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1、最新中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀技巧小結(jié)及練習(xí)題一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀下面一首唐詩,完成小題。 宣州謝朓樓餞別校書叔云(唐)李白棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟?!咀ⅰ恐x朓樓又名北樓、謝公樓,在陵陽山上。校書:官名,即校書郎。叔云:李白的叔叔李云。(1)以下對這首詩的理解和鑒賞,判斷正誤。 這首詩的一,二兩句直接抒寫了詩人郁積的煩憂和苦悶,表現(xiàn)了詩人長期以來政治上遭受挫折,理想和現(xiàn)實的矛盾長期糾纏在詩人心頭,使

2、他難以解脫。第三、四句是個轉(zhuǎn)折,從極度苦悶突然進入遼闊開朗的境界,點出在樓上餞別的主題,展示出詩人豪邁寬廣的襟懷?!俺榈稊嗨?,舉杯消愁愁更愁”一句,語言豪放自然,音律和諧統(tǒng)一,是詩中最精彩的一句,深刻地表現(xiàn)了詩人理想與現(xiàn)實之間不可調(diào)和矛盾的心情,也是千百年來描繪愁緒的名言?!皯謶岩菖d壯思飛,欲上青天攬明月”進一步渲染了長空萬里的秋雁激發(fā)起來的壯思逸興,用現(xiàn)實主義手法,把詩人的性格和昂揚豪邁之氣表現(xiàn)得淋漓盡致。最后四句詩人從痛苦中解脫出來,回到現(xiàn)實,豁達樂觀,意境高遠。(2)簡要賞析“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟?!?【答案】 (1)正確;正確;正確;錯誤;錯誤。(2)人生在世是如此的不

3、如意,倒不如明天就散披著頭發(fā),駕著扁舟到海上遨游去吧!這兩句反映了詩人懷才不遇,壯志不能伸,宦途不得意,心情抑郁,思欲遠離這愁人的環(huán)境,擺脫煩憂,到一個逍遙的新世界去。 【解析】【分析】(1)句,“懼懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”運用的是浪漫主義手法,不是現(xiàn)實主義手法。理解錯誤。句,從詩歌最后的四句詩來看,“抽刀”二句,也在抒寫強烈苦悶的同時表現(xiàn)出倔強的性格。“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”寫出了李白的進步理想與黑暗現(xiàn)實的矛盾,在當時歷史條件下,是無法解決的,因此,他總是陷于“不稱意”的苦悶中,而且只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這結(jié)論當然不免有些消極,甚至包含著逃避現(xiàn)實的成分

4、。所以句中的“詩人從痛苦中解脫出來”顯然不準確。兩項是錯誤的,其它三項正確。按要求填寫作答。 (2)詩句“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”敘寫了李白總是陷于“不稱意”的苦悶中,而且只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。抒發(fā)了詩人懷才不遇,壯志難伸抑郁之情,也表達了作者對黑暗社會的強烈不滿和對光明世界的執(zhí)著追求。據(jù)此理解作答。 故答案為:正確;正確;正確;錯誤;錯誤。 人生在世是如此的不如意,倒不如明天就散披著頭發(fā),駕著扁舟到海上遨游去吧!這兩句反映了詩人懷才不遇,壯志不能伸,宦途不得意,心情抑郁,思欲遠離這愁人的環(huán)境,擺脫煩憂,到一個逍遙的新世界去?!军c評】本題考查詩歌的理解和鑒賞的能

5、力。解答時結(jié)合詩句及注釋進行理解分析即可。大多都是關(guān)于詩歌內(nèi)容、情感、主題和手法的分析。 本題考查關(guān)鍵詩句的賞析能力。解答時從“內(nèi)容+手法+情感”進行全面分析即可。2古詩詞閱讀 采桑子(其四)歐陽修群芳過后西湖好,狼籍殘紅。飛絮濛濛,垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去,始覺春空。垂下簾攏,雙燕歸來細雨中。注釋本詞作于熙寧四年(1071年),歐陽修以太子少師的身份辭職,來到額州西湖游玩,心生喜悅而作采桑子十首。下面是小文與小涵對此詩的討論。請根據(jù)你的理解將對話補充完整。小文:從“殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩,表達作者對春光易逝的傷感。小涵:未必是這樣的。賞析詩歌要注意方法。_【答案】 可

6、用知人論世(結(jié)合注釋)的方法,從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的,詩歌盡管寫暮春時節(jié)“狼籍(藉)殘紅”,但“飛絮濛濛”、“垂柳闌干”、“雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情;其次還可抓關(guān)鍵詞“好”字,“好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情。 【解析】【分析】小文的意見是“表達作者對春光易逝的傷感”,是通過對“殘紅”“春空”等詞分析出來的。小涵對他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定。所以小涵肯定使用另一種方法分析,并得出與之不同的情感。如小涵可回答:可用知人論世并結(jié)合詩歌內(nèi)容的分析方法。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的,詩歌用詞含

7、蓄,透露的是輕靈歡娛之情。還可分析詩眼“好”,表達的是同樣的情感。 故答案為:可用知人論世(結(jié)合注釋)的方法,從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的,詩歌盡管寫暮春時節(jié)“狼籍(藉)殘紅”,但“飛絮濛濛”、“垂柳闌干”、“雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情;其次還可抓關(guān)鍵詞“好”字,“好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情。 【點評】此題考查賞析詩歌的方法。賞析詩歌可以從詩歌意境、煉字、修辭等角度入手。無論從哪個角度賞析,都要和作者的思想感情聯(lián)系起來。同時也不能忽視寫作背景。3閱讀下面的元曲,完成下列小題。 天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。(

8、1)這首小令在元曲中極負盛名,被譽為“_”,作者是元朝的_。 (2)下列理解,正確的一項是( ) A.“枯藤老樹昏鴉”烘托了村落的古樸恬靜和溫馨。B.“小橋流水”是游子對家鄉(xiāng)的美好記憶。C.“古道西風(fēng)瘦馬”寫出了游子悲涼的境況。D.“斷腸人在天涯”點明了遠在天涯的親人因思念游子而無限悲傷。【答案】 (1)秋思之祖;馬致遠(2)C 【解析】【分析】(1)這首小令僅五句二十八字,語言極為凝練卻容量巨大,意蘊深遠,結(jié)構(gòu)精巧,頓挫有致,被后人譽為“秋思之祖”。作者是元朝的馬致遠。 (2)A“烘托了村落的古樸恬靜和溫馨”錯?!翱萏倮蠘浠桫f”:幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹,在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖,天

