2022年人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊教案《白楊》

1、人教版學(xué)校語文五年級(jí)下冊教案3 白楊唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西學(xué)校劉杰博 QQ:449276438 學(xué)問與才能：熟悉本課 6 個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句 子,背誦爸爸介紹白楊的那段話；能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課 文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私貢獻(xiàn)的精神；情感態(tài)度價(jià)值觀：歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國需要,扎根邊 疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和貢獻(xiàn)精神；過程與方法：通過有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得 表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),課時(shí)支配 2 課時(shí)課前預(yù)備1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料；2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料；教案過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入：在祖國

2、的西北,有一碧千里的草原,有往日輝煌 的絲綢古道,仍有那茫茫的大戈壁；今日我們就來看看生長在茫茫 戈壁灘上的白楊；2.看課題激疑：課題是白楊,全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文,整體感知 一讀：自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞 標(biāo)出,不懂得的詞用“ ？” 劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不 了的可提出來請教老師或同學(xué)；1 / 8 二讀：快速瀏覽課文,找一找文中所顯現(xiàn)的三個(gè)問句并用“” 標(biāo)出；（1）同學(xué)找出三個(gè)問句后全班溝通；（2）課件出示三個(gè)問句；從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？為什么它這么直,長得這么大？爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成摸索題,想

3、一想,你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊摸索邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?把 解決不了的問題做個(gè)記號(hào)；（1）同學(xué)按要求默讀課文,老師巡察、點(diǎn)撥；（2）以四人小組為單位溝通自己的學(xué)習(xí)收成；三、初步感知,溝通體會(huì)（1）對(duì)這三個(gè)問題的懂得,能從課文的字面上大體知道意思就 可以了；（2）指導(dǎo)同學(xué)初步有感情地誦讀課文；四、指導(dǎo)寫字,示范書寫（1）老師示范“ 疆” 字,提示同學(xué)留意相應(yīng)筆畫；“ 陷” 的右 下部不好寫,留意與“ 滔、焰” 區(qū)分；（2）同學(xué)在寫字本上謄寫生字,老師巡察、指導(dǎo)；其次課時(shí) 一、抓住“ 深思” 導(dǎo)入新課2 / 8 今日,我們接著來學(xué)習(xí)白楊這篇課文；請同學(xué)們想想“ 沉 思” 是什么意思？快速瀏

4、覽課文,請找一找“ 深思” 這個(gè)詞在課文 中顯現(xiàn)了幾次？用“ ” 號(hào)標(biāo)出,想想“ 深思” 是什么意思？二、抓“ 深思” 一詞學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次深思的內(nèi)容；1.默讀 14 小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思；2.課件展現(xiàn),帶同學(xué)入境；出示課件：畫面上展現(xiàn)茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情 景,老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有 水,也沒有人煙；天和地的界限并不那么清楚,都是渾黃一體；從 哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅?上顯現(xiàn)一排挺拔的白楊樹）每隔幾秒鐘,窗外就飛速地閃過一個(gè)高 大挺拔的身影；一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神；就

5、在這 時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的深思；3.學(xué)習(xí)文章的 513 小節(jié),分角色朗讀,以讀代講；（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀；男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說的話和表達(dá)部 分；留意要把兄妹倆爭辯時(shí)那份天真、頑固的語氣讀出來；（2）同學(xué)分角色朗讀；4.學(xué)習(xí)文章第 14小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話；過渡 :哥哥最終一個(gè)問話：為什么它這么直,長得這么大 .引出 爸爸一番意味深長的話；3 / 8 出示課件：白楊樹從來就這么直；哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā) 芽,長出粗大的枝干；不管遇到風(fēng)沙仍是雨雪,不管遇到干旱仍是 洪水,它總是那么直,那么頑強(qiáng),不脆

