全國1月高等教育自學(xué)考試管理心理學(xué)試題

1、全國1月高等教育自學(xué)考試管理心理學(xué)試 題全國1月高等教育自學(xué)考試管理心理學(xué)試題課程代碼：00163一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干的括號 內(nèi)。每小題1分，共40分）、群體心理1.管理心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（ 與組織心理三個方面。B.領(lǐng)導(dǎo)心A.組織文化理D.個體心C.激勵心理理5：2.1927年到1932年，以哈佛大學(xué)心理學(xué)家梅奧為 首的一批學(xué)者，在美國西方電器公司下屬的霍桑 工廠所進(jìn)行的一系列實驗總稱為（）。A.電器實驗B梅奧實驗D.系列實C霍桑實驗驗管理心理學(xué)的基本研究方法有五類，它們是觀察法、實驗法、調(diào)查法、測驗法和（）。A談話法B判斷法C,個案法

2、D.分析法 中國學(xué)者一般從基本能力和綜合能力、（） 和創(chuàng)造能力、認(rèn)識能力和實踐能力這三種不同角 度對人的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類研究。A潛在能力B再造能力C學(xué)習(xí)能力D,操作能力）。人的知覺過程一般經(jīng)過五個階段，它們依次是: 觀察、選擇、組織、解釋和（A分析8研究C,反應(yīng)D判斷）是影響知覺選擇性的知覺對象本身的特征、知覺對象與背景的差別 以及知覺對象的（三個主要客觀因素。B-組合D相同l=JA信息量C差異）三個方面。B行為管理D信息管理）、行為的意義、重要自我管理的內(nèi)容主要包括自我思想管理、自我 心理管理和自我（A交往管理C經(jīng)驗管理價值觀是個人關(guān)于（性的總評價和總看法。A文化B.活動C,社會D事物III

3、勒溫的參與改變態(tài)度理論認(rèn)為：人的態(tài)度的改 TOC o 1-5 h z 變離不開群體的規(guī)范和（）。A信息B價值C,人際關(guān)系D情境需要是人缺乏某種必須的東西時，在內(nèi)在心理上產(chǎn)生的一種具有緊張感的（）。A生理狀態(tài)B現(xiàn)實狀態(tài)C客觀狀態(tài)D.主觀狀態(tài)11影響個體活動效率的主觀因素主要是個體的能 力與（）。亂效價B動機(jī)C期望D智力內(nèi)容型激勵理論是從激勵過程的起點(diǎn)，即人的（）出發(fā)對激勵問題加以研究的理論。A本能B生理C,情境口需要）提出需要層次理論是由美國心理學(xué)家（ 的。A馬斯洛B弗魯姆C洛克D斯金納美國心理學(xué)家赫茨伯格在她提出的雙因素理論中把影響員工滿意感的因素分為保健因素 與（）二大類。A.情境因素B.激

4、勵因素C,群體因素D領(lǐng)導(dǎo)因素弗魯姆的期望理論能夠用公式表示：激勵程度）。=期望值X （8目標(biāo)D.能力用目標(biāo)的具體性、目 ）作為評價目標(biāo)的合人需要C,效價洛克在她的目標(biāo)理論中，標(biāo)的難度和目標(biāo)的（ 適程度的三大指標(biāo)。B客觀性D可接受性A現(xiàn)實性C超前性按強(qiáng)化程序是否變化，可將間斷強(qiáng)化分為固定比率強(qiáng)化和（）強(qiáng)化兩大類。A可變比率B固定比例C固定時間D.可變時間 挫折行為的表現(xiàn)特征主要有攻擊、（）和妥協(xié)三大類。A氣憤B發(fā)怒C,退化D激動以群體是否客觀存在為依據(jù)，能夠把群體分為實際群體與（）兩大類。A假設(shè)群體B結(jié)構(gòu)群體C,協(xié)作群體D,活動群體凡不是由組織正式文件明文規(guī)定，群體成員因感情、交往等多種心理需要

5、而自發(fā)形成的群體 稱為（）。A參照群體B正式群體C非正式群體D小型群體21 .群體成員共同接受、共同遵守、約定成俗的 （）稱為群體規(guī)范。A群體紀(jì)律B/心理傾向C行為準(zhǔn)則D群體情感22.個體在群體的壓力下，不但在行為上與其它人 保持一致，而且在（）也改變原有觀點(diǎn)的現(xiàn)象稱為從眾行為。D,認(rèn)知上A信仰上B/心理上C,態(tài)度上 群體凝聚力又稱為群體（）。山向心力B,協(xié)作力C,合作力D內(nèi)聚力 沖突是指由于兩種（）的互不相容和互相 排斥而引起矛盾激化的現(xiàn)象。A,組織8群體C-利益D目標(biāo)）階段、行為B.行為意向D.行為矛盾沖突的過程能夠分為五個階段：潛在對立階 段、認(rèn)知與個性化階段、（ 階段和結(jié)果階段。A,人際交往C.行為沖突在信息溝通的流程中，發(fā)出信息的主體稱為（）。A活