信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級英語上（第八單元）Section B 1a-1e-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級英語上（第八單元）Section B (1a-1e）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品- 3 -2.1 單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級第一學(xué)期人教版Unit 8 How do you make a banana milk shake?單元組織方式 自然單元重組單元課時序號教學(xué)內(nèi)容課型課時1Section A (1a-2c)聽說第1課時信息2Section A (2d-3c)語法第2課時3Section B (1a-1e)聽說第3課時4Section B (2a-2e)閱讀第4課

2、時5Section B 3a-Self check寫作第5課時2.2 課標(biāo)要求義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) (以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)明確界 定了“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵， 核心素養(yǎng)是課程育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生 通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必 備品格和關(guān)鍵能力。 英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括素養(yǎng)語言能力、文化 意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。 根據(jù)初中英語單元教學(xué)設(shè)計指南(以 下簡稱指南)， 英語學(xué)科的單元構(gòu)成不是唯一性的， 它可以是教材中的 自然單元，也可以是根據(jù)學(xué)科特點，按照語言能力劃分的聽、說、讀、寫單元， 或者是由相同主題的幾個語篇組成的主

3、題單元等。同時，大單元還根據(jù)新課 程標(biāo)準(zhǔn)明確課程內(nèi)容包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué) 習(xí)策略等六要素構(gòu)成。本文采用課時課型劃分，和課程內(nèi)容要求， 選取新人教 版八年級上冊 Unit 8 How do you make a milk shake? 為分析對象。項 目單元課程內(nèi)容主 題本單元主題屬于“人與自我”的主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題為“勤于動手，樂于實踐，敢于創(chuàng)新”。語 篇本單元教材選編了多模態(tài)語篇，既包括連續(xù)性文本，如對話、說明文 等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖片等，圍繞“Cooking”這一話題 ，通過學(xué)習(xí)制作香蕉奶昔，水果沙拉、三明治和其他多種食

4、物的制作步驟 ，閱讀北美感恩節(jié)的來源以及傳統(tǒng)食物火雞的制作方法, 并以云南米線的 制作方法為寫作范例進(jìn)行家鄉(xiāng)傳統(tǒng)食物制作方法的寫作，感悟中西方飲食 文化差異，實現(xiàn)了聽、說、讀、寫、看多維度融合并結(jié)合 food and culture的文化視野延伸來綜合鞏固復(fù)習(xí)本單元的知識。語篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通- 4 - 5 -用性和適宜性。語言知識語音知識：通過食物制作的過程描述， 學(xué)生能夠在語境中根據(jù)重音、意群、語調(diào)與節(jié) 奏等變化，感知和理解說話人所表達(dá)的不同意義、意圖和態(tài)度，并進(jìn)行模 仿、練習(xí)和內(nèi)化，運用語音知識更好地表達(dá)自己的意圖和態(tài)度。詞匯知識：理解和領(lǐng)悟本單元單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等不同形

5、式詞匯的基 本含義，以及詞匯在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能；構(gòu)建詞匯語 義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)運用，內(nèi)化所學(xué)。 學(xué)習(xí)食物制作表 達(dá)涉及到的shake, yogurt, honey, watermelon, spoon, salt, sugar, cheese, corn,machine, hole, sandwich, butter, piece, autumn, pepper, plate, temperature, pie, pour, add, dig, celebrate, serve, mix, fill, cover,traditional ；能熟練運用How mu

6、ch或How many來提問食物量的表達(dá)，如“Howmuch yogurt do we need? How many bananas do we need?”能正確使用表示序列的 副詞(FirstNextThenFinally)。語法知識:明確學(xué)習(xí)語法的目的是在語境中運用語法知識理解和表達(dá)意義；在語境中 運用所學(xué)語法知識進(jìn)行描述、敘述和說明等。引導(dǎo)學(xué)生建立以語法運用為 導(dǎo)向的“形式意義使用”語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中應(yīng)用語法知識準(zhǔn) 確地理解他人和得體地表達(dá)自己。 主要通過學(xué)習(xí)祈使句的用法，教會學(xué)生分 步驟制作食物過程，并引出食物類可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞以及how many和how much的區(qū)別。

7、語篇知識：本部分語篇體裁是說明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體特有的語篇結(jié)構(gòu)和語音特征， 建立文體圖式、內(nèi)容圖式和語言圖式。引導(dǎo)學(xué)生利用語篇知識有效獲取和傳遞信 息，表達(dá)觀點和態(tài)度。利用語篇的標(biāo)題、圖片等信息幫助學(xué)生預(yù)測所讀內(nèi)容;通 過第一段閱讀，辨識時間、地點、人物，事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局等；第二段結(jié) 合圖片與文字，介紹火雞大餐的制作步驟，學(xué)生語言準(zhǔn)確，語義表達(dá)連貫。語用知識：- 7 -在特定情境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識，提升有效運用英語的能力和 靈活應(yīng)變的能力。在理解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，依托已有知識和經(jīng)驗，通過書面表達(dá)的方式傳承和弘揚中國文化，展現(xiàn)跨文化交流的意識和能力。文化

8、知識文化知識既包括飲食等物質(zhì)文化的知識，也包括歷史、價值觀、勞動意識 和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和 價值觀。通過了解食物的制作過程，了解中西方的飲食習(xí)俗和文化，并學(xué) 習(xí)中西方重要節(jié)日中的食物的重要意義和制作過程。通過制作食物，培養(yǎng) 學(xué)生們動手實踐的能力，也在食物制作的過程中，讓學(xué)習(xí)了國家重要節(jié)日的飲食風(fēng)俗和文化，從而增強(qiáng)了文化的認(rèn)同感和自信。語言技能語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運用，這些 技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。能夠聽懂關(guān)于食物制作的對 話，能夠按照指示語做事情，并獲取關(guān)于食物的原材料和量的相關(guān)信息； 能模仿輸人的語

