2022年人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊教案

1、課題識(shí)字 4 主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）第 1 課時(shí)：教案內(nèi)容： 1、熟悉個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)字；2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感；教案目標(biāo)：熟悉個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)字；教案重點(diǎn)：熟悉個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)字；教案難點(diǎn)：熟悉個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)字；教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一、故事引入,激發(fā)愛好 1、聽老師或同學(xué)講拔苗助長的故事,揭示課題；2、老師簡介成語的特點(diǎn)；如,漢語的成語大多由四個(gè)字組 成,一般都有出處；有的成語從字面上不難懂得,像“ 后來居 上” ；有些成語必需知道來源或典故才能懂滿意思,像“ 杯弓蛇 影” ；二、初步朗讀課文；1、邊讀邊想想成語的意思

2、2、出示“ 識(shí)字” 中的成語；3、聽示范朗讀；4、同學(xué)自己朗讀,讀準(zhǔn)字音；三、資料溝通 1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,明白成語大意或故 事內(nèi)容；2、同學(xué)自愿上臺(tái)溝通；我知道 XXXX是 我能講 XXXX 這個(gè)故事 這個(gè)成語的意思3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么；1 / 23 課題識(shí)字 4 主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）第 2 課時(shí)：教案內(nèi)容：流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感；教案目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感；2、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的愛好；教案重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感；教案難點(diǎn)：能正確

3、、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感；教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一、讀詞識(shí)字 1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀；2、自愿讀,師生正音；提示：寸,平舌音；彰、障,分清聲 調(diào)；3、出示字卡,同學(xué)認(rèn)讀；4、小組合作識(shí)記生字；5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字；二、課外閱讀指導(dǎo) 1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語的意思 相同或相近；2、找成語故事讀一讀,積存幾個(gè)你喜愛的成語；三、指導(dǎo)寫字：本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字；書寫時(shí),要重 點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字；要引導(dǎo)同學(xué)利用已有學(xué)問觀看、分析字 形 , 運(yùn) 用 左 右 結(jié) 構(gòu) 的 字 的 書 寫 規(guī) 律 把 字 寫

4、規(guī) 范 , 寫 美 觀 ；補(bǔ)：第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“ ” ；拔：左窄右寬,捺要伸展,右邊不要寫成“ 發(fā)” ；所：左邊 的筆順是；助、功：右邊都是“ 力” 字,“ 橫折鉤” 的“ 折” 筆要往左斜,不能寫垂直；2 / 23 課題13、坐井觀天主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）第 1 課時(shí)：教案內(nèi)容：熟悉 3 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；教案目標(biāo)：熟悉 3 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；教案重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字 教案難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：今日,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫：坐井觀天；（板書課題,同學(xué)齊讀課題）二、初讀課文

5、,熟悉生字 1、指導(dǎo)同學(xué)通過觀看插圖一,明白“ 井沿” 指的是什么地 方,熟悉“ 沿”2、指導(dǎo)同學(xué)自讀故事,留意把生字讀準(zhǔn),明白故事大致內(nèi) 容；3、指名說說自已讀了文章后知道了什么；4、讓同學(xué)明白“ 無邊無際” 的意思,熟悉“ 際”5、通過分析“ 信” 的字形特點(diǎn),熟悉“ 信” ；6、同桌相互溝通對(duì)生字的熟悉；三、指導(dǎo)寫字；先讓同學(xué)們“ 看” ：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).寫時(shí)應(yīng)特殊留意什么.再讓同學(xué)們“ 說” ：它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“ 左窄右寬” ；寫“ 沿” 時(shí),留意右上方與“ 幾” 不同；寫“ 際” 時(shí),留意雙耳 旁是兩筆完成的,“ 耳朵” 要寫得高而窄；指導(dǎo)“ 仍” 的筆順規(guī)就,先寫“

6、不” ,再寫“ 辶” ；再讓同學(xué)觀看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú) 立描紅、臨寫最終通過課后的“ 讀讀抄抄” 鞏固所認(rèn)的字和所寫 的字；3 / 23 課題13、坐井觀天主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）第 2 課時(shí)：教案內(nèi)容：分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話；教案目標(biāo)：能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話,發(fā)揮想象,初步懂得寓意；教案重點(diǎn)：能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話教案難點(diǎn)：能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后連續(xù)學(xué)習(xí)；二、朗讀感悟 1 置；可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在 ,小鳥落在 ；2 和小鳥對(duì)天的不同看法的句子；找