9、空中點點寒鴉,聲聲哀鳴寫出了一片蕭颯悲涼的秋景,造成一種凄清衰頹的氛圍,烘托出作者內(nèi)心的悲戚。烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。B“對家鄉(xiāng)的美好記憶”錯。“小橋流水人家”:小橋下流水嘩嘩作響,小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。你看眼前這小橋、流水、人家都是那么安詳,那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠。哦,他們還好嗎?天氣漸漸變冷,他們加了衣服嗎?買了被子嗎?這一切的一切是都么讓人牽掛?!靶蛄魉辈皇敲鑼懠亦l(xiāng),是游子眼前的景象。D“遠在天涯的親人因思念游子而無限悲傷”理解錯誤?!皵嗄c人在天涯”是點睛之筆,在深秋村野圖的畫面上,出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子,在殘陽夕照的荒涼古道

10、上,牽著一匹瘦馬,迎著凄苦的秋風(fēng),信步滿游,愁腸絞斷,卻不知自己的歸宿在何方。極寫游子對家鄉(xiāng)及親人的思念,而不是“親人因思念游子”。 故答案為:秋思之祖;馬致遠;C【點評】本題考查的是文學(xué)常識的識記能力,考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主,注意平時的積累。 本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。解答此題要整體理解詩歌,對選項逐項審讀,理解辨析,判斷正誤。4閱讀韋莊的早發(fā),回答問題。 早霧濃于雨,田深黍稻低。出門雞未唱,過客馬頻嘶。樹色遙藏店,泉聲暗傍畦。獨吟三十里,城月尚如珪?!咀ⅰ揩暎阂环N玉器。(1)詩歌題為“早發(fā)”,請簡要分析全詩四聯(lián)分別是如何體現(xiàn)“早”字的

11、。 (2)請選擇合適的角度,簡析尾聯(lián)運用的手法和蘊含在尾聯(lián)中的思想感情。 【答案】 (1)首聯(lián)用“早霧”直接點題,第二聯(lián)用“雞未唱,馬頻嘶”強調(diào)客人起得早,第三聯(lián)“樹色遙,泉聲暗”突出了時間之早,尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛,可見詩人出發(fā)之早。(2)示例1:運用比喻,將月亮比作一種玉器(珪),突出了早行時月光的皎潔;尾聯(lián)蘊含(表達)了詩人遠行時的孤獨寂寞之感;示例2:運用襯托,用行了“三十里”后月亮依然高掛,來突出出發(fā)之早;尾聯(lián)蘊含(表達)了詩人遠行時的孤獨寂寞之感。 【解析】【分析】(1)首聯(lián)用“早霧”直接點題,頷聯(lián)用“雞未唱”強調(diào)客人起得早;頸聯(lián)用“樹色遙,泉聲暗”突出了時間之早;

12、尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后,“城月尚如珪”,敘寫月亮依然高掛,可見詩人出發(fā)之早。據(jù)此分析作答。 (2)詩歌的尾聯(lián)“獨吟三十里,城月尚如珪”,將“月亮”比作“珪”,運用了比喻的修辭手法,用“獨吟三十里”后月亮依然高掛,運用了襯托的寫作手法,生動形象地寫出早行時月光的皎潔和出發(fā)時間之早,表達了詩人遠行時的孤獨寂寞之情。據(jù)此理解作答。 故答案為: 首聯(lián)用“早霧”直接點題,第二聯(lián)用“雞未唱,馬頻嘶”強調(diào)客人起得早,第三聯(lián)“樹色遙,泉聲暗”突出了時間之早,尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛,可見詩人出發(fā)之早。 示例1:運用比喻,將月亮比作一種玉器(珪),突出了早行時月光的皎潔;尾聯(lián)蘊含(表達)了詩人遠行

13、時的孤獨寂寞之感;示例2:運用襯托,用行了“三十里”后月亮依然高掛,來突出出發(fā)之早;尾聯(lián)蘊含(表達)了詩人遠行時的孤獨寂寞之感。 【點評】本道題考査學(xué)生對詩歌內(nèi)容的總體把握能力,通讀全詩,把握詩意,揣摩是如何體現(xiàn)“早”字的。本道題考査學(xué)生對詩歌修辭手法和情感內(nèi)涵的分析能力。“獨吟三十里,城月尚如珪”這一句用了比喻的修辭手法,把月亮比作“珪”。說自己已經(jīng)走出了三十里,天上的殘月依舊高懸,極力說明行路之早,表達了遠行時的狐獨寂寞之感。5閱讀下面這首古詩,然后回答問題。 野望東皋薄暮望,徙倚欲何依。樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。相顧無相識,長歌懷采薇。(1)詩句“牧人驅(qū)犢返,獵馬帶

14、禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面? (2)尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 【答案】 (1)畫面:牧人驅(qū)趕著牛群回家,獵人們帶著收貨的獵物回家,好一派田園氣象。(2)舉頭四望,身邊竟無相識的熟人或朋友,無人共分此刻的心情,惘然若失。只好唱起采薇之歌,與伯夷、叔齊共享心境,抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隱逸山林之志。 【解析】【分析】(1)這兩句詩描寫的景物有:牧人、牛犢、獵馬、飛禽,既然題目要求描繪畫面,就要在頭腦中把這些意象想象成畫面,并用恰當、優(yōu)美、形象、生動的語言把它描繪出來。 (2)結(jié)合全是內(nèi)容分析:首聯(lián)寫傍晚時分,夕陽西下,詩人獨自一人登上東皋極目遠望,左右徘徊不已。頷聯(lián)描寫秋天山林

15、之靜景,進一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸聯(lián),寫傍晚時分人的活動,反襯詩人的郁悶孤單的心境。尾聯(lián)環(huán)顧四圍,身邊沒有一個相識的熟人和朋友,沒有人能夠分擔這份寂寥,只好拉來已經(jīng)遠去的伯夷、叔齊了。詩人唱著采薇之歌,抒發(fā)自己隱逸山林之志。據(jù)此理解作答。 故答案為: 畫面:牧人驅(qū)趕著牛群回家,獵人們帶著收貨的獵物回家,好一派田園氣象。 舉頭四望,身邊竟無相識的熟人或朋友,無人共分此刻的心情,惘然若失。只好唱起采薇之歌,與伯夷、叔齊共享心境,抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隱逸山林之志?!军c評】本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫,畫中有詩,有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題,首先要分析詩句中的