9、言，圍繞食物的原材料、需要的量以及制作過程生成并輸出自己的語言。學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生提 高交際效果，調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。能通過分類的方法， 掌握并正確運用可數(shù)與不可數(shù)名詞，能通過動手實踐體驗食物的制作，感受食物的美好，并且掌握按順序表達(dá)食物制作步驟的方法。2.3 教材分析2.3.1.單元內(nèi)容分析本單元主題屬于“人與自我”的主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題 為“勤于動手，樂于實踐，敢于創(chuàng)新”。圍繞“Cooking”這一話題，通過學(xué)習(xí)制作 香蕉奶昔，水果沙拉、三明治和其他多種食物的制作步驟，閱讀北美感恩節(jié)的來源以 及傳統(tǒng)食

10、物火雞的制作方法, 并以云南米線的制作方法為寫作范例進(jìn)行家鄉(xiāng)傳統(tǒng)食物 制作方法的寫作，感悟中西方飲食文化差異，實現(xiàn)了聽、說、讀、寫、看多維度融合 并結(jié)合 food and culture 的文化視野延伸來綜合鞏固復(fù)習(xí)本單元的知識。通過本單 元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。Section A: 是基本語言內(nèi)容的積累和學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，通過句型操練、實際描述、對話表演、使學(xué)生能夠正確地使用制作香蕉奶昔的詞組和句型，從而 熟練地談?wù)撨@一話題。Section B: 是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用。在Section A的基礎(chǔ)上，談?wù)撊绾沃谱?三明治。然后是閱讀部分

11、，介紹了北美的感恩節(jié)。其中涉及到如何制作turkey dinner 。之后以中國的傳統(tǒng)食物為中心，重點介紹云南的米線，這部分可以培養(yǎng)學(xué)生對中國 傳統(tǒng)飲食文化的熱愛。最后是寫作部分，首先讓學(xué)生列出家鄉(xiāng)最喜愛的食物，然后制 作這種食物的食譜。Self Check: 則是對本單元的內(nèi)容總結(jié)和復(fù)習(xí)。第一部分主要通過制作西紅柿蛋湯的 過程排序，復(fù)習(xí)如何描述食材制作過程，并認(rèn)真填寫順序連詞短語。第二部分聽過用 給出的單詞完成對話來復(fù)習(xí)how many 和how much構(gòu)成的特殊疑問句。課時What (主要內(nèi)容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第 1課時對話呈現(xiàn) 了香蕉 奶昔 的制作步驟 。了解一

12、些表示 水果和容器或器 材的名詞，區(qū)分 可數(shù)名詞和不可 數(shù)名詞和動詞短 語的用法，了解 其使句的用法。 通過實物直觀導(dǎo)人本課 的主題,學(xué)習(xí)本課時重點 單詞短語和句型。 通過當(dāng)場演示制作香蕉 奶昔來提高學(xué)生的注意力 ，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。 通過讓學(xué)生現(xiàn)場制作西 瓜沙拉來鞏固對本課時語 音知識的掌握。 文體： 對話 結(jié)構(gòu)：通過情景 對話和聽力展開香 蕉奶昔和水果沙拉 的制作步驟。 語言：表達(dá)食物 制作過程句型；表 達(dá)制作過程中動詞 和順序詞的使用； 如何提問用量。第 2課時對話呈現(xiàn)的 Russian soup制作 過程，學(xué)習(xí)并掌 握運用how man y ，ho w much 進(jìn)行提 問 ，并分清其

13、區(qū)別 通過作業(yè)檢查(對感興 趣的飲食寫出其制作過程) 來復(fù)習(xí)鞏固對所學(xué)知識的 運用。讓我們品味Russian soup 的不同風(fēng)味，了解其 制作過程，并對比寫出制 作牛肉面條的方法。 文體：對話 結(jié)構(gòu)：視頻展示 Russian soup的制 作過程；分角色朗讀 對話。 語言：表達(dá)提問 可數(shù)名詞的量和不 可數(shù)名詞的量的句 型；可數(shù)名詞和不 可數(shù)名詞量的表達(dá) 方式。- 8 -第3 課時通過對話了解三 明治的不同做法。 通過自由交談引出大家所喜歡的三明治是什么 樣子的,引出該如何制作 自己喜歡的三明治，鞏固 運用Section A部分所學(xué)知 識并學(xué)習(xí)Section B部分的 新單詞。 文體： 對話

14、結(jié)構(gòu)：通過圖片 、聽力、自由對話 形式展示三明治的 制作步驟。 語言：更多關(guān)于事 物的名詞；在具體語 境中表達(dá)三明治制作 過程句型；表達(dá)制作 過程中動詞和順序詞 的使用。第4課時了解西方文化中 的感恩節(jié)的由來 習(xí)俗，和傳統(tǒng)食 物火雞的制作步 驟，提高學(xué)生的 閱讀能力和技巧。 通過學(xué)習(xí)北美洲的 感恩節(jié))這篇文章，來擴(kuò) 展學(xué)生視野，了解中西方 文化差異,鍛煉學(xué)生做閱 讀理解的技巧和方法。 文體： 說明文 結(jié)構(gòu)：從概述感 恩節(jié)由來談到感恩 節(jié)習(xí)俗再到介紹感 恩節(jié)大餐的傳統(tǒng)食 物火雞的制作。 語言： 有關(guān)節(jié)日的 習(xí)俗的詞匯和句型。 感恩節(jié)的習(xí)俗，火雞 的制作方法步驟。了 解西方文化風(fēng)俗，熟 知中西方文