7、出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話；看插圖練讀第一次對(duì)話；3 1通過學(xué)習(xí)其次次對(duì)話,讓同學(xué)說說讀懂了什么；2引導(dǎo)同學(xué)摸索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法 . 3環(huán)繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答；4用“ 由于 所以 ” 談?wù)勛约旱亩茫?帶同學(xué)體驗(yàn)：走出教室,說說你看到的天有多大.用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大. 4 的句子,看誰讀得好；老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話；青蛙的話用自信、高傲的語氣；小鳥的話用勸說、誠懇的語氣；5 1自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義 . 2小組合作學(xué)習(xí)；先分角色朗讀,再爭論上面的問題；3朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣；朗讀提示：青蛙的話要

8、讀出高傲、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切態(tài)度；4 / 23 課題13、坐井觀天主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）6 三實(shí)踐活動(dòng) 1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙假如真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么 話,并分角色讀一讀；2 大；.同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)5 / 23 課題14、我要的是葫蘆主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）教案時(shí)間：兩課時(shí) 教案內(nèi)容： 1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)生字； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；

9、教案目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反 問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；教案重點(diǎn)： 1、識(shí)字； 2、懂得課文,提高熟悉才能；教案難點(diǎn)：識(shí)字,懂得課文 教具：生字卡片、教案課件 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一、引入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第 蘆；14 課,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題我要的是葫二、讀課題；指名讀課題；大家有沒有留意：這個(gè)字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對(duì)了,這個(gè)字在“ 葫蘆” 一詞中讀輕聲；（板書：lu）其實(shí)這個(gè)字仍有兩個(gè) 讀音： l 、 l ；（板 書）常 用的讀 音是： l ,蘆葦?shù)摹?蘆” ,蘆花的“ 蘆” ,蘆席的“ 蘆” ；在什么情形下讀“請(qǐng)同學(xué)們課后查一查字典；l ” ,請(qǐng)

10、同學(xué)們再讀這個(gè)詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下；（依據(jù)同學(xué)的回答老師畫簡筆 畫）相機(jī)簡介“ 葫蘆” ：“ 葫蘆” 是一年生草本植物,葉子心臟形,（簡筆畫）花是白色的,果實(shí)中間細(xì),像兩個(gè)球連在一起；嫩時(shí) 可做蔬菜,長成后硬殼可做器皿；（簡筆畫）請(qǐng)同學(xué)們再讀課題；大家讀得很精確；可是,你們知道嗎,讀句子的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)不同 的詞,會(huì)表達(dá)不同的意思；下面我們就來試一試；請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“ 我” 字：我要的是葫蘆；這樣讀表達(dá)的是什么意思 呢？（我要的是葫蘆,別人要的是什么不清晰；）下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“ 葫蘆” 一詞：我要的是葫蘆；這樣讀,表達(dá)的 又是什么意思呢？（我要的是葫蘆,不要?jiǎng)e的；板書：不要?jiǎng)e 的）這兩

11、種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么,下面 我們就來來聽聽課文錄音；三、聽課文錄音；你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按6 / 23 照這樣的讀法再讀一遍課題；依據(jù)這樣的讀法,那么我們學(xué)習(xí)這篇就必需弄清晰哪些問題呢？1、他不要的是什么？課題14、我要的是葫蘆主備老師主 備 欄補(bǔ)充欄及教后筆 記（集體研討及 個(gè)性化修改）7 / 23 2、他要的葫蘆得到了嗎？四、自學(xué)課文；要想解決這兩個(gè)問題,我們第一要把課文讀通、讀順；下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文,大家要留意做好三件事：1、標(biāo)清自然段；2、圈誕生字,讀準(zhǔn)字音,牢記字形；3、讀通課文；五、檢查自學(xué)情形；1、按自然段讀課

12、文；剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候,讀得仍不是很流利；緣由就是課文中顯現(xiàn)的生字大家仍沒有記牢；下面老師就幫忙大家再記一記；2、檢查生字的認(rèn)讀情形；（1）指名拼讀,全班跟讀；（2）全班拼讀；（3）以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字；如有讀不出來的,請(qǐng)其他同學(xué)給舉薦一個(gè)記憶方法；（4）讀詞語；生字我們過關(guān)了,我信任同學(xué)們這回肯定能把課文讀好；3、齊讀課文；六、懂得課文；1、大家讀得真好,信任同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問題已經(jīng)有答案了；大家說“ 我” 不要的是什么？（葉子,板書：不）那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的？（板書）2、 3 自然段；2、誰情愿把其次自然段給大家讀一讀？其他同學(xué)把書平放在桌面 上