16、意象和意境,并在頭腦里想象這樣的意境,然后再結(jié)合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象,給人以美的享受。 本題考查把握詩人思想感情的能力。答題時首先要反復(fù)閱讀古詩,分析詩歌寫了什么人、什么事、什么景、什么物,結(jié)合詩人的經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘绑w會這些人、事、景、物所蘊含的詩人的感情,然后再抓住詩中的抒情句或主旨句概括詩人的思想感情,概括思想感情的一般模式為:這首詩通過描寫(敘述)的景色(事件),抒發(fā)(表達或贊頌了)的感情。6閱讀下面這首詩,完成文后各題。 漁家傲秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地,

17、人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。(1)下列最能體現(xiàn)塞下秋天季節(jié)特點的一項是( ) A.衡陽雁去B.四面邊聲C.長煙落日D.孤城緊閉(2)句子“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”表達了作者什么樣思想感情? 【答案】 (1)A(2)這是詞人的自抒懷抱。他身負重任,防守危城,天長日久,難免思鄉(xiāng)之情縈繞心頭。這“一杯”與“萬里”形成了懸殊的對比,抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒。 【解析】【分析】(1)雁是候鳥,每逢秋季,北方的雁即飛向南方避寒。所以“衡陽雁去”最能體現(xiàn)塞下秋天季節(jié)特點,故選A。 (2)此詞是詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州時所作。當時他被朝廷派往西北前線,承擔起北宋西北邊疆防衛(wèi)重

18、任。這首詞就是他身處軍中的感懷之作?!皾峋埔槐胰f里,燕然未勒歸無計”是一篇之眼,意思是:飲一杯濁酒,我不由得想起萬里之外的親人,可是,眼下外患未平,功不成名不就,又怎能半途而廢。直接抒發(fā)了詞人渴望建功立業(yè)與濃重鄉(xiāng)思相矛盾的情感。 故答案為:A; 這是詞人的自抒懷抱。他身負重任,防守危城,天長日久,難免思鄉(xiāng)之情縈繞心頭。這“一杯”與“萬里”形成了懸殊的對比,抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒。【點評】本題難度不大,考生抓住詩歌中的意象,進行理解就能得出答案。 本題考查考生對詩歌詩人情感的理解能力??忌斫庠姼璧膬?nèi)容以及手法,理解詩人的抒情方式和角度,從詩歌中的意象進行理解分析

19、,就能歸納出詩人的情感。7閱讀詩歌,回答問題。 武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁?!咀ⅰ勘驹~寫于避難浙江金華期間,詞人處于國破家亡之中,丈夫死去,流離無依。(1)詞人情感于“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折”,對此談?wù)勀愕睦斫狻?(2)本詞藝術(shù)表現(xiàn)自出機杼、渾然天成,試任選一個角度寫一段賞析文字。 【答案】 (1)示例一:以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感:上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨,既寫出哀愁由隱到顯的變化,又表明哀愁的濃重及其原因;下片另辟蹊徑,以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對這一意念的否定,寫出哀愁難以承載的沉重

20、,情感曲折跌宕,愈轉(zhuǎn)愈深。 示例二:借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚曲折:倦于晨妝,蓄含了無盡的酸辛,睹物傷懷,想要傾訴話未出口卻已淚水橫流;內(nèi)心欣喜于雙溪春光,暗生泛舟溪上的想法,但擔憂猛然襲來,沉重的悲愁又重新壓上心頭。示例三:下片用動詞蓄勢,使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉:連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個關(guān)聯(lián)性的動詞表現(xiàn)心理的變化。本來還在流淚,但聽說雙溪春色尚好,瞬間心生暖意,打算“泛輕舟”,但是內(nèi)心的愁緒如此沉重,輕舟焉能承載?蓄勢之后猛然跌宕,將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。(2)示例一:上片側(cè)重于對藝術(shù)形象外形的表現(xiàn),下片側(cè)重于對內(nèi)心的傳達,由表及里,從外到內(nèi),步步深入,層層開掘。 示例二:

21、以“春天”節(jié)令為載體,使全詞形成一個有機整體。春日風(fēng)吹雨打落花為塵,美好的事物遭到摧殘,自然觸發(fā)了對悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念,卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。示例三:運思縝密獨到。將“愁”比喻成可以裝載的事物,且以夸張極言愁苦之沉重,極富創(chuàng)意。且其緊承上句“輕舟”而來,“輕舟”又是承“雙溪”而來,思維縝密,渾然天成,構(gòu)成完整意境。示例四:化精神為物質(zhì),將抽象的感情化為可感的形象。詞人別出心裁,賦予看不見摸不著、沒有輕重的“愁”以重量,將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。示例五:情景交融。如以落花為背景依托抒寫情感。落花已變成塵香,既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成

22、陣的日子,又形象比況美好事物遭受摧殘,也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。【解析】【分析】“風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流?!鄙掀浠埾阌|發(fā)詞人物是人非的感慨,既寫出哀愁由隱到顯的變化,又表明哀愁的濃重及其原因;“聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁?!绷肀脔?徑,以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對這一意念的否定,寫出哀愁難以承載的沉重,情感曲 折跌宕,愈轉(zhuǎn)愈深。以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感。詞的下半闋著重挖掘內(nèi)心感情。她首先連用了“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”三組虛字,作為起伏轉(zhuǎn)折的契機,一波三折,感人至深。第一句“聞?wù)f雙溪春正好”陡然一揚,

23、詞人剛剛還流淚,可是一聽說金華郊外的雙溪春光明媚、游人如織,她這個平日喜愛游覽的人遂起出游之興,“也擬泛輕舟”了。“春尚好”、“泛輕舟”措詞輕松,節(jié)奏明快,恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字,更顯得婉曲低回,說明詞人出游之興是一時所起,并不十分強烈?!拜p舟”一詞為下文的愁重作了很好的鋪墊和烘托,至“只恐”以下二句,則是鋪足之后來一個猛烈的跌宕,使感情顯得無比深沉。 這首武陵春為作者李清照中年孀居后所作,非一般的閨情閨怨之詞所能比。這首詞借暮春之景,寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。做題時要讀懂本詞,仔細體會詞中的佳句妙語,理解作者的情緒情感。內(nèi)容情感:上片寫形象

