2022年人教版四年級下冊第八單元扁鵲治病教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案扁鵲治病設(shè)計理念：扁鵲治病這就寓言故事文字簡練形象,寓意深刻；文章的語言很生動,如蔡桓公對扁 鵲的幾個態(tài)度的變化,讓人回味無窮； 新課標(biāo)指出：“ 要在進(jìn)展語言才能的同時,進(jìn)展思維才能,激發(fā)想象力和制造潛能； ” 語文教學(xué)就是要憑借語言文字,訓(xùn)練語言, 進(jìn)展思維, 讓同學(xué)在懂得、品嘗語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)；本課教學(xué)設(shè)計力求通過“ 解讀文本,品嘗語言,建構(gòu) 文本,增加積存,超越文本,凸顯主題；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能：1、 熟悉 5 個生字,會寫12 個生字,正確讀寫“ 理會、腸胃、湯藥”等詞語；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系有關(guān)的詞句,體會人物的想法,體會到防微杜

2、 漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確看法的道理；過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,讀好人物的對話,揣摩人物的想法,精確的懂得寓言 的寓意；情感態(tài)度價值觀：1、 勉勵同學(xué)提出問題和大家爭論,勇于發(fā)表自己的看法；2、 體會到防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確看法的道理；教學(xué)重難點：整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物的心理,懂得寓言的寓 意,勉勵同學(xué)發(fā)表自己的見解；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 課時支配 ：1 課時 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課 1、課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問切師：你知道這幾個詞語一般用來形容什么人嗎？（神醫(yī)） 今日

3、就來熟悉一位這樣的神醫(yī)扁鵲,用書上的一個詞語我們叫扁鵲：名師精編優(yōu)秀教案（名醫(yī)）2、說一說：你們明白扁鵲嗎？出示圖片,誰來說一說；板書：扁鵲（生：我知道扁鵲是個神醫(yī)；我知道扁鵲曾經(jīng)多次給人看病,所創(chuàng)的四診法,中醫(yī)沿用至今；我知道他是戰(zhàn)國時期一個特別出名的醫(yī)生；我仍知道他在秦國為秦王治病,后來太醫(yī)嫉妒他,把他偷偷地殺害了 ）（設(shè)計意圖 ：新課標(biāo)提出：“ 學(xué)會使用常用的語文工具書； 初步具備搜集和處理信息的才能；”同學(xué)通過自己搜集資料及對于資料的整合,能極大的提高同學(xué)的語文水平；）師：就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,并廣為流傳；它就是我們今日要學(xué)習(xí)的這篇寓言故事扁鵲治病；二、自讀自

4、悟；1、自讀課文,要求：標(biāo)誕生字生詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順；2、老師搜集了一些認(rèn)為有些難度的字詞句來檢查一下（課件出示）：蔡桓公 理會 腸胃 敷燙 服幾劑湯藥 骨髓3、誰能說清腸胃和骨髓在人體的大致位置嗎？那敷燙是什么意思呢 . 4、把握了這些詞句, 對于讀通課文應(yīng)當(dāng)沒什么難度,我叫幾個同學(xué)讀讀看,其他同學(xué)摸索：這篇課文講的是一個什么故事？（設(shè)計意圖 ：練習(xí)同學(xué)的概括才能,同時整體感知課文內(nèi)容；）三、激發(fā)愛好,深化研讀1、扁鵲是名醫(yī),蔡桓公卻病死了,扁鵲是否徒有虛名？環(huán)繞這個問題默讀課文,勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個問題的字,詞,句,并做好批注；（設(shè)計意圖 ：良好的讀書習(xí)慣,有

5、助于同學(xué)獨立閱讀才能的提高；）（1） 同學(xué)溝通匯報；同學(xué)可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會” 說這里的他只站著看了一會,就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他的確是名醫(yī)；說明病理,可以看出扁鵲是名醫(yī)；最終蔡桓公確如扁鵲所說,因病而死,證明他是名醫(yī)；老師相機介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上制造了：望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿名師精編 優(yōu)秀教案用至今,他特別善于望診和切診；2、扁鵲既然是名醫(yī), 可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么說明的？出示課文 第五自然段扁鵲所說的那段話；（實行多種形式的讀）（1）想一想蔡桓公的病共經(jīng)受了幾個階段？（四個階

6、段）哪四個階段？（四個階段）你是 怎么找到的？生：讀詞的方法：能夠治好可以治好能治好只能等死 讀標(biāo)點的方法： （分號,師適時引導(dǎo)體會分號的作用）把這幾個詞放回文章中,你想到了什么？（小病不準(zhǔn)時醫(yī)治會成大?。┌堰@幾個詞放在生活中,你想到了什么？（小的錯誤不準(zhǔn)時改正會釀成大錯- 防微杜漸）（設(shè)計意圖 ：通過重點的語句讓同學(xué)明白寓意,同時介紹讀書方法：由此及彼地讀書,孩子們會越來越聰慧； ）3、導(dǎo)致蔡桓公之死的根源到底是什么？過渡：我們走進(jìn)蔡桓公、扁鵲的內(nèi)心世界,看看他們是怎樣的人？或許會找到答案；以下分析人物的性格 蔡桓公頑固 讓我們的眼球再次聚焦蔡桓公,看看他的表現(xiàn)怎樣？請同學(xué)們拿起筆,認(rèn)真地讀