13、,拿出筆來,把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來；依據(jù)同學(xué)的回答出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！大家一起來讀這個(gè)句子；誰知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個(gè)蟲子不行怕；這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺得哪一個(gè)句子更能說明不行怕 呢？（第一個(gè)句子）請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀；3、誰情愿把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個(gè)自然段中最能 說明他不關(guān)懷葉子的句子畫出來；依據(jù)同學(xué)的回答出示句子：葉子上的蟲仍用治？指名讀這個(gè)句子；誰知道這句話是什么意思？出示句子：葉子上的蟲不用治；課題14、我要的是葫蘆主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）8 / 23 這兩個(gè)句子的意思也是一樣的,你覺得

14、哪個(gè)句子能更加確定地告 訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢？請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀；下面我們再來讀一讀第 2、3 自然段,要留意讀好這兩個(gè)句子；這個(gè)人真是太不關(guān)懷葉子了；那我們來看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài) 度；（關(guān)懷）你們從哪里知道他特別關(guān)懷葫蘆？（第一自然段）4、誰情愿讀第一自然段？你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)懷葫蘆？（每天、幾次）指導(dǎo)朗讀第一自然段；仍從哪里可以看出他特別關(guān)懷葫蘆？（其次自然段）5、指名讀其次自然段；他這么關(guān)懷小葫蘆,結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒有）你們是從哪里知道的？（第四自然段）6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段；（板書：畫向下的箭頭）為什么會(huì)這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說,葉子和葫蘆之間

15、是有親密聯(lián)系的；（畫葫蘆藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢？（生答）七、拓展：假如再顯現(xiàn)這樣的情形,他會(huì)怎樣想,怎樣做呢？請(qǐng)你們小組合 作,創(chuàng)編一個(gè)新故事；我要的是葫蘆 其次年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆；長得跟去年一樣好；,于是他 有一天,他觀察葉子上爬著一些蚜蟲,心里想 趕忙過了幾天,葉子上的蚜蟲；小葫蘆；各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事；這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說他留意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系；八、作業(yè)：把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽 聽；板書設(shè)計(jì)：不 我 要 的 是 葫 蘆有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不行怕；葉子上的蟲仍用治？葉子上的蟲不用治；課

16、題15、小柳樹和小棗樹主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）9 / 23 第 1 課時(shí)：教案內(nèi)容： 1、熟悉 8 個(gè)生字,會(huì)寫 10 個(gè)字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn) 角色的不同性格；教案目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文；教案重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字 教案難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字 教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好；同學(xué)們,你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué) 生齊唱春天在哪里；好,我們已經(jīng)找到了春天；你看,春天 的使者小柳樹來了！仍帶來了它的伴侶小棗樹呢；想知道它們在 春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的

17、這個(gè)故事,你們就 能找到答案了；（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師；為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好,第一 用同學(xué)會(huì)唱的歌曲制造一種寬松、開心的教案氣氛,使每個(gè)同學(xué) 在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分綻開想象；教者以啟示質(zhì)疑為突 破口,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、主動(dòng)摸索、主動(dòng)探究,激發(fā)同學(xué)的求 知欲； 二閱讀、識(shí)字、探究、感悟；1、初讀課文,整體感知；（1）自由朗讀全文,邊讀邊畫誕生字；回答：小柳樹和小棗 樹長得有什么不一樣？設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊摸索,以簡潔的 問答,提高同學(xué)的讀書效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知； （2）出示字卡,同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽；并 想方法記住它； 設(shè)計(jì)意圖：勉勵(lì)同學(xué)

18、自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛 圍,培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣； （3）開火車認(rèn)讀生字；引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位做預(yù)備,幫忙 不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字；以小組競賽的形式讀；設(shè)計(jì)意圖：抓住同學(xué)喜愛競賽的特點(diǎn),培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)?意識(shí)； 2、再讀課文,突出重點(diǎn)；（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹形狀特點(diǎn)的詞句；設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程,體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)；以同學(xué)課題15、小柳樹和小棗樹主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及10 / 23 個(gè)性化修改）的自主閱讀為主,留意展現(xiàn)從對(duì)內(nèi)容的懂得到對(duì)人物品質(zhì)的熟悉 過程； （2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜愛哪幾句話？讀 給大家聽,要讀出感情噢！設(shè)計(jì)

