2022年人教版四年級(jí)下冊第五單元觸摸春天教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、美麗,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品嘗,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓同學(xué)走進(jìn)文本,走進(jìn)寂靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品嘗語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓同學(xué)真正體會(huì)盲童寂靜對(duì)生活的寵愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理；教學(xué)目標(biāo) 、熟識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字,正確讀寫“ 濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬時(shí)、撲閃、張望、概念、弧線、翱翔、權(quán)益、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩” 等詞語；、正

2、確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄、積存好詞佳句；、懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的深意；、體會(huì)盲童對(duì)生活的寵愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍愛生命,寵愛生活；教學(xué)重點(diǎn) 懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的道理 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小女孩寂靜對(duì)生命的寵愛和對(duì)美好生活的希望；課前預(yù)備 師生共同搜集寵愛生命的感人故事、圖片及影像資料；教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)（談話導(dǎo)入,叩解課題、感知課文,引入情境、品析語言,探究體悟）一、談話導(dǎo)入,叩解課題 、板書“ 春天”,談自己眼中的春天 花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅 、同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真實(shí),如此絢麗

3、！我們每天都用眼睛感受著 春光,感受著漂亮和歡樂,可就有這么一些特別的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清亮的 水,更看不見芳香的花,看不見這漂亮的春天；他們眼前永久是無邊無際的黑暗,那么他們 的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今日我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈；她有一個(gè) 漂亮的名字寂靜,讓我們看看她是怎樣用她特殊的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著布滿 生命力的春 （板書：觸摸）、讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸,輕輕地讀）（設(shè)計(jì)意圖： 通過表達(dá)春天的畫面,使同學(xué)感受到春天的美好,同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深名師精編 優(yōu)秀教案深地打動(dòng),很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中；）二、感知課文,引入情境 、想讀這個(gè)故事嗎？

4、現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看 看盲童寂靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？、出示下面詞語,指導(dǎo)同學(xué)讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬時(shí)幽香裊裊花繁葉茂、盲童寂靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句 話；（指名回答,老師相機(jī)板書）（設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙,是懂得文章基礎(chǔ)；對(duì)文章感受無不滲透著對(duì)字詞的懂得,但又不能為了識(shí)字而識(shí)字,為明白詞而解詞,肯定要符合同學(xué)的實(shí)際情形,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙；使學(xué)字詞變得不再那么枯燥；）三、品析語言,探究體悟 、感受奇跡：同學(xué)們, 讓我們再專心的讀讀課文,透

5、過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩寂靜的內(nèi) 心世界, 和她一起觸摸春天, 感受美好的春光； 請(qǐng)?zhí)暨x你寵愛的讀書方式通讀自然段,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它；、溝通：（依據(jù)同學(xué)的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句幫忙懂得；）預(yù)設(shè) 句子一：這個(gè)小女孩,成天在花香中流連；你感受到了什么？仍有哪個(gè)句子也讓我們感受到寂靜對(duì)春天的寵愛？句子：寂靜在花叢中穿梭；她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆；她漸漸的伸出 雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其精確地伸向一朵沾露珠的月季花； 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟識(shí) 極其精確：一個(gè)盲童能極其精確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎？為什么？她,一個(gè)盲童, 看不見明艷

6、的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻成天流連在花叢中,她愛的是什么呀？ 誰能用朗讀來體會(huì)出寂靜對(duì)春天的寵愛,對(duì)生活的寵愛？ 預(yù)設(shè) 句子二：仍有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）？“ 寂靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶 寂靜的臉上布滿了驚奇,這是一次 被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了；蝴蝶在她手指尖撲騰,全新的經(jīng)受,寂靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方；” 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？ 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？ 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文,你有什么新的發(fā)覺？吧；此刻, 你就是那只在寂靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對(duì)寂靜說什么？（你