24、“風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭”“物是人非事事休,欲語淚先流?!保缕瑢憙?nèi)心“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁?!笔纠荷掀瑐?cè)重于對藝術(shù)形象外形的表現(xiàn),下片側(cè)重于對內(nèi)心的傳達,由表及里,從外到內(nèi),步步深入,層層開掘。練字修辭:將“愁”比喻成可以裝載的事物,且以夸張極言愁苦之沉 重,極富創(chuàng)意。且其緊承上句“輕舟”而來,“輕舟”又是承“雙溪”而來,思維 縝密,渾然天成,構(gòu)成完整意境。表現(xiàn)手法:情景交融。如以落花為背景依托抒寫情感。落花已變成塵香,既暗示此前 曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子,又形象比況美好事物遭受摧殘,也寄托了詞人國 破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。 故答案為: 示例一:以不同角度和層次表現(xiàn)

25、屈曲而濃重的情感:上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨,既寫出哀愁由隱到顯的變化,又表明哀愁的濃重及其原因;下片另辟蹊徑,以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對這一意念的否定,寫出哀愁難以承載的沉重,情感曲折跌宕,愈轉(zhuǎn)愈深。 示例二:借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚曲折:倦于晨妝,蓄含了無盡的酸辛,睹物傷懷,想要傾訴話未出口卻已淚水橫流;內(nèi)心欣喜于雙溪春光,暗生泛舟溪上的想法,但擔憂猛然襲來,沉重的悲愁又重新壓上心頭。 示例三:下片用動詞蓄勢,使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉:連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個關(guān)聯(lián)性的動詞表現(xiàn)心理的變化。本來還在流淚,但聽說雙溪春色尚好,瞬間心生暖意,打算“泛輕舟”,但是內(nèi)心的愁緒如此

26、沉重,輕舟焉能承載?蓄勢之后猛然跌宕,將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。 示例一:上片側(cè)重于對藝術(shù)形象外形的表現(xiàn),下片側(cè)重于對內(nèi)心的傳達,由表及里,從外到內(nèi),步步深入,層層開掘。 示例二:以“春天”節(jié)令為載體,使全詞形成一個有機整體。春日風(fēng)吹雨打落花為塵,美好的事物遭到摧殘,自然觸發(fā)了對悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念,卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。 示例三:運思縝密獨到。將“愁”比喻成可以裝載的事物,且以夸張極言愁苦之沉重,極富創(chuàng)意。且其緊承上句“輕舟”而來,“輕舟”又是承“雙溪”而來,思維縝密,渾然天成,構(gòu)成完整意境。 示例四:化精神為物質(zhì),將抽象的感情化為可感的形象。詞

27、人別出心裁,賦予看不見摸不著、沒有輕重的“愁”以重量,將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。 示例五:情景交融。如以落花為背景依托抒寫情感。落花已變成塵香,既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子,又形象比況美好事物遭受摧殘,也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁?!军c評】本題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。答題時應(yīng)注意,一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩,理解詩人心境和情緒,抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解,結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 本題考查賞析詩句的能力。答題時應(yīng)注意,賞析詩句可分為“煉字”、修辭、表現(xiàn)手法、內(nèi)容等都可以任選一個角度即可。8古詩詞賞析 望 岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了

28、。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會當凌絕頂,一覽眾山小。(1)本詩中“決眥入歸鳥”中“眥”的意思是_,頷聯(lián)寫出了泰山的_特點。 (2)結(jié)合全詩,賞析“會當凌絕頂,一覽眾山小”表達了作者的思想感情。 【答案】 (1)眼角;神奇秀麗,高大巍峨(2)作者想攀登最高峰,一覽眾山的渺小,表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。 【解析】【分析】(1)理解詞語的意思結(jié)合詩句的意思,“決眥入歸鳥”看歸鳥回旋入山,使人眼眶欲碎。眥:眼角?!霸旎娚裥?,陰陽割昏曉”兩句是描寫泰山的近景。一個“鐘”宇把天地萬物一下寫活了,整個大自然如此有情致,把神奇和秀美都給了泰山。由于山高,天色

29、的一昏一曉被割于山的陰、陽面,所以說“割昏曉”。這本是十分正常的自然現(xiàn)象,可詩人妙筆生花,用一個“割”字,則寫出了高大的泰山一種主宰的力量,這力量不是別的,泰山以其高度將山南山北的陽光割斷,形成不同的景觀,突出泰山遮天蔽日的形象。 (2)“會當凌絕頂,一覽眾山小”兩句,寫詩人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號為絕響,再一次突出了泰山的高峻,寫出了雄視一切的雄姿和氣勢,也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進行對比,表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 故答案為:眼角;神奇秀麗,高大巍峨 作者想攀登最高峰,一覽眾山的渺小,表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、

30、俯視一切的豪邁氣概。 【點評】本題考查學(xué)生詩歌關(guān)鍵詞句的把握,注意要首先理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,然后理解詞句。 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握,此類題目的答題方法如下:先要通讀全詩,從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞,如果沒有找到,就分析詩可詞中的畫面,看這畫面中是否蘊含著作者的感情。9閱讀詩歌,回答問題。 畫堂春寄子由(宋)蘇軾柳花飛處麥搖波。晚湖凈鑒新磨。小舟飛棹去如梭。齊唱采菱歌。平野水云溶漾,小樓風(fēng)日晴和。濟南何在暮云多。歸去奈愁何?!咀ⅰ窟@首詞與水調(diào)歌頭明月幾時有寫于同一年,此時作者在密州,其弟在濟南。“湖”指柳湖,在今淮陽,蘇軾兄弟倆曾在此泛舟。畫堂春中的“歸去奈

31、愁何”與水調(diào)歌頭中的“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”都有“歸去”一詞,它們所蘊含的思想感情有什么不同?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?!敬鸢浮?“歸去奈愁何”中的“歸去”表達了蘇軾與弟弟團聚的渴望,對常年在外漂泊的蘇軾來說,兄弟倆曾經(jīng)的相聚是一段美好的回憶,是一種真實的期待;“我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到月宮(天上)去,對于政治上失意的蘇軾來說,月亮是純凈、美好的象征,是他的精神家園,想要擺脫一切束縛,回歸自由。 【解析】【分析】結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析,上片追敘宋神宗熙寧四年秋,兄弟二人同游陳州柳湖的情景,表現(xiàn)蘇軾、蘇轍二人游湖時歡快、悠閑的心情。下片寫當前景物,并抒寫了蘇軾、蘇