19、意圖：勉勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)自己喜愛的東西,重視同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展； （3）同學(xué)自選角色,有感情地表演出來,體會(huì)小柳樹和小棗 樹有什么不同？感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理？（小柳樹：滿意、自豪、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量,善于發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)；）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使同學(xué)對(duì)課文有進(jìn)一步的懂得； （4）讀了課文,大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)善于發(fā)覺問題的才能,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)； 3、精讀課文,加強(qiáng)語感；（1）老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀課文,邊讀邊摸索：你們預(yù)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？設(shè)計(jì)意圖：老師賜予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培育同學(xué)分析、解 決問題的才

20、能； （2）分角色表演讀課文；設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語,觀看插圖,對(duì)小柳樹和小棗 樹的性格對(duì)比,加上同學(xué)自己的懂得,把課文朗讀并表演出來,這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為詳細(xì)的情感； 三拓展與鞏固1、說說別人的特長和自己的短處；可以自由挑選一個(gè)同學(xué),說說他的特長；假如自己不清晰自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒；先自己想想,然后小組溝通；設(shè)計(jì)意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培育同學(xué)的邏 輯思維才能,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處； 2、鞏固會(huì)認(rèn)的字 嬉戲：聽音出示字卡；（老師讀生字,同學(xué)在自己的字卡中找誕生字,看誰找得又快又準(zhǔn)；）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)

21、愛好,使同學(xué)在玩中鞏固學(xué)問； 3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得美麗而滿意,瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)課題15、小柳樹和小棗樹主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄11 / 23 記（集體研討及 個(gè)性化修改）又大又紅的棗子而自大,相反仍夸獎(jiǎng)小柳樹；我們是不是要學(xué)習(xí) 小棗樹的高尚情操??？四作業(yè)設(shè)計(jì) 今日你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到 的新學(xué)問吧！課題16、風(fēng)娃娃主備老師12 / 23 主 備 欄 課時(shí)：共兩課時(shí)補(bǔ)充欄及教后筆 記（集體研討及個(gè)性化修改）教案內(nèi)容：會(huì)認(rèn)“ 抽、續(xù)” 等8 個(gè)生字教案目標(biāo)：學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn)“ 抽、續(xù)” 等8 個(gè)生字

22、,熟悉多音字“ 轉(zhuǎn)” ,會(huì)寫“ 吸、極” 兩個(gè)生字,能正確朗讀 1-3 自然段；過程與方法：通過溝通識(shí)字方法讓同學(xué)展現(xiàn)識(shí)字成果,體 會(huì)識(shí)字的歡樂；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使同學(xué)感悟幫忙別人是件 歡樂的事；教案重點(diǎn)：熟悉生字,會(huì)寫字；教案難點(diǎn)：熟悉生字,會(huì)寫字；教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課 1、老師出示風(fēng)車問同學(xué),你們知道這是什么？（風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下,有風(fēng)）3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng),多么奇妙的風(fēng)呀,這節(jié)課我 們一起來學(xué)習(xí) 16、風(fēng)娃娃（留意娃娃要讀輕聲,再來讀一次）二、初讀課文 想明白“ 風(fēng)娃娃” 嗎,那就用自己喜愛的方式讀讀課 文,遇到不熟

23、悉的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小伴侶,讀完之后同桌相互溝通自己學(xué)會(huì)的生字；三、學(xué)習(xí)生字 1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧；2、出示課件,溝通識(shí)字方法 剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的,把你好的識(shí)字方法告知 大家吧；只要我們把握識(shí)字的方法,我們就能很快地把握生 字；四、學(xué)習(xí)課文 1、小伴侶們真棒！風(fēng)娃娃都笑了；風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說-引讀女同學(xué)仿照風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說；2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可興奮了,你們看他 來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的？誰能看圖說說；（板：風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的；（自由讀讀第 二13 / 23 課題1

