2022年歌聲說課稿

1、第 頁2022歌聲說課稿歌聲說課稿作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的歌聲說課稿，歡送大家分享。歌聲說課稿1一、說教材?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四局部內(nèi)容：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為

2、游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)?夜鶯的歌聲?這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學(xué)本組

3、課文時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的根底上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué) 目標(biāo)：A類1、認(rèn)識讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解局部含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)三、說重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解局部含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與

4、朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)流程第一板塊導(dǎo)入新課。以圖片導(dǎo)入。通過圖片認(rèn)識人物，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。 第二板塊檢查預(yù)習(xí)情況。課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的根底。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第三板塊整體把握課文看看這篇課文分為幾局部，每局部主要講了什么事？ 在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個訓(xùn)練要點(diǎn)。第四板塊學(xué)習(xí)每一局部劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，

5、并指導(dǎo)朗讀。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。歌聲說課稿2一、說教材?歌聲?是北師大版小學(xué)語文教材第四冊的一篇記敘文。講述了一件感人的故事1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁漂浮，一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。讓人們感受到了一位面對困難，樂觀、鎮(zhèn)定、不屈服的小英雄形象。本文處于第十二單元，本單元主題為“小英雄，本文是本單元的第二篇課文，旨在進(jìn)一步樹立學(xué)生的英雄品質(zhì)，鼓勵學(xué)生向小英雄學(xué)

6、習(xí)，在實(shí)際生活中培養(yǎng)自己，鍛煉自己。二、依據(jù)課標(biāo)說目標(biāo)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計(jì)。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。依據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生在思想、知識、能力等方面已有的根底，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、在閱讀中學(xué)會本課的十個生字，積累描寫歌聲的詞語。2、聯(lián)系上下文理解詞語“斷斷續(xù)續(xù)和描寫歌聲及小姑娘的句子。3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家的，感受小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀，不向命運(yùn)屈服的小英雄形象。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓

7、重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感受小姑娘面對困難時樂觀、鎮(zhèn)定，不向命運(yùn)屈服的英雄氣概。本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。學(xué)生年齡小，知識、閱歷淺，大多數(shù)人都沒有見過大海，對落水人的境遇很難想象，理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。三、結(jié)合實(shí)際說策略根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取“以讀為主，多法相輔的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。采用的教法、學(xué)法如下：1、直觀教學(xué)的方法2、悟讀法?！把院喴鉂馐潜疚淖畲蟮奶攸c(diǎn)。因此，“張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情是本文教學(xué)追求的目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一3、情景教學(xué)

8、法。俄國作家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。本課教學(xué)中，我利用課件、語言為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛、條件和場合，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，升華感情。4、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。5、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法.依據(jù)本文的教學(xué)重難點(diǎn)，將探究點(diǎn)確定為“歌聲是怎樣救大家的。讓學(xué)生在積極參與閱讀、研討中學(xué)會交流合作，提高語文素養(yǎng)。四、情感互動說流程一樂曲欣賞做鋪墊上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同節(jié)奏的樂曲，并談?wù)剝A聽時的心里感受，然后根據(jù)題目猜測課文會介紹與歌聲有關(guān)的什么故事。這一環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生用聽一聽、談

9、一談、猜一猜的方式，使學(xué)生對歌聲有了初步了解，即引出課題，又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。為學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。二在初讀感知中生情進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生利用已有的讀書方法自讀課文，然后借助多媒體課件學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“清脆，筋疲力盡，隱隱約約的讀音，再整體感知課文內(nèi)容，說一說這是怎樣的歌聲？怎樣的一個小女孩？你喜歡她嗎？為什么？在初讀感知中使學(xué)生萌生對小女孩的敬佩之感。三在自讀自悟中動情這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)，形成能力的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時我遵循讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，注重讓學(xué)生自讀自悟、積累運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)獲取知識的過程和方法。1、品讀感悟，體會歌聲的特點(diǎn)。根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞句，教

