一年級語文上冊教案設(shè)計快樂讀書吧指導(dǎo)方案

1、Word - 5 -一年級語文上冊教案設(shè)計快樂讀書吧指導(dǎo)方案 歡樂讀書吧指導(dǎo)計劃 “讀書真歡樂”教案設(shè)計 教學(xué)任務(wù) 1了解課外閱讀的方式和基本途徑。 2參加親子閱讀、師生或生生共讀，在互動中增加閱讀體悟。 3體味閱讀的歡樂，產(chǎn)生閱讀的期盼，樂于和大家共享課外閱讀成績。(重點) 課前預(yù)備 老師預(yù)備：1.帶有插圖的課件。 2讀書匯報卡。 同學(xué)預(yù)備：同學(xué)和家長一起讀書，并預(yù)備一本圖畫書帶到小學(xué)。 課時支配 1課時。 教學(xué)過程 一、借助名言，激活閱讀愛好 1啟發(fā)溝通：學(xué)生們，你們喜愛讀書嗎？最近讀了什么書？書中又有哪些好玩的故事？快來和學(xué)生們共享一下你讀書的樂趣吧！ 2自然引入：從你們洋溢著幸福的小面

2、頰能夠看出，讀書真的給你們帶來了許多歡樂！正如高爾基所說的：“讀一本好書是一種巨大的享樂?！彼?，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣大、更奇特的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡樂！(板書課題) 二、借助插圖，體悟親子閱讀 1課件展示第一幅插圖，引領(lǐng)同學(xué)觀看：圖上都有誰？他們在干什么？(小女孩正在和爸爸媽媽一起讀書。) 2課件在原插圖的基礎(chǔ)上插入小女孩的話：“我常常和爸爸媽媽一起讀好玩的故事書?！敝该首x這句話后全班齊讀。 3引發(fā)感悟：小女孩在說這句話的時候，情緒是什么樣的？(開心。)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。 4小組溝通：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么歡樂的讀書經(jīng)受呀！你有過這

3、樣的讀書經(jīng)受嗎？快和小組內(nèi)的同伴說一說。 5全班溝通： 話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？ (1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。 話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感觸？ 話題三：爸爸媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？ 6發(fā)出倡議：我們班要舉行“親子閱讀接力”活動，每個學(xué)生天天都要堅持和爸爸媽媽一起讀書。全班學(xué)生輪番填寫“親子閱讀卡”，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長期，讓我們在閱讀中得到更多的樂趣。 親子閱讀卡 讀書時光 家長天天閱讀時光：()分鐘。 孩子天天閱讀時光：()分鐘。 天天有效共讀時光：()分鐘。

4、共讀心得 孩子的話： 家長的話： 出色眨眼 親子共讀相片： 寫上眨眼感觸： 三、借助插圖，共享閱讀成就 1課件展示其次幅插圖，引領(lǐng)同學(xué)觀看，圖上的小伴侶在干什么？他們會說什么？ 2老師領(lǐng)讀“我讀了無數(shù)書，會講無數(shù)故事，學(xué)生們叫我故事大王”。 3小組合作溝通：在小組里講一講自己喜愛的故事，其他學(xué)生仔細聆聽，談?wù)勛约簩@個故事的感觸。假如有學(xué)生也看過這個故事，能夠舉行補充或表述自己的讀書感觸。 4全班溝通，推選“故事大王”“兒歌大王”等，并頒發(fā)榮譽卡。 四、借助插圖，拓寬閱讀渠道 1課件展示第三幅插圖，說一說圖上的小伴侶在哪兒。注重觀看她正在翻閱哪種課外書。 2指名朗讀或老師范讀小女孩的話：“周末

5、，我在書店看到了無數(shù)好看的圖畫書?！?3小組溝通：課余時光能夠去哪里？能夠讀些什么書？ 4小結(jié)：周末能夠去書店、圖書館，能夠買買書、借閱圖書等。我們能夠一邊閱讀，一邊感觸書店、圖書館的文化氛圍以及書的無窮魅力。 五、借助插圖，激活學(xué)習(xí)拼音 1課件展示第四幅插圖，引領(lǐng)同學(xué)觀看：圖上的小伴侶在哪兒？他們在干什么？ 2研究溝通：在沒有爸爸媽媽協(xié)助的狀況下是怎樣舉行閱讀的？碰到過什么困難？ 3課件展示：“學(xué)了拼音，我就能夠認更多的字，讀更多的書了。”老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊聲誦讀后，說明：這句話告知我們能夠借助拼音閱讀更多的課外書籍。 4小結(jié)：我們剛剛成為一班級的學(xué)校生，我們要學(xué)好拼音，這樣就能夠選擇一些拼音讀物來閱讀，碰到不熟悉的字能夠先讀讀拼音，再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還能夠一邊觀看圖畫一邊閱讀，碰到不懂的地方，能夠到圖畫中找找答案。 六、拓展延長，長效