記敘文寫作方法

1、記敘文是以真人真事 為主要內(nèi)容，以敘述和描 寫為主要表達(dá)手法的一種 文章體裁。記敘文也是中 小學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的 二f中作文體裁。一、記敘文的種類和 特點(diǎn)：記敘文從內(nèi)容上 分，有寫人為主的和記事 為主的兩種。從形式來(lái)分， 種類很多，常見(jiàn)的有：消 息、通訊、特寫、報(bào)告文 學(xué)、散文、紀(jì)實(shí)、回憶錄 等等。記敘文和說(shuō)明文及議論文比較，有下面三個(gè) 特點(diǎn)：1、形象性。說(shuō)明 文和議論文直接運(yùn)用概 念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō) 明問(wèn)題。而記敘文則不象 說(shuō)明文和議論文那樣，而 是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人 物、事情進(jìn)行具體的敘述 和形象的描寫，以表達(dá)中 心思想。例如我的伯父 魯迅先生一文，就是通 過(guò)記敘“我”與伯父魯迅

2、的談話，來(lái)歌頌魯迅先生 為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，并教育 下一代人。2、典型性。記敘文寫的 是真人真事，但所寫的人 物和事件都要有代表性和 典型性，而且不是一些平 凡之事、人。如一件小 事中的主人公是革命前 輩魯迅先生。他對(duì)朋友的 關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，體現(xiàn)魯迅 為人的高尚情操。我的 戰(zhàn)友邱少云一文中的邱 少云則是中國(guó)人民解放軍 戰(zhàn)斗英雄的典型。他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)，對(duì) 敵人無(wú)比憎恨，為革命戰(zhàn) 爭(zhēng)的勝利而赴湯蹈火，以 至獻(xiàn)出生命。而邱少云一 生，文章只選了幾個(gè)片斷 特別詳細(xì)地?cái)⑹隽怂谖?險(xiǎn)時(shí)刻仍遵守紀(jì)律的英雄. 事跡。.3、以敘述、描寫為主， 內(nèi)插抒情和議論成分。敘 述和描寫是記敘文

3、的主要 表現(xiàn)手法，但是在一篇記 敘文里，敘述、描寫和抒 情、議論還常常揉合在一起，它表達(dá)了作者強(qiáng)烈的 愛(ài)憎感情，能加強(qiáng)文章的 感染力和戰(zhàn)斗力。如課文小珊迪，在課文結(jié)局 時(shí)的“直到今天，誰(shuí)讀了 這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽 受饑寒的小珊迪的美好品 質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的 心?！边@短短的一段精妙 的議論，作者抒發(fā)了小珊 迪善良的品質(zhì)，對(duì)讀者起 到感染作用。記敘文的典 型性、形象性以及以敘述、 描寫為主，內(nèi)插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì) 培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、 發(fā)散思維都有重要的意 義。二、記敘文的結(jié)構(gòu)：記敘 文的內(nèi)容豐富多彩，因而 它的組織結(jié)構(gòu)也是多式多 樣的。1、開(kāi)頭和結(jié)尾。記敘文開(kāi)頭常用的方 法：概

4、述內(nèi)容，提示要 點(diǎn)一一使讀者對(duì)整個(gè)事件 先有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，起到 提綱挈領(lǐng)的作用。如撈 鐵牛。先談原因，后談 結(jié)果一一顯出因果關(guān)系， 使文章脈絡(luò)清楚。如西 門豹。描寫環(huán)境，渲染 氣氛 為人物的出場(chǎng)作 鋪墊，有助于烘托英雄人 物的形象。如我的戰(zhàn)友 邱少云。記敘文結(jié)尾常 用的方法：首尾呼應(yīng)、作 一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 有助于深化中心思想和突 出英雄形象。如：撈鐵 牛。作出評(píng)價(jià)，闡明意 義一一起到點(diǎn)明題意，力口 強(qiáng)文章思想性的作用。如綠色的辦公室提出號(hào) 召，展示理想一一有些記 敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強(qiáng) 的話來(lái)結(jié)尾，給人以教育 和鼓舞。如珍貴的教科 書。2、段落和層次：從 內(nèi)容來(lái)說(shuō)，文章的段落也 就是層次

5、。文章的一段又 可以由一個(gè)自然段或者兩 以上的自然段組成。要學(xué) 習(xí)記敘文，首先是要給課 文分段。分段的目的在于 把文章的中心思想有層次 地表現(xiàn)出來(lái)，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握 文章的中心思想。分段的 要求，是要使所分的段要 有完整性和單一性，以說(shuō) 完一層意思為尺度。3、 給課文分段，有很多方法。 常用的分段方法是以上幾 種：按照事件發(fā)展過(guò)程 的時(shí)間來(lái)分段。如撈鐵 牛就是把課文按照事件 的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為 三段。 按照事件的性質(zhì) 歸類分段。有些記敘文把 性質(zhì)相同的材料歸納起來(lái)寫，并用上小標(biāo)題，一個(gè) 小標(biāo)題就是一段。如課文為了六十五個(gè)兄弟。 按照事件發(fā)展的起止或人 物出現(xiàn)的始末分段。這類

