（面試輔導(dǎo)）案例分析-象山教科研中心首頁(yè)

1、心思安康教育案例輔導(dǎo) 象山春暉幼兒園 金屹紅.心思安康教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn)心思安康教育的定義：心思安康教育是綜合運(yùn)用心思學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等科學(xué)的根本原理，采用多種方法對(duì)中小學(xué)生心思施加影響，以促進(jìn)中小學(xué)生身心正常開(kāi)展，提高其心思安康程度的一種教育活動(dòng)。.心思安康教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn)心思安康教育的中心：青少年學(xué)生的生長(zhǎng)和開(kāi)展問(wèn)題心思安康教育的目的：目的在于加強(qiáng)中小學(xué)生調(diào)控自我、接受波折和順應(yīng)環(huán)境的才干，培育其健全的人格和良好的個(gè)性心思質(zhì)量，提高學(xué)生心思安康程度和開(kāi)展自我的才干，.心思安康教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn)心思安康教育的操作類型：心思輔導(dǎo)、心思咨詢、心思治療心思安康教育實(shí)施的途徑：就心思輔導(dǎo)而言，有談

2、判、角色扮演、自信心訓(xùn)練、行為矯正、心思溝通和心思丈量等。.心思咨詢心思咨詢的定義：是咨詢師協(xié)助求助者處理心思問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)求助者自我探求的過(guò)程，咨詢師起著啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，不能替代求助者自覺(jué)的思索而采取灌輸?shù)姆绞?。心思咨詢的分類：根?jù)咨詢內(nèi)容分：開(kāi)展咨詢和安康咨詢按咨詢規(guī)模分：個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢根據(jù)采用的方式：門(mén)診咨詢、咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢.心思咨詢開(kāi)展咨詢：可以協(xié)助人們發(fā)掘心思潛力，提高自我認(rèn)識(shí)的才干；當(dāng)自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏向或妨礙時(shí)，可以經(jīng)過(guò)心思咨詢處理。涉及內(nèi)容：兒童早期智力開(kāi)發(fā)；兒童開(kāi)展中的心思問(wèn)題；青春期身心開(kāi)展的不平衡；社會(huì)順應(yīng)問(wèn)題；性心思知識(shí)咨詢；社交與早戀；人際關(guān)系等等。與學(xué)生有關(guān).

3、心思咨詢安康咨詢：覺(jué)得心思不夠安康的人群，都是心思咨詢的對(duì)象。內(nèi)容大致有：各種心情妨礙，如焦慮、恐懼、抑郁悲觀；各種不可控制性的思想、意向、行為、動(dòng)作的解釋；各類身心疾病，如冠心病、高血壓等.心思咨詢心思咨詢的嚴(yán)密原那么：受職業(yè)品德的制約涉及咨詢內(nèi)容、心思診斷、個(gè)人生活、思想形狀、個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)人戀愛(ài)、任務(wù)、交友等。咨詢師在咨詢過(guò)程中的態(tài)度：非評(píng)判性態(tài)度.常見(jiàn)心思問(wèn)題例舉一、神經(jīng)癥、恐懼癥：又稱恐懼性焦慮妨礙，是一種以過(guò)分的不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥。對(duì)某些情境、場(chǎng)所產(chǎn)生不用要的非常恐懼的心境；不能自控地盡量逃避；本人知道這是不真實(shí)踐、不合情理，但卻不能擺脫，引為苦惱；采取逃避行

4、為。類型有：場(chǎng)所恐懼、社交恐懼、特定恐懼.常見(jiàn)心思問(wèn)題例舉焦慮癥：內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快心情。驚慌妨礙和廣泛性焦慮缺乏明確對(duì)象和詳細(xì)內(nèi)容的提心掉膽和緊張不安。強(qiáng)迫癥：是以不能為客觀意志所抑制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為特征。特點(diǎn)是有認(rèn)識(shí)的自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在，二者的鋒利沖突使患者焦慮和苦楚。.常見(jiàn)心思問(wèn)題例舉強(qiáng)迫癥有強(qiáng)迫思想和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫思想：強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫回想等強(qiáng)迫行為：反復(fù)洗滌、反復(fù)核對(duì)檢查、反復(fù)訊問(wèn)或其他儀式化的動(dòng)作。神經(jīng)衰弱：與精神易興奮想聯(lián)絡(luò)的精神易疲勞，心境緊張、煩惱和易激惹等心情病癥。表現(xiàn)：精神疲憊，留意力難集中，效率減低等；

5、對(duì)聲、光敏感的興奮病癥；緊張性疼痛；入睡困難、多夢(mèng)、易醒等睡眠妨礙。.中小學(xué)生常見(jiàn)咨訊問(wèn)題、心情焦慮、考試焦慮、自我維護(hù)、不良消費(fèi)行為、離家出走、人際交往妨礙、“孤僻心思、封鎖性心思.中小學(xué)生常見(jiàn)咨訊問(wèn)題、厭世心思、嫉妒心思、“早戀、學(xué)校順應(yīng)不良、怯懦心思、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、社交恐懼、焦慮癥.心思安康教師面試輔導(dǎo)面試程序提早半小時(shí)到面試休憩室面試前十五分鐘，由任務(wù)人員引導(dǎo)去抽簽活動(dòng)課構(gòu)思與設(shè)計(jì)或者個(gè)案輔導(dǎo)設(shè)計(jì)與討論 二選一利用十五分鐘時(shí)間做預(yù)備參與面試時(shí)間十五分鐘.面試內(nèi)容自我分析：對(duì)本人的心思素質(zhì)做一個(gè)簡(jiǎn)要分析，包括：性格、氣質(zhì)、心情、思想等并簡(jiǎn)述本人懇求做心思安康教育教師的理由。時(shí)間：5分鐘