15、化差異。第 5課時通過填空形式了 解云南米線的做 法.讓學(xué)生寫出自 己家鄉(xiāng)特色飲食 的制作方法， 并 仿照3a內(nèi)容寫篇 作文，提高寫作 能力。 通過對眾所周知的云南 米線的制作過程的學(xué)習(xí),引 出學(xué)生家鄉(xiāng)的一一些名食名 飲和如何制作這些食物，提 高學(xué)生的寫作能力。 通過補(bǔ)充閱讀，了解 世界上其他食物的制作傳統(tǒng) ， 增強(qiáng)其跨文化意識。 通過為喜愛的家鄉(xiāng)特 色寫一份食譜 ，激發(fā)學(xué)生 對家鄉(xiāng)的熱愛之情， 同時 體驗中西方文化的差異。 文體： 教材編排 了短文填空和寫作 題目。 結(jié)構(gòu)： 以短文填 空形式呈現(xiàn)云南米 線的制作說明文作 為寫作范例。再要 求為喜愛的家鄉(xiāng)特色 食物寫一份菜譜。 語言： 鞏固應(yīng)用

16、食 物制作的相關(guān)表達(dá)， 以 及描述相關(guān)節(jié)日的 由來和風(fēng)俗，體會中 西方文化差異。- 9 -學(xué)習(xí)理解： 了解學(xué)習(xí)各 種食物的制作應(yīng)用實踐：在語境下描述特定食物 的制作Period 2語法 ：創(chuàng)設(shè)真實情 境，運用綜合語言描述食物 制作步驟。Period 1聽說: 學(xué) 習(xí)描述香蕉奶昔 的制作過程，能 夠按照指示語做 事情，并獲取關(guān) 于食物原材料和 量的相關(guān)信息。Period 4閱讀： 通過中西方傳統(tǒng) 食物的對比，引 出北美感恩節(jié)傳 統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi) 容，體驗中西方 飲食文化差異。Period 5寫作： 以云南米線的制 作過程為寫作范 例，列出食材， 按照步驟進(jìn)行介 紹家鄉(xiāng)特色食物的寫作。2.3.2 單

17、元主體內(nèi)容框架圖單元主題： Cooking遷移創(chuàng)新： ：分析評判中外飲食文化差異，健康飲食Period 3聽說 ：在真實情境 下，進(jìn)一步鞏固食物制作過 程的表達(dá)。感悟中外飲食文化差異，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，堅定文化自信。用所過學(xué)語言，描述中國傳統(tǒng)食物的制作，分析對比中外飲食文化差異，堅定中華 文化傳統(tǒng)。2.4 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知) 八年級的學(xué)生對食 物的有關(guān)詞匯的掌握 ，已經(jīng)具備一定的詞 匯量。 在小學(xué)階段和七年 級上冊Unit 6都學(xué)過 有關(guān)食物的相關(guān)內(nèi)容 。而且制作食物的步 驟簡單

18、，過程較有趣 對學(xué)生們來學(xué)習(xí)難度 有關(guān)食物制作的步 驟，材料及用量的短語 及表達(dá)。 知道更多的制作其 它食物的步驟。 有關(guān)西方美食三明 治制作的方法。 如何運用豐富的句 式及合理的篇章結(jié)構(gòu)對 傳統(tǒng)食物的制作進(jìn)行描 通過實物直觀導(dǎo)入本課 主題，學(xué)習(xí)本課時的重點單 詞、短語和句型，掌握并會 區(qū)分how many 和how much。 在真實情境中結(jié)合所學(xué) 知識現(xiàn)場制作香蕉奶昔、西 瓜沙拉制作步驟的方法。 利用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納 感恩節(jié)傳統(tǒng)食物火雞制作的不大。寫。方法。 通過閱讀，總結(jié)歸納描 寫食物制作的文章的篇章框 架結(jié)構(gòu)。 學(xué)會如何評價自己和他人 的寫作成果，并找出提升學(xué) 習(xí)效果的方法。三、單元學(xué)

19、習(xí)與作業(yè)目標(biāo)3.1 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言能力： 掌握 相關(guān)食物制作的單 詞、短語和句型， 另外還要掌握表示 順序的單詞。能運 用所學(xué)的詞匯和句 型描述奶昔、水果 、沙拉、三明治的 制作過程，并在真 實情景中熟練運用 2.文化意識： 通過 創(chuàng)設(shè)情景交流的人 文環(huán)境，讓學(xué)生感 受身臨其境的感受 和體驗，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，在 互動中學(xué)習(xí)英語的 樂趣，而培養(yǎng)學(xué)生 樂于其他人合作的 精神及愛生活，愛 勞動的好習(xí)慣。同 時，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng) 節(jié)日的傳統(tǒng)食物， 讓學(xué)生對飲食文化 有更多的了解，從 而更熱愛我國的傳第1課時1.掌握表示食物類的單詞、順序詞以及幾個 重要的動詞短語。