6、 記敘文往往用幾個(gè)小故事 來(lái)反映同一個(gè)中心思想， 往往用上小標(biāo)題，如分 馬；有些記敘文寫個(gè)英 雄人物一個(gè)英雄人物就是 一段。按照空間位置的變 化分段。這類文章大部分 是一些參觀記、游記。如頤和園4、記敘文在安排材料時(shí)，常用的表現(xiàn) 手法有順敘、倒敘、插敘 三種。順敘有利于把事情 發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較 容易看出人物不斷成長(zhǎng)的 過(guò)程，如西門豹。倒 敘的目的是為了突出要寫 的人物和事件，使文章顯 得波瀾起伏，如珍貴的 教科書。插敘往往用于 對(duì)人物或事件作補(bǔ)充說(shuō) 明，有助于展開(kāi)中心思想， 如課文科利亞的木匣 在敘述科利亞挖木匣時(shí)，插入了當(dāng)年和媽媽埋木匣 的原因和經(jīng)過(guò)，對(duì)事件的 起因以及主人翁的變化進(jìn)

7、行敘述。記敘文在記事情 時(shí)無(wú)論采用哪一種方法， 一般都要把記敘文的“四 要素”（時(shí)間、人物、地 點(diǎn)、事情）交待清楚。5、詳寫和略寫：記敘文是圍 繞中心來(lái)選擇材料的。因 此能夠表現(xiàn)中心思想的材 料就詳寫，否則就略寫或 不寫。文章寫得詳略得當(dāng)， 才能主次分明、中心突出。6、過(guò)渡和照應(yīng)：寫記敘 文往往要用過(guò)渡句或過(guò)渡 段來(lái)連接上下文，以起到 承上啟下的作用，把前一 層的意思和后一層意思連 貫起來(lái)。寫記敘文前面交 待的，后面要有照應(yīng)，使 文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊， 完整、清楚地說(shuō)明事件的 前因后果。如何做好記敘 文的教學(xué)呢？主要從以下 幾點(diǎn)著手：1、理清文章 層次，明確中心思想。前 文已經(jīng)提過(guò)，記敘文是

8、圍 繞中心思想來(lái)選擇材料 的。所以，抓住中心思想， 能透徹地掌握文章的內(nèi) 容。如何才能夠理清、歸 納課文中心思想呢？依我 說(shuō)，要從記敘文的特點(diǎn)及 教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些 規(guī)律?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、記 人敘事上去探索；還可以 從題目啟示、開(kāi)頭提示、 議論或文章的結(jié)尾等方面 研究。先談從結(jié)構(gòu)入手歸 納中心思想。這種方法是 先按照文章順序分段，弄I 清各段內(nèi)容，寫出段意， 點(diǎn)明其包含的思想；然后 將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行 統(tǒng)一、歸納，就得出中心 思想。但是，用這種方法, 學(xué)生往往會(huì)把課文的主要 內(nèi)容與中心思想混淆。我 們要引導(dǎo)學(xué)生把兩者區(qū)分 開(kāi)來(lái)。主要內(nèi)容和中心思 想的關(guān)系，是材料和觀點(diǎn) 的關(guān)系，兩者雖然關(guān)

9、系密 切，歸納中心思想時(shí)也把 主要內(nèi)容寫進(jìn)去，但兩者 并非一回事。通常所指的 中心思想，不是指主要內(nèi) 容，而是指文章的主要內(nèi) 容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、 最突出精神、思想。如西 門豹一文，寫了西門豹 首先經(jīng)過(guò)明查暗訪，了解 人民受苦的原因，然后巧 妙地懲治官紳和巫婆這一 群惡人。通過(guò)這些內(nèi)容的 敘述，我們了解到破除迷 信，宣揚(yáng)科學(xué)的重要性以 及西門豹的機(jī)智、實(shí)干。 而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn) 出來(lái)的基本思想，也就是課文的中心思想。中心思 想就是文章的靈魂，它是 統(tǒng)攝全文的；它是全文各 部分共有的思想，而不是 文章某一部分所反映的某 一個(gè)思想。也可以說(shuō)，文 章的所有內(nèi)容都是為了反 映這個(gè)中心而表述的。分