6、。.面試內(nèi)容活動(dòng)課和案例分析二選一根據(jù)所指定的內(nèi)容范圍，以本人所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心思安康教育活動(dòng)課或者一個(gè)案例輔導(dǎo)，并簡(jiǎn)述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要實(shí)際根據(jù)。時(shí)間不超越10分鐘。 .案例面試輔導(dǎo)首先閱讀案例找出關(guān)鍵點(diǎn)如：晨晨，男，15歲，在某中學(xué)讀初中。性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)處。小學(xué)期間學(xué)習(xí)較仔細(xì)，成果中等，升入中學(xué)以后，由于脫離了“保姆式的教育方式，學(xué)習(xí)漸漸失去了自覺(jué)性，課上精神不能集中，經(jīng)常走神，家庭作業(yè)也不能按時(shí)完成。成果逐漸下降，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難生。但該生有音樂(lè)天賦，每天可以練琴四小時(shí)以上，并能將全部精神投入到音樂(lè)世界中去，把音樂(lè)當(dāng)作本人的朋友，鋼琴考級(jí)到達(dá)了八級(jí)程度。 .案例面試

7、輔導(dǎo)其父是某文工團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，任務(wù)忙碌，具有較強(qiáng)的事業(yè)心。母親是位文職人員，也是具有敬業(yè)精神的人。家庭較和睦，但由于父母把時(shí)間大多投入到任務(wù)中了，因此對(duì)孩子的關(guān)懷較少，失去了與孩子交流的時(shí)機(jī)，長(zhǎng)此以往，在家長(zhǎng)與孩子之間構(gòu)成了隔閡。 晨晨在校很少與同窗交往，比較孤立。 .案例面試輔導(dǎo)其次分析案例、分析案例的主要病癥對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；上課留意力無(wú)法集中、走神；學(xué)習(xí)成果下降，和同窗交往少。、確定案例的性質(zhì) 。 如：從案例中可看出該生性格孤僻，心情低沉，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，是屬于開(kāi)展性的學(xué)習(xí)問(wèn)題。厭學(xué)心情 .案例面試輔導(dǎo)、論述理由。 該生升入初中后，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度，有厭學(xué)的心情，以逃避的

8、方式去應(yīng)付學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的下降。該生在家庭中父母任務(wù)忙碌，對(duì)他關(guān)懷、交流甚少，以致于雙方產(chǎn)生隔閡。.案例面試輔導(dǎo)再加上他性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)和同窗交流，在集體中卻找不到本人的位置。于是他把本人的封鎖在音樂(lè)的世界里，在音樂(lè)方面展現(xiàn)本人的才干，來(lái)證明本人。這也闡明該生的內(nèi)心是希望本人可以提高的。.案例面試輔導(dǎo)該生屬于開(kāi)展性學(xué)習(xí)問(wèn)題，因此我利用循循善誘的勸慰、討論式的說(shuō)話協(xié)助他樹(shù)立學(xué)習(xí)目的，抓住契機(jī)，遷移興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自自信心和進(jìn)取心，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，逐漸提高學(xué)習(xí)成果。詳細(xì)采取以下步驟和方法：.案例面試輔導(dǎo)1、引導(dǎo)興趣遷移，培育學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)晨晨對(duì)音樂(lè)有興趣的特點(diǎn)，約他一同觀看了少年鋼琴家朗朗的

9、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。當(dāng)他表現(xiàn)出欣賞并贊不絕口時(shí)，我通知他：“雖然他有較好的音樂(lè)天賦，假設(shè)沒(méi)有豐富堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)作鋪墊，也不會(huì)踏上勝利之路的。接著，我啟發(fā)他試著把對(duì)鋼琴的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，將彈鋼琴與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高了他的學(xué)習(xí)興趣.案例面試輔導(dǎo) 2、指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)獲得成果。由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，會(huì)使不少孩子在學(xué)習(xí)上遇到很多困難，這時(shí)教師應(yīng)給他以指點(diǎn)性的協(xié)助。如：學(xué)習(xí)要留意“三先三后；要有方案分科目地做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)；努力提高學(xué)習(xí)效率等等。當(dāng)學(xué)習(xí)稍有提高，哪怕是一次小檢驗(yàn)，當(dāng)著全班同窗的面給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣使學(xué)生可以體驗(yàn)到勝利的喜悅，再接再厲 。 .案例面試輔導(dǎo)3、協(xié)調(diào)家庭教育，做好配合。利用假期我訪問(wèn)了晨晨的父母，彼此交換了教育孩子的方法，商定父母每天擠出半小時(shí)與孩子共同窗習(xí)，讓他感到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，晨晨的學(xué)習(xí)心思要素得到了優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，每天可以按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所端正。在期末考試中，他有兩科成果到達(dá)了90分以上，脫離了學(xué)習(xí)困難生的行列。 .能夠涉及的問(wèn)題普通來(lái)說(shuō)，案例的問(wèn)題大約有45個(gè)分析主要病癥給案例定性質(zhì)分析緣由