24、6、風(fēng)娃娃主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）節(jié)）誰把這段話讀正確；留意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀）,齊讀句子；當(dāng)風(fēng)娃娃觀察風(fēng)車漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗,他是怎么想的？于是他 助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀；-引讀多么樂于“ 吸” 是我們今日要學(xué)的生字,誰發(fā)覺吸為什么是口子旁？誰來仿照風(fēng)娃娃做作動(dòng)作；誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過 朗讀表達(dá)出來；風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速,被 抽上來的水奔跑著,向田里流去；秧苗-引讀；風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多高興呀,你們 能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎；（指名讀）是呀,連秧 苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰

25、來讀讀；讓我們再來到田野,給這動(dòng)人的畫面配配音,請(qǐng)你們 當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀表達(dá)部分,一起來 讀讀其次節(jié)；3、風(fēng)娃娃仍為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié) 嗎？自學(xué)要求： 1、看圖說說；風(fēng)娃娃來到什么地方看到了 什么,他又是怎么做的？2、讀讀課文；把你的感受通過朗讀表達(dá)出 來；溝通：看圖說說；風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛速行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí),風(fēng)娃娃趕忙跑過去幫忙,多熱 心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀；（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí),是風(fēng)娃娃幫忙了他們,他們十 分感謝風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感謝之情通過朗讀表達(dá)出來；（小老師帶讀、男女競賽讀）

26、當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就趕忙去幫忙他們,讓我們 一起來夸夸風(fēng)娃娃吧；齊讀 4、風(fēng)娃娃仍會(huì)幫忙人們做什么事,你能綻開想象說說嗎？我會(huì)說：風(fēng)娃娃仍來到- 看到 - ,他- 于是,風(fēng)娃娃想：引讀 是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫忙人們做好事？我們 下節(jié)課再來爭論；14 / 23 課題16、風(fēng)娃娃主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）五、舉薦課外讀物 假如你想明白更多有關(guān)風(fēng)的學(xué)問,有空看看半小時(shí)閱 讀拓展積存中國百科學(xué)問全書六、鞏固識(shí)字1、今日我們班的小伴侶學(xué)得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我來考考大家的生 字,看誰記性最好；先給大家半分鐘的時(shí)間悄悄地記生字,假如 有哪個(gè)生字不熟悉了,輕輕地問問同桌

27、；2、識(shí)字嬉戲：這是個(gè)識(shí)字魔方,你們能讀出磨房上的詞語 嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字 噓,老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說靜靜話了,他們說不 知道我們二（ 6）班的小伴侶有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？（我的 發(fā)覺）口子旁的是“ 吸氣” 的吸,木字旁的是“ 北極” 的極；我們可要把他們區(qū)分開來；他們又說話了,我來聽聽他們說什么？你們能把我們正 確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)“ 及” ,留意他的筆順是-請(qǐng)小伴侶 們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會(huì)一下 及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描,老師請(qǐng)個(gè) 小伴侶來寫寫；（同學(xué)選其中的一個(gè)寫）小伴侶觀看這樣認(rèn)真,只要用正確的姿態(tài)寫

28、字,老師相 信你們肯定能把字寫得美麗；在本子上寫兩個(gè),評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最美麗,打上 五角星,再仿照這個(gè)美麗的字,看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué) 生相互展現(xiàn)自己的書寫）風(fēng)車16、風(fēng)娃娃秧苗喝足水飛速行駛漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)纖夫用力拉船用力吹船15 / 23 課題17、酸的和甜的主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）第 1 課時(shí)：教案內(nèi)容：熟悉“ 我會(huì)認(rèn)” 的生字,朗讀感悟 反犬旁的生字；教案目標(biāo)：熟悉 9 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字；教案重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字；教案難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字；教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：47 自然段,寫好一、看圖編故事,激趣揭題 1、同學(xué)們,老師

29、這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8 幅連環(huán)畫,請(qǐng)同學(xué)用1、2 句話說說每幅圖的內(nèi)容；）2、有位小伴侶,依據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題）,題目是（同學(xué)齊讀課題）,他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本 74 頁,聽老師來讀故事；3、你覺得這個(gè)故事好玩嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事 吧；這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓同學(xué)看 圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟；二、整體感知,識(shí)記生字 1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,要求：A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思；B、同時(shí)想一想：故事中顯現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜愛 誰,為什么？2、讓我們一起來溝通溝通：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火