20、 2.學(xué)會有關(guān)食物制作的步驟，材料及用量的 短語及表達(dá)。 3.通過對制作食物過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的 實際生活能力，使學(xué)生了解生活知識，并增 長生活閱歷。第2課時4 . 能夠掌握課標(biāo)要求的“四會”詞匯：add, finally, salt, sugar, cheese, corn, machine， dig , hole。5.能夠掌握Russian soup的的制作過程。 6 .熟練運用how many, how much進(jìn)行提問并 分清其區(qū)別。第3課時7 . 能夠掌握課標(biāo)要求的“四會”詞匯sandwich, butter ，piece。8 .學(xué)會談?wù)擄嬍沉?xí)慣，能了解哪些飲食習(xí)慣 是健康的。 9

21、 . 能閱讀介紹飲食習(xí)慣方面的文章。學(xué)會養(yǎng) 成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。 10 .培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的 積極思維，并使學(xué)生互相了解,增進(jìn)友誼。- 10 - 11 -統(tǒng)文化。 3.思維品質(zhì)： 通過 學(xué)習(xí),學(xué)生在一定程 度上形成自主學(xué)習(xí) 、探究學(xué)習(xí)合作學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行有 效交際并運用英語 思維的能力。 4.學(xué)習(xí)能力： 能夠 聽懂關(guān)于食物制作 的對話，能夠按照 指示語做事情，并 獲取關(guān)于食物的原 材料和量的相關(guān)信 息；能模仿輸人的 語言，圍繞食物原 材料、需要的量以 及制作過程生成并 輸出自己的語言。第4課時11 .能夠掌握課標(biāo)要求的“四會”詞匯: traditional, autu

22、mn, celebrate, prepare, pie, mix, pepper ，fill, plate, cover ，serve, temperature。12.通過閱讀“Thanksgiving in North America ”這篇文章來了解西方文化，以及中西方 文化間的差異。 13.能通過閱讀了解火雞的制作方法。 14.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的 閱讀技巧。第5課時15 .靈活運用所學(xué)語言知識描述飲食的制作 方法。16 .通過大量練習(xí)，進(jìn)一步鞏固食物的制作 方法。17 .通過書面表達(dá)的形式，敘述自己家鄉(xiāng)的 特色飲食，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。3.2 單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目

23、標(biāo)課時課時作業(yè)目標(biāo)1. 通過智學(xué)網(wǎng)電子課本跟 讀單詞，模仿發(fā)音，加強(qiáng) 語言語調(diào)練習(xí)，并加強(qiáng)課 本新詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)第1課時1. 預(yù)習(xí)智學(xué)網(wǎng)布置新單詞的拼讀，掃 除單詞的拼讀障礙，對新的知識有初 步理解感知。(此項屬于鞏固類作業(yè) 。) 2.能在情境中準(zhǔn)確理解和運用重點單 詞、短語、句型等。(此項屬于鞏固 類作業(yè)和拓展延伸類作業(yè)。) 3.能正確描述食物制作的步驟，包括 原材料的選擇及用量并能依照指示語 完成步驟。(此項屬于應(yīng)用實踐類作 業(yè)。 )4.制作食物金字塔，給食物進(jìn)行分類， 給出科學(xué)合理飲食的建議。(此項屬于綜 合創(chuàng)新類作業(yè)。)- 12 -效果。2. 通過閱讀文章預(yù)習(xí)，熟 悉課文內(nèi)容，為閱

24、讀學(xué)習(xí) 作鋪墊；思維導(dǎo)圖幫助理 解文章框架和結(jié)構(gòu)，還有 助于口頭復(fù)述全文；句子 訓(xùn)練可提高對知識的理解 ，觀看視頻，考查學(xué)生識 記能力和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理 解能力。3. 圍繞應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng) 新，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際 ，在課堂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ) 上進(jìn)一步探究知識，真正 做到學(xué)以致用。 4.單元的基礎(chǔ)知識要注重 學(xué)習(xí)效果，就得通過課中 和課后的檢測試題，及時 發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的問題， 及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。5. 讓學(xué)生們 自 己動手制 作食物，感受和體驗美食 給人們的視覺，感覺和味 覺上的享受學(xué)生們通過制 作手抄報或海報， 自己設(shè) 計美食節(jié)的活動，真正體 會學(xué)習(xí)的樂趣和制作過程 中的收獲。第2課時5.能正確區(qū)

25、分并會使用可數(shù)名詞和不 可數(shù)名詞； how many 和how much 。 (此項屬于鞏固類作業(yè)。 ) 6.能在語境中準(zhǔn)確理解和運用重點單 詞、短語、句型等。(此項屬于鞏固 類作業(yè)和拓展延伸類作業(yè)。) 7.能正確描述制作更多種類食物的步 驟。(此項屬于應(yīng)用實踐類作業(yè)。 ) 8.能運用所學(xué)講解食物制作步驟并錄 制視頻。 (此項屬于應(yīng)用實踐類作業(yè) 。)第3課時9.預(yù)習(xí)智學(xué)網(wǎng)布置新單詞的拼讀，掃 除單詞的拼讀障礙，對新的知識有初 步理解感知。 (此項屬于鞏固類作業(yè) 。) 10.能在情境中準(zhǔn)確理解和運用重點單 詞、短語、句型等。 (此項屬于鞏固 類作業(yè)和拓展延伸類作業(yè)。) 11.能正確描述食物制作的