32、轍二人離合的情思。篇末提到“歸去”,是因為蘇軾、蘇轍二人早年曾有早日隱退而為“夜雨對床”之樂的約定,即使日后能如愿以償,與當前的別離仍有巨大的“時間差”,因而深感痛苦和無奈,可見離愁的深重。 水調(diào)歌頭中 “我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”, 蘇軾自己也設(shè)想前生是月中人,因而起 “乘風(fēng)歸去”之想。他想乘風(fēng)飛向月宮,又怕那里的瓊樓玉宇太高了,受不住那兒的寒冷。此句形象地寫出了詞人在天上和人間、幻想和現(xiàn)實、做官與退隱之間選擇上的徘徊困惑的情態(tài)和矛盾的心理。 故答案為: “歸去奈愁何”中的“歸去”表達了蘇軾與弟弟團聚的渴望,對常年在外漂泊的蘇軾來說,兄弟倆曾經(jīng)的相聚是一段美好的回憶,是一種真實

33、的期待;“我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到月宮(天上)去,對于政治上失意的蘇軾來說,月亮是純凈、美好的象征,是他的精神家園,想要擺脫一切束縛,回歸自由。【點評】此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感,一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩,理解詩人心境和情緒,二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解,三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。10詩歌鑒賞 池 鶴白居易高竹籠前無伴侶,亂雞群里有風(fēng)標。低頭乍恐丹砂落,曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下,苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事?悵望青田云水遙。注釋:風(fēng)標:風(fēng)度、品格。丹砂:又名朱砂,一種紅色的礦物,可以入藥。鸕鶿(l c):水鳥,俗稱魚鷹。

34、唳(l):(鶴、鴻雁等)鳴叫。(1)請對“轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下,苦嫌鸚鵡語聲嬌?!眱删渥骱喴p析。 (2)說說尾聯(lián)“臨風(fēng)一唳思何事?悵望青田云水遙”二句所表達的思想感情。 【答案】 (1)這兩句詩運用了反襯(對比)的手法,以鸕鶿的“毛色下”、鸚鵡的“語聲嬌”來反襯(對比)池鶴孤高的品格和不獻媚、不討好的錚錚鐵骨,融入了作者的思想感情。(2)沒有知音的欣賞,沒有主人的青睞,只是在囚籠里長唳,惆悵地望向遠方,那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的,不僅僅是寶貴的自由,還有知音的賞識,和對自己理想抱負不能實現(xiàn)的苦悶,但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華,將來能鶴唳云端,展翅沖天。 【解析】

35、【分析】(1)?!稗D(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下,苦嫌鸚鵡語聲嬌”的意思是:轉(zhuǎn)眼看到鸕鶿覺得它毛色污濁,又討厭鸚鵡的叫聲太諂媚。這兩者不僅形象、氣質(zhì)欠佳,而且善于侍奉、討好主人,完全沒有自己的自由和主見。由此可知,這是用了反襯的寫法,突出了池鶴孤高的品格和超凡的風(fēng)姿,表達了詩人對閑適的田園生活的向往和對仕途沉浮、官場黑暗的厭倦。 (2) “臨風(fēng)一唳思何事?悵望青田云水遙”的意思是:對風(fēng)鳴叫想的究竟是什么呢?惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。一個“悵”字,表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦,對田園生活向往而不得的惆悵與無奈。 故答案為: 這兩句詩運用了反襯(對比)的手法,以鸕鶿的“毛色下”、鸚鵡的“語聲嬌”來反襯

36、(對比)池鶴孤高的品格和不獻媚、不討好的錚錚鐵骨,融入了作者的思想感情。 沒有知音的欣賞,沒有主人的青睞,只是在囚籠里長唳,惆悵地望向遠方,那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的,不僅僅是寶貴的自由,還有知音的賞識,和對自己理想抱負不能實現(xiàn)的苦悶,但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華,將來能鶴唳云端,展翅沖天。 【點評】本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答,常見的答題格式:本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ瑢懗鰜硎裁磧?nèi)容,表達了什么感情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答,言之有理皆可。 本題考查詩句思想感情的把握,注意結(jié)合句意

37、和作者寫作背景理解。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11閱讀下列名著選段,完成小題。A 現(xiàn)在,我怎能將當時在海底下散步的印象寫出來呢?像這類神奇的事是無法用語言來形容的!就是畫筆也不能將海水中的特殊景象描繪出來,語言文字就更不可能了。 尼摩船長走在前面,他的同伴在后面距離好幾步跟隨著我們??等麪柡臀?,彼此緊挨著,好像我們可以通過我們的金屬外殼交談似的。我不再感到我的衣服,我的鞋底,我的空氣箱的沉重了,也不覺得這厚厚的圓球的分量,我的腦袋在圓球中間搖來晃去,像杏仁在它的核中滾動一般。所有這些物體,在水中失去了一部分重量,即它們排去的水的重量,因此我進一步了解了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學(xué)原理。我不再是

38、一塊呆立不動的物體,差不多可以說能夠運動自如了。 陽光可以照到洋面下三十英尺的地方,這股力量真使我驚奇。太陽光強有力地穿過水層,把水中的顏色驅(qū)散,我可以清楚地分辨一百米以內(nèi)的物體。百米之外,水底現(xiàn)出天藍一般的漸次暈淡的不同色度,在遠處變成淺藍,沒人模糊的黑暗中。真的,在我周圍的這水實在不過是一種空氣,雖然密度較地上的空氣大,但透明的情形是跟地上空氣相仿。在我頭上,我又看見那平靜無波的海面。 我們在很細,很平,沒有皺紋,像海灘上只留有潮水痕跡的沙上行走。這種眩人眼目的地毯,像真正的反射鏡,把太陽光強烈地反射出去。由此而生出那種強大的光線輻射,透人所有的水層中。如果我肯定說,在水中深三十英尺的地方

39、,我可以像在陽光下一樣看得清楚,那人們能相信我嗎? 我們踩著明亮的沙層走動,足足有一刻鐘,它是貝殼變成的粉未構(gòu)成的。像長長的暗礁一樣出現(xiàn)的諾第留斯號船身,已經(jīng)漸漸隱沒不見了;但它的探照燈,射出十分清楚的亮光,在水中黑暗的地方,可以指示我們回到船上去。人們只是在陸地上看見過這種一道道的十分輝煌的白光,對于電光在海底下的作用,實在不容易了解。在陸地上,空氣中充滿塵土,使一道道光線像明亮的云霧一樣:但在海上,跟在海底下一樣,電光是十分透亮的,一點也不模糊。 我們不停地走動,廣闊的細沙平原好像是漫無邊際。我用手撥開水簾,走過后它又自動合上,我的腳跡在水的壓力下也立即就消失了。 走了一會兒,看見前面有些