10、會學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會“斷斷續(xù)續(xù)“隱隱約約。在教學(xué)過程中，我從課文入手，讓學(xué)生圈畫出描寫歌聲的詞語，句子。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。美讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)“隱隱約約的意思，又通過讀這些句子感受小姑娘的樂觀，鎮(zhèn)定，并引導(dǎo)學(xué)生積累語言。這局部教師以簡潔的語言概括歌聲的特點(diǎn)，同時輔以多媒體課件引起學(xué)生深層思索：歌聲是怎么救了大家的，挖掘文章內(nèi)涵。2、邊讀邊思，深入體會，感受歌聲是怎樣救人的本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。我利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如?海上救援?海上飛機(jī)?等，讓學(xué)生思考通常人們是怎么進(jìn)行救援的，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家，引發(fā)了文本

11、和生活經(jīng)驗(yàn)的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。也許，學(xué)生在初讀課文的時候也能找到句子，但是他們的理解只是停留在外表的。這“歌聲到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感，它是怎樣給他們增添勇氣和力量的，教師必須帶著孩子再次深入課文。教學(xué)時，我注意引讀重點(diǎn)句子，理解關(guān)鍵的詞語，創(chuàng)設(shè)情景展開想象說話，層層深入，解決難點(diǎn)。四、通過多種形式的朗讀，感悟文章蘊(yùn)含的情感閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，開展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。在本文教學(xué)中，我采取了多種讀：默讀、自由讀、指名讀、配樂讀、引讀、范讀，選自己最感興趣的段落讀，齊讀等等。教師通過引讀，滲透情感；通過范讀，激發(fā)情感；通過

12、媒體，提升情感；創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時積累語言，還能再現(xiàn)語境，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，更好的理解課文。五、由讀到說，體悟情感精想想得救的人們，在面對小女孩時，會說些什么？語文是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。課標(biāo)中指出要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。我用課文結(jié)尾的最后一句話的主干，作為練習(xí)說話的句式。旨在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表情達(dá)意中培養(yǎng)語言表達(dá)能力。六總結(jié)升華英雄不分年齡大小，不分國界。所有在災(zāi)難面前能夠做到堅(jiān)強(qiáng)勇敢，并努力去戰(zhàn)勝災(zāi)難的人都是英雄。課下，小朋友們可以搜集關(guān)于小英雄的故事，下次的閱讀課上我們一起來舉行一個頌英雄、贊英雄的故事會，好嗎？五、板書設(shè)計(jì)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)年

13、齡的什么特點(diǎn)，圖文并茂的板書易于引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維。歌聲說課稿3?夜鶯的歌聲?是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行表達(dá)，以空行為標(biāo)志，寫了三局部內(nèi)容：先寫“小鶯以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。?夜鶯的歌聲?這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，

14、都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：2、讀懂課文，從“小夜鶯的精神品中受到熏陶感染。技能目標(biāo)：3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)；難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作

15、探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。以“開展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終到達(dá)自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光芒業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。葉圣陶

16、曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？介紹夜鶯是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞?夜鶯的歌聲?。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究說明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力

17、，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文根本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解。介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)

18、了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；顫?，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。一.初讀，學(xué)字詞接下來就請同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)

19、行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。二.再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：1、 想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？2、 課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？ 略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點(diǎn)。三.細(xì)讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語文說課稿提示：1、小孩答復(fù)法國兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？抓住語句體會采用討論方法，是閱讀課

20、文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。四.精讀，表情感。1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫?夜鶯的.歌聲?？3、 此時，你想對他說些什么？略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐時機(jī)，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大局部時間應(yīng)該用于自讀與交流。五、拓展，運(yùn)用方法。其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨?夜鶯的歌聲?的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)

21、用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。六、總結(jié)，布置作業(yè)。是??！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？ 作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)系自己，寫一篇讀后

22、感。語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。板書設(shè)計(jì)：1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。2、更容易理解課文重點(diǎn)。歌聲說課稿4?夜鶯的歌聲?是魯教版四年級上冊第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平 。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了局部內(nèi)容：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯在為敵人帶