26、步驟，包括 原材料的選擇及用量并能依照指示語 完成步驟。 (此項屬于應(yīng)用實踐類作 業(yè)。 )12.能在真實學(xué)習(xí)情境下，進(jìn)行角色扮 演、故事編創(chuàng)、配音表演等形式完成 與美食相關(guān)影片橋段。(此項屬于綜 合創(chuàng)新類作業(yè)。)第4課時13.熟練朗讀文本，連讀、停頓自然， 語音、語調(diào)基本正確。推測語篇中生 詞的含義，加強(qiáng)鞏固祈使句。 (此項 屬于鞏固類作業(yè)。 )14.能在情境中準(zhǔn)確理解和運用重點單 詞、短語、句型等；知道文章的謀篇 布局結(jié)構(gòu)。 (此項屬于鞏固類作業(yè)和 拓展延伸類作業(yè)。 ) 15.能夠運用閱讀策略理解文章大意， 在規(guī)定時間內(nèi)獲取具體信息；能通過 思維導(dǎo)圖梳理總結(jié)感恩節(jié)傳統(tǒng)食物火- 13 -雞制作

27、的方法，表達(dá)基本準(zhǔn)確、連貫、順暢。 (此項屬于應(yīng)用實踐類作業(yè) 。) 16.能參加小組合作査找、整合資料， 并運用于口語、寫作完成中外飲食文 化的對比分析報告。(此項屬于綜合 創(chuàng)新類作業(yè)。)第5課時17.預(yù)習(xí)智學(xué)網(wǎng)推送的有關(guān)中西方食物 制作的語篇， 對飲食文化類文章應(yīng)包 含的內(nèi)容和框架有了感性的認(rèn)識和初 步理解感知。 (此項屬于鞏固類作業(yè) 。)18能在情境中準(zhǔn)確理解和運用重點 單詞、短語、句型等。 (此項屬于鞏 固類作業(yè)和拓展延伸類作業(yè)。 )19能準(zhǔn)確的根據(jù)書面表達(dá)的要求， 在規(guī)定時間內(nèi)完成審題、確定文體、 抓住要點、組織語言、書寫修改等一 系列工作。 (此項屬于應(yīng)用實踐類作 業(yè)。 )20能參加

28、小組合作査找、整合資料 ，并運用于口語、寫作完成海報、倡 議書或廣播稿。 (此項屬于綜合創(chuàng)新 類作業(yè)。)四、單元作業(yè)設(shè)計思路基于以上分析，總的方針是根據(jù)學(xué)生實際情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展的普遍 規(guī)律，按照學(xué)生認(rèn)知水平和能力，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗出發(fā)，由易到難，逐級 鋪設(shè)臺階，合理使用教材、安排教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，本單元 強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，通過設(shè)置真實情境，發(fā)展學(xué)生語言能力、培養(yǎng)文化意識、提升 思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。即在作業(yè)中圍繞特定的交際目的和語言項目，設(shè)計 出具有育人功能的可操作性強(qiáng)的作業(yè)，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，遵循整體 性、關(guān)聯(lián)性、差異性的原則，重分利用課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)，

29、設(shè)計菜單- 14 -作業(yè)，強(qiáng)化反饋功能，提高作業(yè)學(xué)習(xí)的效率。 突出學(xué)生為主體的作業(yè)設(shè)計，使 學(xué)生通過多種作業(yè)形式，運用一定學(xué)習(xí)策略，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的 目的。整體性：本單元共計 5 個課時，按照整體設(shè)計思路，對每個課時進(jìn)行了課 前、課中以及課后的作業(yè)設(shè)計，分別為聽說(2 課時)、語法(1 課時)、閱 讀(1 課時)、綜合運用(1 課時)。 統(tǒng)籌兼顧學(xué)生聽、說、讀、看、寫各方 面能力的培養(yǎng)。各課時均包含四類作業(yè)：學(xué)習(xí)理解類、鞏固拓展類、應(yīng)用實踐 類、綜合創(chuàng)新類。在綜合運用課時中，學(xué)生需完成單元綜合探究作業(yè)。單元綜 合探究作業(yè)基于大單元觀念，屬于情景化綜合能力的運用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)整個 單

30、元以及相應(yīng)的補(bǔ)充材料，以小組形式進(jìn)行成果展示。力求在“雙減”政策的 指導(dǎo)下，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計反饋課堂教學(xué)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的綜 合素養(yǎng)，達(dá)到構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。關(guān)聯(lián)性：本單元的作業(yè)設(shè)計思路主要從作業(yè)類型在每個課時中達(dá)到的作業(yè) 效果來設(shè)計每個課時的作業(yè)，前后關(guān)聯(lián)。首先，預(yù)習(xí)作業(yè)每個課時均有，為預(yù) 習(xí)性的聽說作業(yè)和單詞朗讀作業(yè)；其次，每課時課中均有基礎(chǔ)鞏固作業(yè)，分層 布置，分必做部分和選做部分，達(dá)到針對性教學(xué)，因材施教的效果；能力拓展 性作業(yè)在學(xué)生具備一定的知識基礎(chǔ)上，要有知識創(chuàng)新的能力；應(yīng)用實踐作業(yè)要 求制作思維導(dǎo)圖以達(dá)到熟悉文章的效果；最后，綜合創(chuàng)新作業(yè)讓學(xué)生制作海報、 食譜或美