40、東西,雖然形象僅僅在遠方微微露出,但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。我看出這是海底巖石前沿好看的一列,石上滿鋪著最美麗的形形色色的植蟲動物;我首先就被這種特有的景色怔住。 這時是早晨十點。太陽光在相當傾斜的角度下,投射在水波面上,光線由于曲折作用,像通過三梭鏡一樣被分解,海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物,一接觸被分解的光線,在邊緣上顯現(xiàn)出太陽分光的七種不同顏色。這種所有濃淡顏色的錯綜交結(jié),真正是一架紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩色繽紛的萬花筒,總之,它就是十分講究的水彩畫家的一整套顏色!看來實在是神奇,實在是眼福!我怎樣才能把我心中所有的新奇感覺告訴康塞爾呢!怎樣才能跟他一齊發(fā)出贊嘆呢!我怎樣才

41、能跟尼摩船長和他的同伴一樣,利用一種約定的記號來傳達我的思想呢!因為沒有更好的辦法,所以我只好自己對自己說話,在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喊;雖然我知道,說這些空話消耗的空氣恐怕比預(yù)定的要多些。B 我明白了他的駭怕。一個巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。那是一條身軀巨大的鯊魚,發(fā)亮的眼睛,張開的嘴巴,迎面斜刺地向前沖來了!我怕得發(fā)愣,甚至想動一動也不可能。 這個饑餓的動物,用力撥一下鰭,向印度人身上撲來,他躲在一邊,避開鯊魚的嘴,但沒有躲開鯊魚尾巴的打擊,因為魚尾打在他胸上,他翻倒在水底下。 這個場面不過是幾秒鐘的事。鯊魚回來,翻轉(zhuǎn)脊背,就要把印度人切成兩半了,這時候,我覺得蹲在我近邊

42、的尼摩船長突然站起來。然后,他手拿短刀,直向鯊魚沖去,準備跟鯊魚肉搏。 鯊魚正要咬這個不幸的采珠人的時候,看見了它的新來敵人,它立即又翻過肚腹,很快地向船長沖來。我現(xiàn)在還看見尼摩船長當時的姿態(tài)。他彎下身子,帶著一種特別的冷靜,等待那巨大的鯊魚,當鯊魚向他沖來的時候,船長非常矯捷地跳在一邊,躲開沖擊,同時拿短刀刺入魚腹中。不過,事情并沒有完,結(jié)果尚未分曉。怕人的戰(zhàn)斗開始進行了。 勇敢大膽的船長,抓住鯊魚的一只鰭,跟這個怪物肉搏,短刀亂刺鯊魚的肚腹,但沒有能刺到致命的地方,就是說,沒有能刺中魚的心臟。鯊魚死命掙扎,瘋狂地攪動海水,攪起的漩渦都要把我打翻了。 我很想跑去接應(yīng)船長。但被恐怖懾住,不能挪

43、動。 我兩眼發(fā)直地注視著。我看見戰(zhàn)斗的形勢改變了,船長被壓在他身上的巨大軀體所翻倒,摔在水底地下。一會兒,只見鯊魚的牙齒大得怕人,像工廠中的大鉗一般,尼摩船長的性命眼看就要不保了,忽然,尼德蘭手拿魚叉,轉(zhuǎn)念之間,迅速向鯊魚沖去,他投出可怕的利叉,打中了鯊魚。意外得救的人,轉(zhuǎn)瞬間,都到了采珠人的小艇上。尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人。很運氣,由于康塞爾和船長的有力按摩,我看見那不幸的人漸漸恢復(fù)了知覺。回到小艇上,尼摩船長的第一句話是對加拿大人說的,他說:“蘭師傅,謝謝您?!保?)AB文段均出自哪部名著?作者是誰?文段中的“我”是誰?(2)本小說將科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合,A文段穿插了哪

44、些物理學(xué)知識?(3)結(jié)合B文段,分析尼摩船長這一人物形象?!敬鸢浮?(1)海底兩萬里。凡爾納。阿龍納斯(2)阿基米德定律。光在水中的折射。光在水中的亮度。(3)勇敢:在印度人遇到危險時,他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗。沉著:在與鯊魚的搏斗中,毫不慌亂,而是冷靜地選擇進攻的時機)。富有愛心:“尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人”,關(guān)愛被壓迫國家的人民。有感恩之心:回到小艇上,尼摩船長的第一句話是對加拿大人尼德蘭表示感謝。有犧牲精神:愿意用自己的生命去換取印度人的生命?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本題考查對作家作品、內(nèi)容、人物的識記能力。答題時要回憶學(xué)過的文章,結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的

45、回答。做好此類題,平時要認真上好每一節(jié)課,有意識地積累教材中的名家名篇。(2)本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手分析。本小說將科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合,A文段穿插了阿基米德定律。光在水中的折射。光在水中的亮度。(3)本題考查評價人物形象評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析,并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括【點評 】海底兩萬里是“課標”推薦初中生必讀名著,平時要認真閱讀,識記文學(xué)常識,掌握主要內(nèi)容,故事情節(jié),主要人物等。12閱讀文段,回答下面的問題。 一個不幸的人,貧窮、殘廢、孤獨,世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難鑄成歡樂,正如他那句豪言

46、壯語所說的,那是可以總結(jié)他一生,可以成為一切英勇心靈的箴言的: “用痛苦換來的歡樂?!泵藗鳎?)選文中“他”指的是_, 他是_造就的偉人。(2)通過閱讀名人傳,你感受到他身上具有怎樣的精神品質(zhì)?【答案】 (1)貝多芬;痛苦和磨難(2)在困境中頑強奮斗,不向命運低頭?!窘馕觥俊痉治觥棵藗鲗懙氖敲嗽诶Ь持蓄B強奮斗,不向命運低頭?!军c評】學(xué)生要熟悉名著內(nèi)容。13根據(jù)下面文段,回答相關(guān)問題【甲】祥子的手哆嗦得更厲害了,揣起保單,拉起車,幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方,細細端詳自己的車,在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛,就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了,因為已經(jīng)是自己的車了?!疽摇裤躲?/p>

47、磕磕的,祥子看著抗夫把棺材埋好,他沒哭。他的腦中像燃著一把烈火,把淚已燒干,想哭也哭不出。呆呆的看著,他幾乎不知那是干什么呢。直到頭兒過來交待,他才想起回家。(1)甲文中祥子“幾乎要哭出來”的原因是什么? (2)乙文中祥子“想哭也哭不出”的原因是什么? 【答案】 (1)祥子因買上了第一輛自己的車,高興得要哭。(2)祥子因虎妞難產(chǎn)而死賣車,難過得哭不出聲來。 【解析】【分析】(1)考查對文章內(nèi)容的理解。此題比較好答,答案就在選文的結(jié)尾,即“因為已經(jīng)是自己的車了”。所以是高興的表情。(2)本題考查對課外閱讀的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。以考促讀。做這種題,熟讀原作品,記住重點情節(jié)及人物的特征。閱