23、路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。1.把握文章主要內(nèi)容，理解含義

24、深刻的句子，體會句子表達(dá)的思想感情。2.了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。1.認(rèn)識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、以防萬一、興致勃勃勃等詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。3.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。4.理解課文中含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。一、聽記：(聽的訓(xùn)練)聽老師讀兩遍短文，答復(fù)下列問題。夜鶯夜鶯是一種遷徙的食蟲

25、鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉(zhuǎn)動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點(diǎn)顯著地區(qū)別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night的字樣。近來科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區(qū)的噪音。1.夜鶯名字的由來?2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?二、導(dǎo)入新課學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)

26、查1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。2.介紹時代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?四、整體把握課文1.全文以空行為標(biāo)志，分為四局部，找出各局部的起止。2.概括每局部的意思。3.學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。(要求學(xué)生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質(zhì)。)五、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智勇敢，進(jìn)行批注。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌

27、聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個小環(huán)節(jié)：1.聯(lián)系上下文，初聞歌聲：(1)學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問：“寂靜是什么意思?教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。(2)讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實(shí))，從對話中去體會、去品味。指導(dǎo)朗讀時要注意運(yùn)用不

28、同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。2.同位交流，理解歌聲：學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的時機(jī)，學(xué)生各有所得。在此根底上，教師充當(dāng)“向?qū)У慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比擬：“他好似把

29、身邊的軍官完全忘了?！八焉磉叺能姽偻耆?。這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。3.比擬異同，破譯歌聲：學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。4.探究尋根，深挖歌聲：齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，外

30、表贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)那么頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力?？偨Y(jié)全文:課題為什么叫“夜鶯的歌聲? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用?夜鶯的歌聲?為題的含義。拓展，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法(寫的訓(xùn)練)學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出

31、夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。歌聲說課稿5教材分析?歌聲與微笑?是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣闊青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調(diào)，44拍。本曲以樸實(shí)的語言表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童講文明、懂禮貌、關(guān)心他人、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律采用自然小調(diào)寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節(jié)中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調(diào)十分貼切，因而增強(qiáng)了口語化的色彩，唱起來很容易上口。

32、第二樂段為二部合唱，兩個聲部間根本上都使用三度、四度、五度，形成了一種飽滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、充分感受、體驗(yàn)生活的美好和快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。2、用輕快而有彈性的聲音演唱?歌聲與微笑?。培養(yǎng)珍愛友誼的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)用輕快而有彈性的聲音演唱?歌聲與微笑?，表達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)感受歌曲中相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的意識，體驗(yàn)生活的美好和快樂。教學(xué)設(shè)計(jì)有感情的復(fù)習(xí)歌曲?我們美麗的祖國?。初聽歌曲?歌聲與微笑?引入新課。有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。認(rèn)識變音記號“

33、。練習(xí)二聲部，要唱得和諧、統(tǒng)一。有感情地唱歌曲。邊唱邊律動。小結(jié)。歌聲說課稿6?歌聲?是北師大第四冊第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船漂浮后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)的人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。依據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容、新課程教學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際情況特制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)字20個，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字的能力；2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣；3、懂得在遇到危險(xiǎn)時要積極想方法，擺脫困難。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩面對困難的那種勇氣、樂觀的人生態(tài)度應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救

34、人的。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，要使學(xué)生深切的感知，深入領(lǐng)悟小女孩面對困難的勇氣、樂觀，必須通過朗讀、想象等手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)中我主要采用以下教學(xué)方法：朗讀體驗(yàn)法、情景對話法、鼓勵欣賞法。有了以上的教學(xué)準(zhǔn)備，我主要通過以下幾步完成：一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)直接點(diǎn)題，交流歌聲會給人們帶來什么？可以給人們帶來快樂、可以愉悅心情、有時還可以挽救人的生命，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、以讀為本，抓住“歌聲這一線索，開展閱讀教學(xué)。1通過讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學(xué)中可以從課文入手，讓學(xué)生劃出描寫歌聲的句子，同時圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透著學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在靜心