31、食節(jié)的宣傳廣告，以達(dá)到學(xué)生提升語言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能， 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。差異性：本單元所設(shè)計作業(yè)中包含必做項和選做項，學(xué)生可以根據(jù)自己時間、 興趣和能力差異來進(jìn)行選擇。以課時5中創(chuàng)新實踐作業(yè)為例，學(xué)生可選擇制作海 報、發(fā)出倡議書和錄音廣播不同層次的作業(yè)。同時，作業(yè)完成的方式包含小組合 作和獨立完成的形式，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主動手的能力，又促進(jìn)其團(tuán)結(jié)協(xié) 作、與人交往的能力。- 15 -五、 單元課時作業(yè)設(shè)計5.1 第一課時作業(yè)設(shè)計Period 1Learning situation analysis:What they knew通過七年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一些有關(guān)食物的基本詞匯、 短語和句型

32、表達(dá)。What they wonder有關(guān)食物制作的步驟，材料及用量的短語及表達(dá)What theyll learn1.通過實物直觀導(dǎo)入本課主題， 學(xué)習(xí)本課時的重點單 詞、短語和句型，掌握并會區(qū)分how many 和how much。 構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)運用， 內(nèi)化所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。 2.在真實情境中結(jié)合所學(xué)知識現(xiàn)場制作香蕉奶昔、西瓜 沙拉制作步驟的方法。 3.能根據(jù)重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語音方面的變化， 感知說話人表達(dá)的不同意思，準(zhǔn)確地理解說話人的意圖 和態(tài)度，進(jìn)行模仿、練習(xí)和內(nèi)化，學(xué)會運用語音知識更 好地表達(dá)自己的意圖和態(tài)度。Homewor

33、k goals:作業(yè)目標(biāo)目標(biāo)分類1.預(yù)習(xí)智學(xué)網(wǎng)布置新單詞的拼讀，掃除單詞的拼讀障礙， 對新的知識有初步理解感知。 此項屬于鞏固類作業(yè)。Remembering2.能在情境中準(zhǔn)確理解和運用重點單詞、短語、句型等。此項屬于鞏固類作業(yè)和拓展延伸類作業(yè)。Understanding3.能正確描述食物制作的步驟，包括原材料的選擇及用量 并能依照指示語完成步驟。 此項屬于應(yīng)用實踐類作業(yè)。Application4.制作食物金字塔，給食物進(jìn)行分類，給出科學(xué)合理飲食 的建議。此項屬于綜合創(chuàng)新類作業(yè)。InnovationHomework tasks:TaskDesign purposeTime課前預(yù)習(xí)作業(yè)通過智學(xué)網(wǎng)進(jìn)

34、行新單詞的拼讀，提前了解本節(jié)課相關(guān)詞匯和 內(nèi)容， 掃除單詞的拼讀障礙。智 慧 教 學(xué) 布 置 預(yù) 習(xí) 任 務(wù) ， 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 。 教 師 通建議用 時 10- 15分鐘過 收 集 數(shù) 據(jù) ， 分 析 學(xué) 生 學(xué) 情。課后鞏固作業(yè)Part One:基礎(chǔ)積累(必做一)(必 做 一)此 部 分 幫 助 基 礎(chǔ) 弱 的 學(xué) 生 鞏 固 本 課 時 的 重 點 詞 匯 、 短 語 和 句 子 ， 為 后 面 的 角 色 扮 演 表 演 對 話 做 好 鋪墊。( 必 做 二 ) 英 語 基 礎(chǔ)必做題 (一) 建議用 時 6-10 分鐘必做題 (二) 建議用 時 10-I. 語塊梳理 1.搖動;

35、抖動_ 3.西瓜_ 5.一勺_2.奶昔_4.勺;調(diào)羹_6.增加;添加._7.把加到上/_ 8.最后;最終_ 9.把倒進(jìn)_ 10.把放進(jìn)_ 11.接通(電流、煤氣、水等);打開_ 12.關(guān)閉_ 13.切碎_ 14.那之后_ 15.還有一件事_II. 完成句子1.你怎么制作香蕉奶昔?_do you_ a banana_ _? 2.打開攪拌器。_ the blender.3.切碎香蕉。the bananas.4.把牛奶倒進(jìn)攪拌器中。 _ the milk _ the blender.5. 我們需要多少根香蕉?我們需要三根。 bananas do we need? We need bananas.6.

36、 我們需要多少酸奶?我們需要一杯酸奶。 _ _ yogurt do we need?We need _ _ _yogurt.Part Two:能力提升(必做二)I. 補(bǔ)全對話A: Hi, Kate. Do you like icecream?- 16 -B:Yes,I do. 1. Its healthier.A: Really? How do you make it?B: Its very easy. 2. A: Whats next?B: Next, pour the milk into the box.3. Then, mix(混合) them together. A:4. B: No,

37、 one more thing. Dont forget to add some sugar.A:5. B: About two spoons. Finally, keep the box in the fridge for about five hours. Then you can enjoy your own icecream.A: Sounds great. Ill try.較 強(qiáng) 的 同 學(xué) 可 以 直 接 完 成 本 部 分 作 業(yè) ， 通 過 補(bǔ) 全 對 話 和 閱 讀 理 解 的 練 習(xí) 設(shè) 計 ， 幫 助 學(xué) 生 熟 練 運 用 基 礎(chǔ) 語 言 知 識 解 決 綜 合 題 目

38、 ， 訓(xùn) 練 學(xué) 生 的 綜 合 運 用 語 言 的 能 力。15分鐘A. Is that all?B. But how much sugar?C. Do you eat icecream every day in summer?D. I usually make it by myself at home in summer.E. Next, put the milk and the strawberries in the box.F. After that, cut up the strawberries and put them in the box.G. First, get a spe

