的教學方法；以發(fā)展性評價為引導,強化過程考核,注重學習能力評價,加強考試改革,促進科學的成績評價體系構(gòu)建。1. 研究性教學模式及評價標準研究與實踐2. 教學模式的相關(guān)研究與實踐(1)基于問題的教學 (2)基于項目的教學 (3)基于案例的教學(4)基于發(fā)現(xiàn)的教學 (5)開放式教學 (6)以興趣為導向的教學(7)小組合作式教學 (8)研討式教學 （9）“小班化”的教學(10)“大班化教學，小班化研討”的教學3.考試方法的改革與實踐 （四）實踐教學改革及實驗室建設(shè)以開展“實踐創(chuàng)新質(zhì)量”為主

5、題的“教學年”建設(shè)活動為背景，通過實踐教學體系改革、教學模式創(chuàng)新、實驗中心和實踐基地建設(shè)、管理體制和機制創(chuàng)新，構(gòu)建具有本校特色實踐教學體系。1.專業(yè)實踐教學體系和教學內(nèi)容改革研究與實踐2.虛擬實驗課程開發(fā)研究與實踐 3.大學生科研訓練體系建設(shè)及保障機制的研究 4.第二課堂與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 5.實踐教學環(huán)節(jié)的管理與運行機制研究 6.實驗室信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化建設(shè)與管理研究 7.實驗教學中心建設(shè)與共享運行機制研究8.校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)與運行機制研究（五）教學管理改革圍繞構(gòu)建符合世界一流農(nóng)業(yè)大學的本科教育教學質(zhì)量保障體系，以教學基層組織與教學質(zhì)量監(jiān)控為重點，以本科教學質(zhì)量評估為引導,大力推動教學管理創(chuàng)新,全面深化教學管理體制改革。1.教學基層組織建設(shè)模式的研究2