30、車頭？（準(zhǔn)時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?；狐貍指著架子上的葡?說：“ 這葡萄是酸的,不 能吃；”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴 里送；小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是 酸的呢？ D、你喜愛哪一句,能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的同學(xué)來16 / 23 讀）課題17、酸的和甜的主備老師主 備 欄補(bǔ)充欄及教后筆 記（集體研討及 個(gè)性化修改）17 / 23 由詞至句,為同學(xué)供應(yīng)語境,豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式；3、現(xiàn)在,誰能告知老師,故事中顯現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜愛誰？（多問幾個(gè)）4、哦

31、,看來大家都挺喜愛小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè) 自然段是寫小猴子的？（4 7）下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi) 容；三、朗讀感悟,相互溝通 1、你喜愛小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀 邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)；同學(xué)朗讀后,溝通爭論,老師歸納板書；（板書：聰 明）2、你從哪里看出小猴子是聰慧的？在課文里找一找,讀給 大家聽；（小猴子不輕易信任兔子、松鼠的話）1）小組里溝通讀,班里指名讀；2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“ 你嘗過嗎？” ）這里的“ 又” 是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話；（同桌互讀）3）我們來讀一讀；你能給“ 趕忙” 找一個(gè)

32、好伴侶嗎？小 兔子為什么要趕忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀；（出示句子）：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；你喜愛哪一句,為什么？你能讀出小猴子迫不及待 的語氣嗎？3、剛才,小伴侶說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得 很,小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦,原先小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易信任別人的話,不敢去嘗試了；現(xiàn)在,你們知道小猴子聰慧 在哪里了嗎？（出示：平常,我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽別人的話；）5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄來；2）小猴子大口大口地吃起葡萄來；聰慧的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你 喜愛哪一句？讀一讀；出示練習(xí)： 1）

33、小柳樹笑了；2）小柳樹（）笑了；1）丁丁關(guān)上窗戶；2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶；對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行延長,敬重同學(xué)的個(gè)體差異,為同學(xué)提 供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)；四、感情朗讀,合作表演課題17、酸的和甜的主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄18 / 23 記（集體研討及 個(gè)性化修改）現(xiàn)在,讓我們把 47 自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演；（分角色讀,表演讀,為三位小伴侶戴上頭飾；）五、課堂小結(jié) 這葡萄到底是酸的仍是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué) 習(xí)；六、指導(dǎo)書寫 1、篇課文共有 8 個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出 示：猴、狐、貍）,誰來讀？2、你發(fā)覺

34、這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫“ 反犬旁” ；4、想想方法,你怎樣記住這幾個(gè)字？5、 教 師 范 寫 , 注 意 提 示 “猴 ”的 右 邊 部 分 不 要 寫 成“ 候” ；6、同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)；課題17、酸的和甜的主備老師主 備 欄 補(bǔ)充欄及教后筆19 / 23 記（集體研討及 個(gè)性化修改）第 2 課時(shí)：教案內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課 文；教案目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課 文；教案重點(diǎn)：鞏固生字詞,有感情朗讀課文；教案難點(diǎn)：鞏固生字詞,有感情朗讀課文；教具：生字卡、掛圖 學(xué)具：教案過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查 二、書寫指導(dǎo) 三、朗讀感悟 1

35、、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)同學(xué)讀出狐貍酸酸的語氣；3、讀第一自然段；4、分角色朗讀課文；5、復(fù)述故事；先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事；要 求：態(tài)度自然大方,口齒清晰,有感情；四、實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴,編排童話劇,再演一演；一分析角色 狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰慧、敢嘗試 二安排角色 自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員；三編排表演 想想每個(gè)角色說的話；導(dǎo)演解說,演員表演,相互指 點(diǎn)；四表演童話,評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分；五總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)判總結(jié)；頒獎(jiǎng)：正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、正確編劇獎(jiǎng)、正確 演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)；附板書：17、酸的和甜的 狡猾 狐貍 松鼠 輕信別人的話 兔子猴子聰慧敢于實(shí)踐20 / 23 課題語文園地四主備老師補(bǔ)充欄及教后筆主 備 欄記（集體研討及個(gè)性化修改）教案目的：1、明白形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生 字的方法,培育同學(xué)自主識(shí)字的才能,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和 體會(huì)的溝通；2、學(xué)習(xí)積存詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),熟悉 幾種基本句式；3、學(xué)習(xí)觀看的方法,提高朗讀才能和書面、