48、讀名著要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀,從而形成自己的閱讀體驗。此題考查的是與駱駝祥子有關(guān)的重要情節(jié)?!跋肟抟部薏怀觥钡脑蚴窍樽右蚧㈡るy產(chǎn)而死去,不得不賣車抵債。故答案為:(1)祥子因買上了第一輛自己的車,高興得要哭。(2)祥子因虎妞難產(chǎn)而死賣車,難過得哭不出聲來?!军c評】本題考查學(xué)生對名著閱讀的積累能力。對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。14閱讀下文,回答問題。圣櫟胭脂蟲 五月,我耐心地觀察朝陽的圣櫟樹或綠橡樹的細枝,再去走訪一些叫灌櫟的植物。我將會在圣櫟上發(fā)現(xiàn)一些黑得發(fā)亮、像小豌豆般的小蟲,它就是胭脂蟲,一種比較奇怪的昆蟲。 它真的是昆蟲嗎?沒有聽說過這種東西的人,根本想不

49、到它是一種昆蟲,而會把它當成一種漿果,一種黑色的醋栗。尤其是用牙一咬,小球就會爆開,流出略帶苦味的甜汁,就更容易讓人把它當成果子了。 這種味道不錯的果子是一種動物,肯定地說,這是一種昆蟲。我用放大鏡仔細地觀察,對它的頭、胸、腹和腿。它根本就沒有頭,也沒有胸、腹和腿,它就像是一顆大珍珠,和用煤玉做的普通珍珠別無二致,像光滑的象牙那么平滑。 它的底部與樹枝接觸,顯得有些扁平,雖然沒有它的背部那么光滑,但依然是光禿禿的一片。胭脂蟲似乎并不需要什么支撐,它們好像天生就是粘在樹上的。 小球接觸樹枝的那一面,我發(fā)現(xiàn)一條寬寬的凹紋,它占據(jù)了多半個圓面。在凹紋的底端邊緣有一條狹長的裂口,就像扣眼似的。就是通過

50、這個唯一的裂口,胭脂蟲才得以與外面接觸。這條裂縫有多種用途,首先它是作為涌出糖漿的泉眼。我摘了幾枝有胭脂蟲的圣櫟樹枝,并將樹枝的截斷面浸泡在水里,以此來使樹枝保鮮。不久,我就看到有一種無色的透明黏液從裂口處滲出來,兩天之后,黏液便積成了一個跟胭脂蟲肚子同樣大小的水滴,當水滴足夠重了,它就滴了下來。接著,第二個水滴又很快地形成,泉眼就這樣不斷地滴出水來。我用小手指蘸了一點兒,味道真是棒極了,就如同蜜一般。要是我們能大量飼養(yǎng)這種昆蟲的話,那我們就相當于擁有了一個寶貴的糖廠,隨時都可以收獲它們的富裕產(chǎn)品。不過,還是讓別人盡情去開發(fā)吧。 別人是誰呢?它們就是耐心的收獲者螞蟻。與蚜蟲相比,胭脂蟲可是慷慨

51、多了,螞蟻們總會蜂擁而至。蚜蟲對自己的精美食物可是小氣得很,你需要長時間在它那胖胖的肚子上搔癢,才能從它們的觸角尖上得到一小口糖漿。胭脂蟲可就大方得多,無論何時,無論是誰,只要你想喝它的蜜糖,它就讓你喝個痛快。就這樣,胭脂蟲無私地將自己的美味贈送給那些需要的人。 六月份馬上過去,糖漿最近不往外滲出了,螞蟻們也就不到這里來采集了。一切都表明胭脂蟲的內(nèi)部發(fā)生了重大變化,可是,從它的表面看不到任何的異常,仍然和往常一樣,是一個烏黑發(fā)亮的小球。我拿一把小刀,將這個烏黑的小球與肥大底座相對的頂蓋用力破開。 小球里是白色和紅色混合成的干粉。放在放大鏡下,所見的情景真是令人震驚。干粉在騷動,它活了。如此多的

52、數(shù)目要想數(shù)清楚,那可是駭人聽聞的。白色的是尚未孵化的卵,六月底,這樣的卵已為數(shù)不多。其他顏色的干粉是活動的小昆蟲,它們呈淺棕紅色或橘黃色。其中又以白色素最多,那是一堆蛻下的卵殼。 小球被一層橫隔膜隔成上下兩層。這層隔膜是由干燥的雌胭脂蟲的尸骨組成。胭脂蟲自身的東西并不多,只有一層容易破碎的皮。除此之外,盒子里的東西都是屬于卵的。幼兒居住的上層,比底層要好。 當出發(fā)的日子來到,由卵孵出的小胭脂蟲從下層很容易出去,因為底下有一扇門。那扇門就是那個扣眼形的裂口,它是敞開的,而且總是敞開得很大??墒?,要是從上層出去,小胭脂蟲該怎么做呢?小胭脂蟲絕對不可能將那層膜挖破的,因為它太虛弱、太瘦小。我通過仔細

53、觀察,發(fā)現(xiàn)有一個圓形的天窗位于隔膜正中央。下層的居民可以直接從扣眼形的門出去,而上層的居民可以從圓形的天窗下來。胭脂蟲母親想得真是無比周到。(選自昆蟲記有刪改)(1)文中圣櫟胭脂蟲的外表有哪些特點?請簡要概括。 (2)文章寫螞蟻采集糖漿時,為什么還要提到蚜蟲? (3)文章說圣櫟胭脂蟲與樹枝接觸處的裂縫“有多種用途”,請你概括出裂縫的兩種用途。 【答案】 (1)圣櫟胭脂蟲外表光滑,像一個黑色小圓球,與樹枝接觸的底部略顯扁平,有一條寬寬的凹紋,凹紋的底端邊緣有一條狹長的裂口。(2)寫蚜蟲是為了與胭脂蟲形成對比,突出胭脂蟲的慷慨、大方。(3)它是作為涌出糖漿的泉眼;它是孵出的小胭脂蟲從母體出去的出口