10、 析文章的中心思想，也可 以從記人或敘事方面去歸 納。通過(guò)記人或記事表明 作者對(duì)人或事的觀點(diǎn)、態(tài) 度，就是文章的中心思想, 這也是記敘文最基本的特 點(diǎn)。如果寫人為主的文章， 就要著重分析人物的形 象。聯(lián)系人物的身份、行 動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表 現(xiàn)人物哪一方面的高貴品 質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向 英雄人物學(xué)習(xí)的東西，也 是文章的中心思想。如小 珊迪一文，這篇文章寫 了小珊迪寧可自己受苦受 難，也要把零錢找給我的 故事。課文中從小珊迪三 次請(qǐng)求“我”買火柴的語(yǔ) 言語(yǔ)氣以及小珊迪的著 裝、動(dòng)作，都有表現(xiàn)出小 珊迪的窮。而從弟弟的話 中，就可以了解小珊迪如 何受傷的過(guò)程和原因。課 文的人物的語(yǔ)言、心理活

11、動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、 誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。如果是 記事的文章，就引導(dǎo)學(xué)生 找出它的情節(jié)，遵循從感 性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，領(lǐng) 會(huì)作者寫這些事件所宣揚(yáng) 的什么觀點(diǎn)。把事件的主 要內(nèi)容和宣揚(yáng)的文章所宣 揚(yáng)的思想、觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái), 就歸納出中心思想。歸納 文章的中心思想，往往不 只用一種方法，我們還可 以從文章的題目、文章開(kāi) 頭的啟示、作者的議論和 文章的結(jié)尾入手去歸納中 心思想。因此，領(lǐng)會(huì)和歸 納中心思想應(yīng)結(jié)合各種方 法，在教學(xué)每一環(huán)節(jié)，特 別是在每一段具體分析 中，要引導(dǎo)學(xué)生邊分析內(nèi) 容邊揭示所包含的思想， 進(jìn)而歸納出中心思想 來(lái)。 2、著重分析好課文的主人公。記敘文往往要 突出人的因素。寫事也是 為了

12、寫人。課文的中心思 想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn) 的。分析好人物，就可以 用人物的品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)學(xué) 生。分析人物，就要從人 物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、 心理活動(dòng)等來(lái)分析。如小 珊迪，描寫小珊迪外貌 “只穿一件又薄又破的單 衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青， 一雙赤著的腳凍得通紅?！?這句話是為了烘托出小珊 迪的窮困。從弟弟的口中 “我” 了解到小珊迪沒(méi)有 回來(lái)找零錢的原因，反映 出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美 好品質(zhì)。分析好人物的語(yǔ) 言、心理、動(dòng)作、外貌， 就能掌握課文的中心思 想。3、抓住寫作特點(diǎn)進(jìn) 行分析。內(nèi)容是通過(guò)形式 去表現(xiàn)的。抓住文章的寫 作特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)深刻 理解思想內(nèi)容有很大的作 用。在記敘文教學(xué)中，我 們要抓

13、住人物的塑造、材 料的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用等 特點(diǎn)進(jìn)行分析。一篇好的 記敘文，總是把人物放在 矛盾中去塑造，總是站在 矛盾的最前面，緊扣中心， 詳略得當(dāng)?shù)剡x材，人物語(yǔ) 言的運(yùn)用也具有鮮明和獨(dú) 特的個(gè)性。講清記敘文的 寫作特點(diǎn)，就能幫助學(xué)生 理解文章的思想內(nèi)容和人 物形象，并使他們逐步掌 握寫記敘文的基本方 法。 四、記敘文寫作的 教學(xué)。作文是語(yǔ)文教學(xué)的 基本內(nèi)容。記敘文則是小 學(xué)生最常用、最熟悉的體 裁。因此，小學(xué)階段教好 記敘文寫作是習(xí)作的最主 要任務(wù)。了解記敘文的特 點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘 文，就是為了讓學(xué)生寫好 記敘文。教學(xué)記敘文，應(yīng)注意以下 幾點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中 心思想寫作，克服普遍存

14、 在的“流水帳”現(xiàn)象。要 解決這個(gè)問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué) 生圍繞中心去寫作，使學(xué)生懂得寫文章必須有明確 的目的和中心，以自己的 所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感為線 索貫穿全文。作文時(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前，先確定文 章的中心思想和寫作提 綱。然后根據(jù)提綱一步一 步地展。2、要求學(xué)生在 寫作文時(shí)寫得具體些、生 動(dòng)些、克服“空話連篇” 的現(xiàn)象。在學(xué)生作文中， 通常會(huì)存在一個(gè)較嚴(yán)重的 問(wèn)題，就是喜歡用一些籠 統(tǒng)的句子去代替具體的內(nèi) 容，結(jié)果是“空話連篇， 言之無(wú)物”。為了扭轉(zhuǎn)“空 話連篇”的現(xiàn)象，要求學(xué) 生作文時(shí)寫得“具體、生 動(dòng)、讓事情說(shuō)話”。在寫 作時(shí)，要選出幾件比較好 的事件，然后根據(jù)自己要 表達(dá)的中心思想來(lái)選擇最 典型的材料來(lái)寫，并且要 做到詳略得當(dāng)。3、要培養(yǎng) 學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題 的能力，克服“無(wú)從下筆” 的現(xiàn)象。有部分學(xué)生雖然 知道如何寫才好，但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒， 半天也擠