35、讀文中圈畫詞語。2根據(jù)本單元的目標(biāo)理解詞語，教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)，從而引出文章中的句子。通過反復(fù)朗讀體會小女孩的堅(jiān)持，遇事樂觀鎮(zhèn)定。三、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。本文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考以往人們是怎樣救人的，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家？可以做情景對話練習(xí)：馬金納聽到歌聲后會想些什么？做些什么？其他落水的人們聽到歌聲后會想些什么？做些什么？救援人員聽到歌聲后會想些什么？做些什么？通過情景練習(xí)讓學(xué)生對歌聲有新的認(rèn)識。四、回應(yīng)導(dǎo)語，交流感悟。開課時讓學(xué)生交流了“歌聲能給人們帶來什么？這一話題，

36、這時學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的根底上再結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯杪晻o自己帶來什么。這是在學(xué)習(xí)了課文后有所感悟的說，使整篇講述渾然一體。板書設(shè)計(jì)：主要以整個事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果為線索，抓住每一局部的重點(diǎn)詞語，表達(dá)文章主要內(nèi)容，表達(dá)思想感情，形象直觀，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。歌聲說課稿7?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達(dá)和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學(xué)生并沒

37、有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，對于戰(zhàn)爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的根底，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識與理解的根底。對于本課教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，首先是認(rèn)識與會寫的生字，生詞。識字，寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀，識字的根底。其次是理解課文內(nèi)容，體會“夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。新課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀能力的要求有能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情“。抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課

38、文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的根底上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，要保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要采取問題探究式的教學(xué)方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在我的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比擬獨(dú)立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)

39、學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不過考慮到本地學(xué)生大多根底薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí)，可能會有一定難度。另外我希望學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三，這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了讓學(xué)生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難和不幸，讓學(xué)生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯勇氣的根源。本課預(yù)計(jì)需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。第二課時主要是通過一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯的勇敢機(jī)智愛國情懷。首先用夜鶯的圖片和音頻導(dǎo)入新課，板

40、書課題。問學(xué)生這時會有什么問題。預(yù)計(jì)會有學(xué)生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學(xué)生們帶著這些問題自讀課文，獨(dú)立解決生字新詞。以圖片和音頻導(dǎo)入，能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。新課標(biāo)對第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會粗了獨(dú)立識字的能力，對第二學(xué)段明確提出了會運(yùn)用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學(xué)生在自讀的過程中獨(dú)立解決遇到的生字新詞。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學(xué)生當(dāng)能夠明白課文標(biāo)題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當(dāng)時發(fā)生了什么？這時我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)行背景介紹。以這種方式進(jìn)行當(dāng)能夠最大程度引起學(xué)對

41、枯燥乏味的背景知識的興趣。以上這兩個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。接著，指名讓學(xué)生讀課文，糾正讀音。再次讓學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。教師要注意引導(dǎo)提示。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。這時要板書學(xué)生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。以上兩個環(huán)節(jié)大約10分鐘。讓學(xué)生試著復(fù)述故事，可以先看著板書的段意復(fù)述，然后不看板書能夠復(fù)述。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生能夠復(fù)述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導(dǎo)學(xué)生識記生字的方法。第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進(jìn)行檢查。大約需5分

42、鐘。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會。如課文第一局部，這一局部寫小夜鶯言行的句子比擬多，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯的勇敢機(jī)智。這一局部是本科的重難點(diǎn)，需要約20分鐘。解決課后期跑中提出的問題，首尾照應(yīng)，適當(dāng)提示即可。大約需2到3分鐘之后進(jìn)行總結(jié)，穩(wěn)固?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生

43、回憶本課所學(xué)知識，加深印象，增加情感體驗(yàn)，一定程度上也能夠升華學(xué)生愛國主義情感。這一情感也是新課標(biāo)以及本單元的重要目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。接下來推薦一些有關(guān)作品讓學(xué)生課外閱讀，如?卓婭和舒拉的故事?，這本書也在新課標(biāo)推薦書目之內(nèi)。然后布置作業(yè)。第一課時的板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲引敵發(fā)現(xiàn)、巧答盤問巧妙報(bào)告敵情全殲敵人夜鶯又叫第二課時的板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲機(jī)智勇敢熱愛祖國第一課時的板書四個局部的大意，對于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，復(fù)述故事這不小的幫助。第二課時的板書主要是“小夜鶯具備的品質(zhì)。歌聲說課稿8一、教材分析1、教材中的地位?夜鶯的歌聲?是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本

