小說復習人物形象鑒賞課件

1、小說復習人物形象鑒賞 - 新世紀教育網(wǎng)版權所有設題方式 （1）結合全文，簡要分析人物形象。（整體把握） （2）是一個怎樣的人？（整體把握） （3）有哪些優(yōu)秀的品質？（整體把握） 4）小說的具有怎樣的性格？（整體把握） （5）畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感？（局部分析） （6）畫線的句子寫出了人物怎樣的性格？（局部分析）- 新世紀教育網(wǎng)版權所有人物鑒賞類題型的解題思路 “3步走” 1. 細心審題 明確:人物和內(nèi)容范圍帶著問題閱讀，事半功倍！- 新世紀教育網(wǎng)版權所有2.分析概括梳理情節(jié)鎖定關鍵內(nèi)容 緊扣作品對該人物的描寫，依次在每個情節(jié)中用筆劃下重要語句。 畫出小說中關于這個人物言行的語句，通過對

2、人物的外貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。鑒賞人物形象的5個切入點- 新世紀教育網(wǎng)版權所有從社會環(huán)境、活動場景及人物關系中認識人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所、人物之間的關系等，往往也與其典型意義有關。借助作者

3、對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象分析題表述要點：是一個怎樣的人+ 性格、品質特征+ 形象的意義 - 新世紀教育網(wǎng)版權所有3.表述答案 將自己概括的形象特點，歸納整理，根據(jù)分值，合理分配答案要點。注意答題方向、要求（區(qū)別“概括”和“分析”“賞析” ）。是概括還是分析“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結合文字分析。是性格還是形象答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有【原文相關語段重現(xiàn)】 溜索 第一段：雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了

4、一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。 第三段：領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。 第四段：領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們。 第五段：領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消。” 第七段：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！” 猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！” 第八段：猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 - 新世紀教育網(wǎng)版權所有 結合以上語段中領隊的動作和語言，整合出以下答案： 快到怒江峽谷時，領隊“只懶懶說”“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”“笑一笑”。我和牛的恐懼反襯出領隊從容不迫、胸

5、有成竹的性格； 溜索前領隊下馬用手“敲一敲那索”，“啞聲問”余下的漢子們是否可還歇，帶我溜索時提醒我不要看下面，這些細節(jié)都體現(xiàn)出領隊細心、認真、負責及關愛他人的品格； 領隊用眼“瞟一瞟”立即有漢子站出來，表現(xiàn)出領隊受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。 領隊打著尖細的忽哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索。這些都表現(xiàn)出領隊非凡的身手、粗獷的為人、領袖的氣質。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有 參考答案(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫、胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我過江且告訴我不要往下看：表現(xiàn)他認真負責，關愛部下； (3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人

6、尊敬，與手下配合默契； (4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。人物形象文本分析 身份性格特點- 新世紀教育網(wǎng)版權所有答題策略答案要分點宜多不宜少盡量用原文詞語要概括- 新世紀教育網(wǎng)版權所有學會用術語答題人物形象的概括，都有較固定的術語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴于律己、聰明、機智、深謀遠慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負重、表里如一、貧賤不移等。(反面人物則換成

7、相應的反義詞語即可)- 新世紀教育網(wǎng)版權所有賞析人或物的形象在文中的作用常見提問方式1小說塑造這一主要人物，有何意義？2小說塑造物象，有何作用？3小說又寫到了，請分析其作用。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有知識儲備：（一）主要人物形象的作用往往要考慮情節(jié)的推進（人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化）、主題的體現(xiàn)（反映的社會現(xiàn)實和寄托的情感）兩個方面。分析細節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結這些描寫的內(nèi)容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。分析人物形象的社會意義,首先要結合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面

8、的作用。分析人物形象的藝術價值,主要是結合社會現(xiàn)實,分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有2次要人物的作用。 次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮： 為主要人物服務，對主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，使主要人物更加鮮明清晰。 渲染氣氛，奠定基調(diào) 次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有 若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起。 揭示或暗示主題。次要人物的設置是為主要人物服務的，為揭示小說的主

9、題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊涵著厚重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有3 物象的作用小說引入特別主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主題；反復出現(xiàn)、串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?；襯托環(huán)境，或者具有象征意義。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有1.人物描寫的方法：正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。（注意概括介紹）側面描寫：側面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫2.常見題型分析小說刻畫人物的方法與技巧；概括人物的性格特征；評價小說中的人物（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。 - 新

10、世紀教育網(wǎng)版權所有形象刻畫基本技巧各種描寫手法的運用與作用肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有小說復習題點突破- 新世紀教育網(wǎng)版權所有1 如何解決人物形象特點概括不準確的問題(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對小說中的人物是贊揚還是批判，是肯定還是否定。(2)抓住文中某處具體的人物言行、細節(jié)分析時不

11、能孤立地分析，應著眼全篇、前后觀照，要結合作品的大背景和具體的情景來分析。(3)分析時要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。(4)使用概括形象特點的詞語要字斟句酌，認真推敲，最好能借助文中的詞語。2 如何解決人物形象或性格特點概括不全面的問題(1)注意題干用語，區(qū)別“形象特點”與“性格特點”的不同。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容。而“形象特點”主要以“性格特點”為中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進去。- 新世紀教育網(wǎng)版權所有(2)篩選好有關人物的正面與側面信息。人物形象特點主要靠人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來。首先把這方面內(nèi)容一點不漏地篩選出來以分析評判。再者，注意有關人物的側面信息，如別人的反應、環(huán)境特點等。(3)注