39、cial box, a bag of milk, two strawberries and some sugar.II. 閱讀理解Dear Li Na,Im really glad to receive your e mail. You said you were learning to cook. Is it interesting? I think if you want to keep healthy, food is very important. Youll be better if you try all kinds of food, especially vegetables a

40、nd fruit. I eat them every day.You asked me how to make a milk shake. There are different kinds of milk shakes, such as apple milk shake, banana milk shake, carrot milk shake and watermelon milk shake. Apple milk shake is my favorite, because apples and milk are both good for our health. Before star

41、ting, we need an apple, a cup of milk, some icecream and two spoons of honey. Of course, you need a blender.Now, lets start. First, peel an apple and cut it up. Next, put the apple, the milk, some icecream and two spoons of honey into the blender. Then turn on the blender. Keep it going for only one

42、 minute. Finally, pour the apple milk shake into a glass and drink it. Its delicious!I want to learn how to make some Chinese food, such as dumplings, noodles and zongzi. Could you teach me?Write soon!Yours, Maria( )1.What is the email about?A. Good eating habits. B.A good blender.C. How to look aft

43、er your health. D. How to make a milkshake.- 17 - 18 -( )2.Of all the milk shakes mentioned in the email, Maria likes best.A. carrot milk shake B. apple milk shakeC. banana milk shake D. watermelon milk shake( )3.What can we learn from the email?A. Li Na is showing Maria how to make dumplings.B. Li

44、Na wants Maria to learn to make noodles from her.C. Maria can cook Chinese food.D. Maria may eat many different kinds of food, especiallyvegetables and fruit every day.( )4.What will Li Na probably do next?A. Ask Maria to go to her home for dinner.B. Ask Maria to go shopping with her.C. Write an ema

45、il about how to make Chinese dishes to Maria.D. Buy Maria a new blender.Part Three:綜合運用(必做三)學(xué)生角色扮演表演對話，描述奶昔及水果沙拉的用量及制作步 驟。 運用本課時的重點句型進(jìn)行對話表演，也可以在此基礎(chǔ)上 進(jìn)行創(chuàng)新運用。意群停頓語調(diào)與節(jié)奏思維能力表現(xiàn)Part Four:綜合創(chuàng)新(選做)說明：必做作業(yè)一、二學(xué)生根據(jù)自己的語言基礎(chǔ)選擇一項完成即 可。手抄報：食物金字塔健康飲食很重要，制作食物金字塔，給食物進(jìn)行分類，給出科學(xué)合 理飲食的建議。(必 做 三 ) 這 是 本 單 元 的 第 一 課 時 聽 說 課

46、 ， 主 要 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 并 注 重 訓(xùn) 練 學(xué) 生 的 語 音 語 調(diào) 及 感 情 的 表 達(dá)。( 選 做 作 業(yè) ) 學(xué) 生 在 教 師 的 指 導(dǎo) 下 ， 在 家 為 家 人 制 作 美 食 表 達(dá) 愛。必做題 (三) 建議用 時 10- 15分鐘選 做作業(yè) 預(yù)留三 天時- 19 -內(nèi)容健康、豐富，緊扣主題版面設(shè)計規(guī)范、美觀書寫工整附部分作品：- 20 -Evaluation Scale:課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價表(自評/互評表)：等級： A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 需努力評估項目及內(nèi)容自我評價他人評價學(xué)會詢問和描述制作食材的詞匯和 表達(dá)A B C DA B

47、 C D注意重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語 音方面的變化，感知說話人表達(dá)的 不同意思，準(zhǔn)確地理解說話人的意 圖和態(tài)度并表達(dá)不同的情感A B C DA B C D表示制作順序副詞的學(xué)習(xí)和運用情 況A B C DA B C D能夠依據(jù)說明如何制奶昔、沙拉等A B C DA B C D能夠圍繞所學(xué)詞匯對食物進(jìn)行分類 ，給出科學(xué)合理飲食的建議A B C DA B C D- 21 -綜合評估A B C DA B C D我準(zhǔn)備_ _來提高我的學(xué)習(xí)效率。(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自評或他評可以對自己的表現(xiàn)有一個清楚的認(rèn)識，以便采 取相應(yīng)的措施來提高自己的學(xué)習(xí)效率。 )5.2 第二課時作業(yè)設(shè)計Period 2Learn

48、ing situation analysis:What they knew通過課時1的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一些食物制作步驟的基本詞匯 、短語和句型表達(dá)。What they wonder知道更多的制作其它食物的步驟。What theyll learn1.通過設(shè)計的活動， 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容， 再次強(qiáng)化突出 how many 和how much在真實語境下的運用。 2.完成3a和3b練習(xí)之后，鼓勵學(xué)生說出更多他們會做的 事情。 3.以語言運用為導(dǎo)向地“形式-意義-使用”語法觀， 引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義基礎(chǔ)上，從真實具體的語境中 觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意 義、使用規(guī)則和語用功能。引導(dǎo)形式

49、在語境中學(xué)會應(yīng)用 語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。Homework goals:作業(yè)目標(biāo)目標(biāo)分類1.能正確區(qū)分并會使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；how many 和howmuch 。此項屬于鞏固類作業(yè)。Remembering2.能在語境中準(zhǔn)確理解和運用重點單詞、短語、句型等。此項屬于鞏固類作業(yè)和拓展延伸類作業(yè)。Understanding3.能正確描述制作更多種類食物的步驟。此項屬于應(yīng)用實 踐類作業(yè)。Application4.能運用所學(xué)講解食物制作步驟并錄制視頻。此項屬于綜 合創(chuàng)新類作業(yè)。InnovationHomework tasks:TaskDesignpurposeTime課前預(yù)習(xí)作業(yè)