6、弱,也不動(dòng)搖；（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話,運(yùn)用“ 抓關(guān)鍵詞 品讀” 的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么 . （2）同學(xué)抓關(guān)鍵詞品讀這三句話；同學(xué)品讀“ 白楊樹從來就這么直” 一句后,老師引導(dǎo)同學(xué)深 入品讀“ 從來” 一詞后,老師啟示同學(xué)：你從中讀出了白楊的什么 特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺拔的特點(diǎn)嗎？同學(xué)品讀“ 哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗 壯的枝干；” 一句后,老師更進(jìn)一步引導(dǎo)懂得,老師啟示同學(xué)：從 這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？同學(xué)品讀“ 不管遇到風(fēng)沙仍雨雪,不管遇到干旱仍是洪水,它總是那么直,那

7、么頑強(qiáng),不脆弱,也不動(dòng)搖；” 啟示同學(xué)：從這一句話里你仍讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？ 指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹頑強(qiáng)不屈的品行嗎？ 當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹頑強(qiáng) 不 屈 的 特 點(diǎn) , 咱 們 來 做 一 個(gè) 小 練 習(xí) ； 風(fēng) 沙 刮 來 , 白 楊 樹 _4 / 8 雨雪打來,白楊樹_面 對(duì)干旱,白楊樹_面 對(duì) 洪水,白楊樹_ （3）有感情朗讀第 14 小節(jié)；5.學(xué)習(xí)第 15小節(jié),抓三個(gè)“ 只知道” 體會(huì)爸爸的心；過渡 :爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,他也 在表白著自己的心；那爸爸的心究竟是什么呢？（板書：畫上一顆 心的圖案；）孩子們現(xiàn)在仍不能懂得；（在心形

8、圖案上畫一個(gè)“ ？” ）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作；他們只知道 爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念學(xué)校,將來再念中學(xué)；他 們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,仍要坐幾天汽車；（1）老師引讀“ 他們只知道 ” 后啟示同學(xué)：可他們卻不知 道爸爸媽媽為什么到新疆去工作；你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)受和 白楊聯(lián)系起來考慮,談?wù)勛约旱目捶?；?）老師引讀：“ 他們只知道 ”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎？5 / 8 （3）老師引讀：“ 他們只知道 ”可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么要把 孩子帶到艱苦的地方去呢？（4）小結(jié)：看來,你

9、們都知道了兄妹倆的三個(gè)“ 不知道” ,那 么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心究竟是什么呢？我們接著往下 學(xué)；（二）學(xué)習(xí)爸爸其次次深思的內(nèi)容；出示課件：爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入深思；突 然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他觀察火車前進(jìn)方向的右 面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來；1.勉勵(lì)同學(xué)針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑；2.歸納同學(xué)的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓同學(xué)自讀自悟自解疑難；設(shè)想同學(xué)可能會(huì)提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入深思,爸爸會(huì)想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？3.同學(xué)溝通爭論；4.懂得爸爸的心；（1）出示“ 心” 在字典里的兩種說明：指心臟；指

10、思想、感情等；（2）請同學(xué)為文中“ 爸爸的心” 挑選正確的說明條后用“ 心”字來擴(kuò)詞,老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿；6 / 8 （3）同學(xué)用上“ 心情、心思、心愿” 這三個(gè)詞來領(lǐng)會(huì)“ 爸爸的 心” ；（4）老師小結(jié)：爸爸的心第一指的是一種心情,他是懷著崇敬的心情向孩子們 介紹白楊；爸爸的心仍指的是一種心思,當(dāng)他深情地向孩子們介紹 白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思,孩子們不知道,而你們已經(jīng)從 孩子們的三個(gè)“ 只知道” 中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心仍指的是 一種心愿,那就是 （同學(xué)回答：期望孩子也能和他一樣建設(shè)邊 疆、扎根邊疆；）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心仍有什么不明白的地方 嗎？（指板書回答,并擦掉心中的“ ？” 號(hào)；）三、想象拓展,布置課后小練筆1.大膽想象四十年后,當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌紊钏?；老師啟示：學(xué)完白楊一課后,我們難忘當(dāng)年在那趟西行的 列車上,爸爸那番意味深長的話；四十多年過去了,如今,在一架 西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人,他們正準(zhǔn) 備奔赴西部邊疆；飛機(jī)內(nèi)仍坐著當(dāng)年的爸爸,他已是白發(fā)蒼蒼的老 人了,他帶著兩個(gè)在新疆誕生的小孫孫剛從上海探親歸來,