7、那么寵愛名師精編 優(yōu)秀教案生活,讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）是呀, 與其說是蝴蝶被寂靜攏住,不如說是蝴蝶被寂靜奇妙的靈性所吸引,心甘愿意地落入她的掌心；這奇妙的靈性就是寂靜對(duì)花的愛,就是對(duì)大自然的愛,就是對(duì)春天,對(duì)生命的寵愛,能讀出這種愛嗎“ 寂靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方；” 這是一個(gè)什么樣的地方？（提示同學(xué)聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么,寂靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受；） 指導(dǎo)朗讀；（設(shè)計(jì)意圖： “ 環(huán)繞話題,挑選重點(diǎn),讀中感悟；” 環(huán)繞“ 寂靜制造了哪些奇跡” 這個(gè)問題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)自己已有的學(xué)問體會(huì)區(qū)域課文所供應(yīng)的信息進(jìn)行匹配、

8、重組, 從而建構(gòu)自己對(duì)文本的懂得和制造,再用融入了自己懂得和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,出現(xiàn)自己對(duì)文本的懂得與認(rèn)知；在通過多樣化的互動(dòng)溝通,在合作研讀、深化體會(huì)的環(huán)節(jié)中,運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法,逐步進(jìn)入寂靜的內(nèi)心世界； 同時(shí)懂得這種奇跡的制造不是偶然的,而是寂靜對(duì)生活無限寵愛的表達(dá)；本環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加摸索的積極性,共同進(jìn)入文章的情境；）四、小結(jié)課文,布置作業(yè)、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個(gè)正常的孩子；對(duì)呀,正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,寂靜也一樣能享受到；那是由于她有一顆愛心,對(duì)植物的愛,對(duì)春天的愛,對(duì)生命的愛；、謄寫

9、生字新詞；、摘錄好詞佳句；板書設(shè)計(jì)：觸摸春天制造奇跡：伸向、攏住、放飛 寵愛春天,寵愛生活課堂練習(xí)：名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀課文、總結(jié)升華、拓展延長）一、復(fù)習(xí)引入 、聽寫部分詞語,同桌相互檢查、訂正；、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童寂靜寵愛春天,寵愛生活,制造了什么奇跡？、這節(jié)課, 我們再次走進(jìn)寂靜的內(nèi)心世界,連續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活；二、品讀課文 、這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者；自由讀課文段,從文中哪些地 方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？、溝通感受：隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：找到“ 多姿多彩 ”你們的眼前是什么顏色？“ 多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一

10、下,作者卻用了“ 多姿多彩” 這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎？為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（由于她的心中有對(duì)美好事物的向名師精編 優(yōu)秀教案往；）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥 ）是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？“ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,寂靜仰起頭來張望；此刻,寂靜 的心上,肯定劃過一條美麗的弧線；” 談?wù)勀愕南敕?帶著你的體會(huì)讀讀這句話； 聽完朗讀,這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？張望：寂靜是個(gè)盲童, 她為什么仰起頭張望？（寵愛、流連蝴蝶） 寂靜在望什么？（蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些寂靜一

11、無所知,她多么想親眼看到啊,所以 她才會(huì)仰頭張望； ）寂靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么？（結(jié)合體會(huì)“ 翱翔、美麗的曲線” 等）海倫凱勒曾說： “ 人除了用眼睛看世界,仍有一種特別的內(nèi)在視覺,那可能看的 更真實(shí),那就是專心看世界；” 你覺得寂靜專心望到了什么？隨著蝴蝶的飄舞,寂靜仍能專心望到哪些漂亮的景物？ 是啊,她不僅觀察了鮮花,蝴蝶,仍觀察了蝴蝶劃過的漂亮的弧線；我們用眼睛能看到的,寂靜用“ 心” 也同樣能看到,她用自己的方法來“ 看” 春 天, 享受春天；正由于她寵愛生活, 即使她失去了顏色, 外形,她依舊能感受到世界的多姿多彩,由于她對(duì)大自然對(duì)生活布滿了寵愛；）、小結(jié)；（設(shè)計(jì)意圖：懂得文中含義深刻的句