44、單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。2、選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重3、教材內(nèi)容課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四局部內(nèi)容：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫

45、游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。二、學(xué)情分析學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章和意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：2、讀懂課文，從“小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶感

46、染。技能目標(biāo)：3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì);難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。五、教法和學(xué)法本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、以讀為本，讀中感悟2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演3、開放課堂，課外延伸六、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 (35分鐘)引導(dǎo)學(xué)生回憶?王二小?、?小英雄雨來?的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為

47、熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)a、找出文中的中心句。b、說說課文講了一件什么事?分幾局部寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)局部寫什么?第三環(huán)節(jié)學(xué)生合作討論交流(10分鐘)自主朗讀課文，完成問題：1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色?2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫?夜鶯的歌聲?3、此時，你想對他說些什么?4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?第四環(huán)節(jié)反應(yīng)學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。 (10分鐘)這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多，可以讓每一組選擇

48、一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評價他們的答案是否正確。第五環(huán)節(jié) 拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸 (10分鐘)1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?2.你知道在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機(jī)智勇敢愛國的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放?二小放牛郎?的歌曲，乘機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。第六環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會七、板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳

49、遞情報(bào)|小男孩機(jī)智勇敢、熱愛祖國八、教學(xué)反思：這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比擬遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會深刻。我圍繞“讀字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。歌聲說課稿9我說課的內(nèi)容是長春版語文六年級上冊?夜鶯的歌聲?，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國

50、官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。一、抓住主線，理清脈絡(luò)教師首先回憶課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此根底上快速瀏覽全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要

51、事件，從而理清課文脈絡(luò)。二、以讀促悟，重點(diǎn)探究在課文中找到思考題的答案：說說課文講了一件什么事？分幾局部寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)局部寫什么？找出小孩答復(fù)德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？三、總結(jié)全文我設(shè)計(jì)兩道小題來總結(jié)全文，升華情感?？傊菊n以“夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)反思與體會一、以讀促悟，深究感悟“讀是閱讀教學(xué)的根本、好灑

52、不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中感悟，體驗(yàn)，獲取最豐富的營養(yǎng)、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。二、以讀引思，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比方在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了

53、一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些什么呢？留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？沒有所以課文中一個詞用的特別好好象好象忘了，其實(shí)他不但沒有忘，而且在思考著留給學(xué)生補(bǔ)白。學(xué)生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個人。也就是大局部人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了，沒給學(xué)生留下足夠的思考時間。只有個別根底特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活潑，有點(diǎn)死氣沉沉。三、回歸主旨，深化感情總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯

54、的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會到的不夠深?？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改良的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。歌聲說課稿10各位老師你們好！今天我以人教版小學(xué)音樂第八冊?風(fēng)景如畫?第一課時中的兩首欣賞曲，和大家共同探討現(xiàn)代教

55、學(xué)思想及教學(xué)策略，如有不當(dāng)之處，請批評指正。教學(xué)目標(biāo)：1、 聆聽音樂?森林的歌聲?、?蔭中鳥?，聽辨各種動物叫聲，激發(fā)對大自然的熱愛。2、 在欣賞?森林的歌聲?過程中，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺習(xí)慣，提高音樂記憶力。3、 模仿森林中動物和自然的聲音，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行音樂編創(chuàng)活動。教學(xué)重難點(diǎn)：聽辨各種小動物、樂器的聲音，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序。教學(xué)過程：1、本堂課我采用二年級學(xué)過歌曲的?郊游?，師生演唱歌曲，通過郊游的形式進(jìn)入課題，把學(xué)生帶入幽靜的山谷中，進(jìn)入課題。2、然后通過聆聽?蔭中鳥?片段，讓學(xué)生初步感受樂曲所表現(xiàn)的鳥的形象，由此引出演奏樂器梆笛，通過觀看梆

