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文檔簡介
1、冀教版四年級數學下冊第三單元三位數乘兩位數 總價、單價和數量教學目標:知識與技能目標:了解“總價”、“ 單價”、“ 數量”的實際意義,知道三個量之間的數量關系,能解決有關的簡單實際問題。過程與方法目標:結合購物發(fā)票,經歷總結和歸納“總價”“單價”“數量”之間數量關系的過程。情感態(tài)度與價值觀:積極參加學習活動,獲得總結、歸納數量關系的數學經驗。教學重難點:發(fā)現并掌握“單價數量 = 總價”這個數量關系式,并運用這個關系式解決實際問題;理解總價、單價、數量這三個量之間的相互關系。學情分析:這節(jié)課學習的總價、單價和數量是學生在實際生活當中經常接觸到的數量關系中的一種,并不陌生。教具準備:課件教學設計:
2、聯系生活實際,激趣導入。昨天聰聰的媽媽帶聰聰去超市購物。不但買了新衣服還買了新鮮的蘋果。你從兩幅圖片中了解到了哪些數學信息?(教師課件出示上衣、蘋果)學生舉手回答自己了解到的數學信息。生1:一件上衣86元。生2:一千克蘋果10元。教師引導學生說出:像一件上衣、一千克蘋果的價錢就是單價。你還知道哪些商品的單價?(學生自由說)板書課題:總價、單價和數量合作探究,學習新知。這是育才小學的李老師為學校購置的課桌椅和書柜發(fā)票,從這張發(fā)票中你了解到哪些信息?(課件出示發(fā)票圖)學生自由說了解到的信息。生1:買了62套課桌椅,每套108元。生2:買了14個書柜,每個215元。生3:買課桌椅花了6696元。生4:買書柜花了3010元。說一說:發(fā)票中的單價、數量、金額各表示什么?生思考后回答:每件商品的價錢叫做單價,數量是買的件數,金額就是一共花了多少元。教師補充:金額也叫做總價。你能用我們學過的數學知識計算出買課桌椅和書柜各花了多少錢嗎?學生獨立計算,集體訂正。師:通過計算你能發(fā)現單價、數量、總價的數量關系是什么嗎?生通過觀察總結出數量關系是:單價數量=總價議一議:已知總價和數量,怎樣求單價?已知總價和單價,可以求出什么?小組合作學習,全班交流,說出你的想法。教師板書:總價數量=單價 總價單價=數量鞏固練習,拓展提高?;A碰碰車,學生口答。我會用,指名回答。更上一層樓,獨立
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