《走進(jìn)溶液世界復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿

1、走進(jìn)溶液世界復(fù)習(xí)說(shuō)課稿一、學(xué)情分析：通過(guò)9月月考、期中考試、11月月考，可以看出我們中學(xué) 的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握的比較好，尤其是化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)較扎 實(shí)，我們認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)在于平時(shí)我們較重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和 基本概念的教學(xué)，尤其重視對(duì)學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)的掌握，并經(jīng)常通過(guò) 一些默寫(xiě)等形式進(jìn)行階段性的小練習(xí)，采用滾動(dòng)式的階段性訓(xùn)練 形式，從而使我們的學(xué)生雙基得到進(jìn)一步鞏固。但在學(xué)科的科學(xué) 思想、方法和能力方面還存在著問(wèn)題。許多學(xué)生缺少科學(xué)探究的 思想和方法，也不能很好地獲取信息、處理信息以及不能正確地 表達(dá)，實(shí)驗(yàn)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高，習(xí)慣思維影響解題 能力，有些學(xué)生對(duì)知識(shí)的鉆研程度不夠，思維的連續(xù)

2、性不夠。二、復(fù)習(xí)的意圖：通過(guò)分析我們認(rèn)為在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們教師不但要 關(guān)注知識(shí)與技能的教學(xué)，還要注意教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化、學(xué)生思維 的嚴(yán)密性和深刻性方面的培養(yǎng)；不但要對(duì)學(xué)生在學(xué)科科學(xué)研究的 過(guò)程和方法方面進(jìn)行熏陶，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、處理及 綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，使我們的教學(xué)朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方 向。針對(duì)我校的實(shí)際情況，在接下來(lái)的教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中力求 （1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確、扎實(shí)落實(shí)；（2）提高知識(shí)的靈活應(yīng) 用能力；（3）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的基本功與綜合能力。注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和 細(xì)節(jié)、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)使我們的生活更美好， 特別是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)一步提高我校學(xué)生的閱讀能力、比較

3、歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、方案評(píng)價(jià)能力。三、走進(jìn)溶液世界教材分析（一）、本章教材分析本章從化學(xué)的角度展示了多彩的水溶液世界，以我們最熟悉 的水為主線展開(kāi)。第一節(jié)水，教材以水為線索，水在自然界的分 布、水的自然循環(huán)、水的凈化展開(kāi)。聯(lián)系人類生活、生產(chǎn)需要潔 凈的水，以增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教材通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入水的分散作用， 然后分析物質(zhì)在水中的變化。第二節(jié)溶液，分析物質(zhì)在水中溶解 性，得出飽和溶液和不飽和溶液、溶解度等概念。教材以實(shí)驗(yàn)探 究貫穿其中，教育內(nèi)容直觀、具體。溶解度曲線的應(yīng)用，新穎， 獨(dú)特。第三節(jié)溶液的酸堿性，通過(guò)對(duì)生活中一些常見(jiàn)溶液的酸堿 性的分析，了解酸性溶液、堿性溶液以及溶液酸堿性的本質(zhì)。繼

4、前兩章關(guān)于物質(zhì)的組成和分類的學(xué)習(xí)，本章對(duì)具體的物質(zhì) 水進(jìn)行分析、研究。從宏觀到微觀，從特性到一般規(guī)律，以 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)角度觀察問(wèn)題、 分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)組成、性質(zhì)的基本科學(xué)方法。溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)中最常遇到的一種 分散體系。人和動(dòng)物的體液都是溶液；有機(jī)體的生理活動(dòng)都離不 開(kāi)溶液，很多化學(xué)反應(yīng)也是在溶液中進(jìn)行的；自然界、工農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)和科學(xué)研究都離不開(kāi)溶液。所以溶液是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中接觸了不少溶液，在科學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)一些最 簡(jiǎn)單的溶液知識(shí)，在數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)質(zhì)量百分比濃度的計(jì)算。學(xué)生在 前兩章里接觸了不少溶液以及在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)

5、，今后還 將接觸更多的溶液。學(xué)生在前兩章中已學(xué)過(guò)的混合物、純凈物、 單質(zhì)、化合物等有關(guān)物質(zhì)按組成分類的基本概念。以上是學(xué)習(xí)溶 液的基礎(chǔ)。（二）、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)（三）本章教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：水的物理性質(zhì)2、水的電解水的污染和凈化4、飽和溶液和不飽和溶液5、溶解度6、結(jié)晶和結(jié)晶水合物7、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)8、溶液的酸堿性9、酸堿指示劑和PH值過(guò)程與方法：1、觀察和描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和推斷物質(zhì)組成的基本科學(xué)方法。2、用幾何曲線來(lái)描述和分析物質(zhì)溶解度的科學(xué)思維方法。3、運(yùn)用歸納與演繹的方法選擇指示劑測(cè)試、推斷溶液酸堿 性，并比較其強(qiáng)弱。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、關(guān)注水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水，保護(hù)水源的行為習(xí)慣

6、。2、感悟化學(xué)是一門(mén)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的科學(xué)。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)重占八、水的組成2、飽和溶液和不飽和溶液。3、溶解度4、溶液的酸堿性。難點(diǎn)： 飽和溶液和不飽和溶液。2、溶解度四、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路課前印發(fā)本章認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)整理，根據(jù)教師講述的信息 精加工和組織學(xué)習(xí)策略，布置學(xué)生課前對(duì)本章知識(shí)以“溶液”作 為中心概念對(duì)本章其他概念C容質(zhì)、溶劑、飽和溶液、不飽和溶 液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、結(jié)晶、溶液的酸堿性等概念）形 成網(wǎng)絡(luò)，對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行精加工，以有利于對(duì)知識(shí)的梳理和記憶。 教師收集學(xué)生整理知識(shí)情況，在課中教師通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué) 生知識(shí)整理的結(jié)果，學(xué)生介紹整理知識(shí)路徑。學(xué)生與學(xué)生、教師

7、與學(xué)生評(píng)價(jià)路徑的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生 自主完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，也為課堂第二部分教學(xué)掃清障礙。第二部分是知識(shí)深化，應(yīng)用提高。通過(guò)溶解度曲線中靜態(tài)點(diǎn) 含義和點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)的理解及曲線中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算和變化進(jìn) 一步提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)的練習(xí)題由 淺入深，基礎(chǔ)題是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，感受成功的喜悅。復(fù)習(xí)結(jié)束后，下一課時(shí)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行測(cè)試，對(duì) 尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以消除錯(cuò)誤的積累，從而有效的控制 學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化。五、自我評(píng)價(jià)分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過(guò)“交流、評(píng)價(jià)” 等過(guò)程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中完成本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，并在第二 部分中以溶解度曲線中靜態(tài)點(diǎn)的含義和點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)成有關(guān)練 習(xí)題，使學(xué)生在應(yīng)用中獲得進(jìn)一步的發(fā)展，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能 力。復(fù)習(xí)練習(xí)題我充分利用多媒體進(jìn)行重新的包裝、設(shè)計(jì)，避免 單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)平時(shí)學(xué)生見(jiàn)慣的練習(xí)，