12、子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)；在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,老師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落,引領(lǐng)同學(xué)調(diào)用自己已有的生活體會(huì),聯(lián)系上下文, 讀中感悟, 以讀見悟； 這樣既懂得了文中重點(diǎn)句子,寵愛生命的感情,又教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；）三、總結(jié)升華體會(huì)到了主人公寵愛春天、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈來感受美好春天的故事；、出示課文中的插圖、千手觀音劇照,老師隨機(jī)旁白：寂靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么寵愛生活,寵愛生命??！在我們的生活中仍有很多像寂靜這樣制造美好生活的人,如：一群殘疾人用她們精妙絕倫的舞姿戰(zhàn)勝了觀眾,做出了很多

13、正常人也做不到的事； 你仍知道有誰？ （貝多芬雙耳失聰可仍能彈出精妙的樂曲；張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽(yù)為“ 當(dāng)代保爾”；霍金用他的物理戰(zhàn)勝了全世界；） 仍有誰也在制造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的一般人的資料；他們這些人都在用自己的故事告知我們這樣一句話（媒體出示）：_有生活的權(quán)益,_可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界；是啊,無論你是健康仍是殘疾,無論你是老人仍是小孩,無論你是貧困仍是富有 這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人；這也是寂靜想要告知我們的道理：誰都有生活的權(quán)益,誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界；、齊讀中心句：再讀,讓我們的聲音飛遍校內(nèi)的每一個(gè)角落,讓

14、全部的同學(xué)和老師都能聽到寂靜告名師精編 優(yōu)秀教案訴我們的道理；讓我們把這句話送給同學(xué),送給伴侶,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀；（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“ 誰都有生活的權(quán)益,誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界” 的道理,同學(xué)在體驗(yàn)、品嘗這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染；）四、拓展延長、閱讀課后閱讀鏈接： 簡介海倫 .凱勒； 同學(xué)閱讀課后閱讀鏈接； 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫 .凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？、收集、積存人生名言： 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍

15、耐,什么環(huán)境都能適應(yīng)； 丁玲 人最珍貴的東西是生命；生命對(duì)于我們只有一次；一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而懊悔,也不因碌碌無為而慚愧 奧斯特洛夫斯基（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的才能；）板書設(shè)計(jì)、觸摸春天伸出伸向多姿多彩合攏攏住繽紛世界（寵愛生活）張開張望課堂練習(xí)、依據(jù)課文內(nèi)容填空：我沒有打擾寂靜,是由于（）（）在這個(gè)幽香裊裊的早晨,寂靜告知我們這樣的道理：、讀下面一段,完成后面的練習(xí)：寂靜在一株月季花前停下來,她漸漸地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下, 極其精確的伸向一朵沾著露珠的月季花；月季花上正停著一只花蝴蝶,寂靜的

16、手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡！ 摘抄描寫寂靜動(dòng)作的詞語； 你從寂靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？ 用一句話概括這段話的內(nèi)容；【附】觸摸春天文 / 雨滴不用鼻子去嗅春天的香不用眼睛去看春天的艷名師精編 優(yōu)秀教案春天銜著一粒鳥鳴 在我潛藏的夢里筑巢 我放飛蝴蝶的翅膀 用愛的觸須去觸摸春天 泥土里發(fā)芽的籽 正在激情孕育 等你眨一瞬間 綠就會(huì)鋪遍天際 枝頭搖蕩的花 從不知曉自己的漂亮和馨香 只是借助春風(fēng) 層層打開多心的蕊 我難以觸摸她松軟的靈魂 唯有綠葉忠貞襯托她愛的隱秘 觸摸春天觸摸春天 心無語聽風(fēng)沙沙呢喃 教后記：觸摸春天是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文,語言簡潔,意境雋美；本教時(shí)的 重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),從讓同學(xué)說“ 這個(gè)盲童和一般盲小孩不同的地方” 入手,這樣,先使同學(xué)認(rèn) 識(shí)到這篇文章發(fā)生的“ 背景” ,這樣才好著手深化,并且, 這一環(huán)節(jié), 很好