50、通過智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行單詞和對話的朗讀，提前了解本節(jié) 課相關(guān)詞匯和內(nèi)容， 掃除詞匯拼讀障礙。智慧教學(xué)布 置預(yù)習(xí)任務(wù) ，學(xué)生自主 學(xué)習(xí)。教師 通過收集數(shù) 據(jù)，分析學(xué) 生學(xué)情。建 議 用 時 10-15 分鐘課后鞏固作業(yè)Part One:基礎(chǔ)積累(必做一)(必做一) 此部分幫助 基礎(chǔ)弱的學(xué) 生復(fù)習(xí)重點 詞匯、短語 ，和句子， 為后面的語 言輸出做好 鋪墊。(必做二) 英語基礎(chǔ)較 強(qiáng)的同學(xué)可 以直接完成 本 部 分 作 業(yè)，通過閱 讀理解和語 法填空的練 習(xí)設(shè)計，訓(xùn) 練學(xué)生綜合 運用語言的 能力。必 做 題 ( 一 ) 建 議 用 時 10-15 分鐘必 做 題 ( 二 ) 建 議 用 時 10-15 分鐘

51、I、語塊梳理 1.食糖_ 3.玉米，谷物_5. 掘 (地 ) ， 挖._7.挖洞_ 9.洗衣服_2.奶酪_4.機(jī)器_(土 ) _ 6 洞 ， 孔8.半杯_ 10.取得;獲得_II、完成句子 1.莉莉喜歡吃水果沙拉,但是她的姐姐不喜歡。 Lily likes to eat ,but her sister doesnt. 2.讓我想想。我們需要兩個蘋果。. We need two apples.3.我能在咖啡里加兩匙糖嗎?Can I have sugar in my coffee? 4.然后,再煮十分鐘。Then cook it for .5.還有一件事:你需要把洋蔥切碎。:you need to

52、 cut up the onions.Part Two:能力提升(必做二)I 閱讀理解Making a cake (for 6 persons)What you need:1cups flour (面粉)- 22 -1spoons baking powder (發(fā)酵粉)cup milk cup butter2 large eggs spoon salt1 cup sugar spoon vanilla (香草香精) What to do:1. Put butter on a cake pan (蛋糕烤盤). Cut a piece of wax paper (蠟紙) the size of t

53、he pan and put it into the pan. Put butter on the wax paper.2. Mix the flour, baking powder and salt in a bowl.3. Mix the butter, the sugar, vanilla and the eggs. Stir (攪拌) the mix slowly.4. Put the mix of step 2 and 3 together and add milk and then stir again.5. Pour the mix into the pan.6. Put the

54、 pan in the already hot oven for 30 minutes. Then take out the pan from the oven. Cool the cake for 10 minutes. 根據(jù)材料內(nèi)容選擇最佳答案。1. How much milk do you need to make the cake?A. cup. B. cup. C. 1 cup. D. 1cups.2. Which of the following do you need to make the cake?A. Yogurt. B. Water. C. Salt. D. Cheese

55、.3. What should you do before putting the wax paper into the pan?A. Put butter on the pan. B. Put flour on the pan.C. Put butter on the wax paper. D. Put flour on the wax paper.4. Which of the following is TRUE?A. You should stir the mix quickly.B. You should mix the eggs with the flour first.C. You

56、 should keep the pan in the oven for at least 40 minutes.D. You should make the oven hot before you put the pan into it.5. The material may be from a _.A. magazine B. dictionary C. storybook D. menuII.綜合填空閱讀短文，從方框中選擇恰當(dāng)?shù)脑~并用其適當(dāng)形式填空 ，使短文完整、通順。每詞限用一次。(必做三)- 23 -mix, necessary, however, happy, add, find,

57、 minute, try, final,in對于八年級必 做 題 ( 三 ) 建 議 用 時 10-15 分鐘Max was sad. He came home from school excitedly to eat his dads famous chocolate oatmeal cookies (巧克力燕麥曲奇 餅干). (6) _, the oven stopped working! His dad gave a cookbook to him and told him to look and see if there was anything they could make wit

58、hout using the oven. Guess what? Max (7) _ such a recipe (食譜) at last.After reading the recipe together, Max and his dad decided (8) _ it. Max took out a pot. Maxs dad got out the(9) _ ingredients, a big spoon, cups, teaspoons andsome wax paper.Max put cup of milk, cup of butter, some chocolate,and

59、2 cups of sugar (10) _ the pot. Maxs dad kept stirring the mix on the stove ( 爐具 ) for about 5 (11) _. Then Maxs dad took the pot off the stove and (12) _ 1 teaspoon of vanilla and 2 cups of oatmeal. Max stirred. Then he put spoonfuls of the (13) _ onto the wax paper. Max and his dad could not wait

60、to try these interesting cookies!(14) _ they were ready. Max and his dad each tried their new cookies. Delicious! Max was even kind of (15) _ that the oven was broken (出了毛病的)!Part Three:綜合運用(必做三)書面表達(dá)：假如你是李麗,你的英國筆友Jack發(fā)來郵件向 你請教中國家常菜的做法。你想告訴他西紅柿炒雞蛋 (scrambled eggs with tomatoes)的做法。請根據(jù)所給提示 用英語給他回一封詞數(shù)8