54、。 【解析】【分析】本題考查對名著昆蟲記的閱讀理解能力。(1)從文章前幾段的第一句話對圣櫟胭脂蟲外形的介紹中概括特點即可。(2)文中寫蚜蟲是為了與胭脂蟲形成對比,突出胭脂蟲的慷慨、大方。(3)裂縫的兩種用途:它是作為涌出糖漿的泉眼;它是孵出的小胭脂蟲從母體出去的出口。故答案為:(1)圣櫟胭脂蟲外表光滑,像一個黑色小圓球,與樹枝接觸的底部略顯扁平,有一條寬寬的凹紋,凹紋的底端邊緣有一條狹長的裂口。(2)寫蚜蟲是為了與胭脂蟲形成對比,突出胭脂蟲的慷慨、大方。(3)它是作為涌出糖漿的泉眼;它是孵出的小胭脂蟲從母體出去的出口?!军c評】解答本題需要知道昆蟲記是一部科普名著。(1)本題考查學(xué)生從文中篩選有

55、效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向,即挑選的范圍和標準,其次要對原文語句進行加工概括,用凝練準確的語言來作答。如:小球接觸樹枝的那一面,我發(fā)現(xiàn)一條寬寬的凹紋。(2)本題考查對比手法的作用。對比手法,是說明文中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,運用這種手法有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。本文對比對象是蚜蟲。(3)本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握主要說明對象,全面了解文章內(nèi)容,盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文,進行簡單概括即可。找到關(guān)鍵詞句,如:“那扇門就是那個扣眼形的裂口”等等。15閱讀下文,回答問題黑土地韓靜霆 我是北

56、方的黑土捏成的,土性澆鑄在我的靈魂之中了。 我生于黑土,長于黑土。童年,我用黑土捏出我的天使:人,馬,牛,羊,雞,狗。我和黑土造就的這些眾生廝守,說話,說夢。我用黑土制成能吹奏抑抑揚揚、嗚嗚咽咽曲調(diào)的塤。我的塤就是我的唇舌,我生命的延長,我靈魂的獨白。我是黑土的上帝,黑土也是我的上帝。 26年前我孑然一身進關(guān),闖蕩京華。我住在前門箭樓下的小客棧里,柔和濕滑的京腔在議論我:這個北方的小牛犢子。哦,是的。牛犢子,北方,我。我走出北方黑色的漠野,什么也沒帶不不,我?guī)ё吡艘粯訓(xùn)|西,永生永世不可拋棄也無法拋棄,就是我的土性。 每次返鄉(xiāng),黑土地總是極盡柔情待我。當我的兩腳插在浸了油似的黑土地里,即便是大旱

57、時節(jié),濕漉漉的地氣也沖得腳心癢蘇蘇的,我的兩足張開十個“根須”吸吮著水汽,我感覺到筋絡(luò)舒展的咔咔聲,我感覺到血管中沖撞著一排又一排粘稠的然而又是流動著的激情的浪頭。惟有此時,我可以和剛剛拱出土皮兒的薺薺菜私語,可以得到玉米纓子揚來的花粉,可以喝到奉獻到手心的螞蟻酒,這時候我能把目光的線一直拉到松遼平原的極處,看云起云飛,進入一種境界。我想我變成了黑土地上植根并且眺望著的樹,一棵生有兩個丫杈的樹,一棵擎著亂蓬蓬鳥窩的樹,一棵白樺樹。我想我不怕被肅殺的風(fēng)搖落最后一片葉子,也落了還會再生。我想我可以燃燒。在地上成炭,在地下變煤。因為,我是黑土地的子孫。 帶著黑土地給我的足夠的營養(yǎng),我離開了故土。西北

58、高原的風(fēng)吹不倒我這北方的榛莽,海南天涯的烈日曬不干我黑褐色肌膚蘊藏的油性。有時候,我枕著塬,枕著海,閉上眼睛想到的卻是北方黑土地柔軟的懷抱,想到兒時睡過的樺樹皮搖床。我為此心旌搖蕩,依稀看到黑土地上跋涉而去的祖先。哦,努爾哈赤的雕弓拉成滿月,“玉驄嘶罷飛塵起,皂雕沒處冷云平”;哦,挖參人如崖上的壁虎,沒入密林,“雪中食草冰上宿”;哦,剛剛冷卻的火山口杉木蔥蘢,巖洞里舉起了伐木人的炊煙;哦,田疇把黑色的壟劃到天盡頭,那里,一人,一犁,一牛,共同較量著耐力和韌性。犁著,耕著,走著,沒有一點聲音。我的黑土地就是這樣一部悠遠的、孔武的、神秘的、充滿著內(nèi)聚力的不朽經(jīng)典。當然,在黑土的深層,也埋藏著古戰(zhàn)場

59、鮮血銹蝕的劍,也拋落了亡國之民的遺骸,也有過拼搏、絞殺、屈辱和失敗。即便是失敗,我的先人也是屢敗屢戰(zhàn),不屈不撓。 北方的黑土地是何等博大啊,兼容著火山與冰岸,天池與地泉,針葉林與毛毛草,紅高粱與罌粟花,野性與柔情,愛情與仇恨,嚴峻與溫馨,粗獷與粗疏,自強與自私,寥廓與孤寂。既有長久的四季輪回,又有短暫的無霜期,既有虎群的雄渾,又有狗皮帽子的寒磣,既有寬廣又有褊狹,既有寧靜又有躁動,坦誠而又神秘,富麗而又貧瘠。我的黑土地,我的黑土地,我對你的愛也是又寬闊又褊狹 , 又坦誠又神秘的。我讀著你,想念你,夢過你。我也渴望走出“宇宙黑洞”,穿破固壘,渴望超越。當我遠離故鄉(xiāng)去生存,拼搏和拓荒數(shù)年之后,終于

60、明白有一種東西是不可超越的,那就是黑土地所給予我的生命的原汁。 是的,讀懂黑土地這部博大恢宏、幽遠深邃的自然、歷史和人生的巨卷,需要時間的穿鑿和精神的反芻。如今,我頭上的野草榮而又枯,年已不惑,似乎才領(lǐng)略了一點她的教誨。她從我呱呱墜地的一刻起,就用日出日落、陽春嚴冬和風(fēng)霜雨雪教導(dǎo)我。她要我生來就成熟,就懂得什么是滄桑,什么叫堅韌,什么叫忍耐,什么叫不屈。非洲諺語說,創(chuàng)世之初,上帝賜給每個人一杯土,人們從杯中吸吮生命的滋養(yǎng)。北方黑土地給我的滋養(yǎng)令我受用無窮。也就鑄成了我終生的土性。 不可改變,我北方的土性。因為,自我落生的時候,黑土地就給我打上了胎記。我的黑土鑄成的肌膚和魂魄不可改變。因為,我不

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