56、笛演奏的錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂器梆笛所表現(xiàn)的鳥叫聲，激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣及對大自然的熱愛。3、學(xué)生閉上眼睛完整聆聽，完整地感受整首樂曲。閉上眼睛聆聽，讓學(xué)生邊聽腦海中邊想象樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，把學(xué)生引入豐富的想象之中。之后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過表現(xiàn)鳥的形象的樂曲，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的知識，進(jìn)一步豐富關(guān)于鳥的形象的樂曲。4、在聆聽?森林的歌聲?，首先出現(xiàn)引子局部，讓學(xué)生知道森林的歌聲來自哪里？引出樂曲，完整地聆聽，感受樂曲所表現(xiàn)的意境。讓學(xué)生感受樂曲中所表現(xiàn)的那種氣氛，動物們快快樂樂地生活在那里，那是一個純潔、清涼的世界。5、通過樂曲的聆聽，引出樂曲中三種主要演奏樂器：笛子、小提琴、吉他。師生談話，讓學(xué)生熟悉

57、三種樂器，對樂器的音色、演奏方式等有了初步的了解之后進(jìn)入三段主題旋律的熟悉，這一步驟主要是為了讓學(xué)生熟悉三種樂器，其實(shí)這三種樂器平時同學(xué)們接觸得也比擬多，通過師的介紹，讓學(xué)生再次了解并熟悉。6、然后師把這三種樂器稱為三位朋友，告訴學(xué)生今天由這三位朋友分別送上了節(jié)目的方式引出?森林的歌聲?中的三段主旋律，并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。把三種樂器成為樂器朋友，主要是為了讓學(xué)生覺得更加地親近，其實(shí)我們聽到的所有音樂都是由樂器所表現(xiàn)的，激發(fā)學(xué)生對音樂以及樂器的喜愛。7、樂曲當(dāng)中的三段主旋律的聽辨，是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我通過各種方式讓學(xué)生去熟悉，如：模唱、表演唱、等，讓學(xué)生通過不同的

58、形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區(qū)別不是很大，所以學(xué)生比擬容易混淆，所以最后把這三段主旋律分別分給各組，每一組同學(xué)記住自己的旋律，最后完成樂曲各主旋律出現(xiàn)的順序。采用分組記旋律的方式，為了讓學(xué)生更輕松、準(zhǔn)確地完成這個作業(yè)。8、讓學(xué)生模仿動物和自然的聲音，創(chuàng)作自己的森林音樂，通過編創(chuàng)，把學(xué)生引入豐富的想象之中，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。9、最后小結(jié)，通過談話指導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然、保護(hù)森林，給小動物一個溫暖的家，教育學(xué)生做一個保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好孩子。以上是我對整堂課的構(gòu)思，如有缺乏之處，還請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師予以指教！歌聲說課稿11?歌聲?是二年級下語文第四單元

59、的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁漂浮，落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊激昂的唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，鼓勵落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。這篇課文含義深刻，對于二年級的孩子是有一定難度的，那么這篇難度較大的課文我該如何由淺入深地把握，使二年級學(xué)生既可以接受又能有所提高，是我教學(xué)的關(guān)鍵。在深入研究教材之后，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中學(xué)會本課的十個生字，積累描寫歌聲的詞語。2、聯(lián)系上下文理解詞語“斷斷續(xù)續(xù)和描寫歌聲及小姑娘的句子。3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家的

60、。在制定了教學(xué)目標(biāo)后，我便從以下三個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、展開課堂教學(xué)的。一、以讀為本，抓住“歌聲這一線索，開展閱讀教學(xué)1、通過讀，了解課文中的歌聲是怎樣的歌聲。課文以“歌聲為線索貫穿全文。當(dāng)馬金納筋疲力盡、深感絕望時，遠(yuǎn)處海面上傳來隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲頓時給了他力量，他奮力朝歌聲傳來的方向游去；小姑娘不停地唱著歌，遠(yuǎn)處的人們也像馬金納一樣朝著歌聲聚攏過來了；援救的人們也聽到了小姑娘的歌聲，于是“一艘小艇追尋著歌聲駛來了，落水的人們終于得救了。在教學(xué)過程中，我從課文入手，讓學(xué)生劃出描寫歌聲的句子，同時圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在靜心讀文中，圈劃詞句。又根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