7、,蔡桓公對于扁鵲所說的話實行了什么態(tài)度,邊讀邊勾畫；同學(xué)很簡單找到下面一些句子 （1） “ 蔡桓公聽了很不興奮,沒有理會他；” “蔡桓公聽了特別不興奮；” 蔡桓公對扁鵲的話不以為然,嫌他胡說自己有病而憤慨、憤慨；（2）“ 蔡桓公覺得古怪,派人去問他；” “派人去請扁鵲 ” ； “ 古怪 ” ,是古怪扁鵲的行為不同以往掉頭跑了,不再講自己有病,直到聽了扁鵲的說明,也無動于衷,病入膏肓后再找 扁鵲,是說他開頭信任扁鵲說的話了；（）從蔡桓公的一言一行中你讀出了什么？（頑固）頑固是他的思想,真好,你從一個人的言行看到了（思想）；（同時介紹寫作方法：在我們作文的時候一個人的思想可以通過他的言行來表現(xiàn)）扁

8、鵲醫(yī)德高尚；（）明知蔡桓公不信任,扁鵲為什么仍一而再再而三地去說？體會扁鵲的醫(yī)德高尚,名師精編 優(yōu)秀教案小組合作學(xué)習(xí),找出相應(yīng)的語句；生： “過了十來天,扁鵲又來拜見蔡桓公 ” “十來天后,扁鵲再一次來拜見 ” “五六天 之后,蔡桓公渾身疼痛 ” “不久,蔡桓公病死了；”這些帶有時間的句子,隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的進(jìn)展過程；前后不過月余,蔡 桓公的病就進(jìn)展到無藥可救,暗含了要防微杜漸的道理；并且,從扁鵲在月余時間,不管蔡桓 公的態(tài)度怎樣,幾次來提示蔡桓公的病情,勸戒他準(zhǔn)時治病,足見其醫(yī)德的高尚；（設(shè)計意圖 ：語文課程標(biāo)準(zhǔn) 積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；通過小組合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在

9、感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑； ）指導(dǎo)朗讀扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度；扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好；（扁鵲的話-懇切耐心；蔡桓公頑固,高傲；）四、拓展想象 老師創(chuàng)設(shè)情形：五六天之后,蔡桓公渾身疼痛,不久他就病死了,原來他可以好好的活著,卻因自己的頑固,因不懂防微杜漸的道理而喪命,讀完這個故事,大家確定有很多感受,也有 很多話要說,那么你最想對誰說,想說些什么呢？下面,讓我們暢所欲言,縱情地說一說！1、 對蔡桓公說：（蔡桓公,你應(yīng)當(dāng)聽從勸告,那樣,你的病就不會這么嚴(yán)峻了,也不會最 終病死了；蔡桓公,你錯了,你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取別

10、人的看法,不要頑固己見；蔡桓公,你現(xiàn)在最終知道扁鵲說的話是真的了吧?。煟捍呵飸?zhàn)國時期,好多辯士都喜愛講些故事或引用熟語來勸告,你能在剛才的發(fā)言中用 上一句這樣的熟語對他說說嗎？投影 諱疾忌醫(yī) 不見棺材不落淚 千里之堤,潰于蟻穴 有形之類,大必起于??；行久之物,族必起于少 小洞不補,大洞吃苦名師精編 優(yōu)秀教案船到江心補漏遲 不聽老人言,吃虧在眼前 亡羊補牢,猶未晚矣 未雨綢繆 防患于未然 寧可信其有,不行信其無 師小結(jié)：對啊,假如能夠在一開頭的時候,蔡桓公就能夠引起重視,病情肯定會治好的,事情就會得到有效掌握的；這就叫做防微杜漸；俗語說：“忠言逆耳利于行” ??！正確對待自己,防患于未然,才能夠

11、不斷進(jìn)步啊！不要諱醫(yī)忌疾！2、 對扁鵲說：生：扁鵲,你真是一個神醫(yī)啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！扁鵲,你盡到了醫(yī)生的本職工作,給蔡桓公看病,他不聽你也沒有方法,不用太難過 難過了！扁鵲,你一次次的拜見,看出你不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚?。?、 對自己說：生活中,我們也要正確對待自己的缺點和錯誤,準(zhǔn)時克服；能夠聯(lián)系自己的實際情形談出自己的看法,看來你的確讀懂課文了！4. 對全部的同學(xué)說：善意的批判,會讓我們不斷的進(jìn)步！“ 金無足金,人無完人” ,我們要學(xué)著正確對待自己的缺點和錯誤；5. 總結(jié)：說了這么多,現(xiàn)在回過頭來我們再看課文的題目,你能夠給這個寓言故事?lián)Q一 個更加合適的題目嗎？（桓公

12、之死深刻的教訓(xùn)生命的代價 ）小病成大病慘痛的教訓(xùn) 扁鵲與蔡桓公（設(shè)計意圖 ：同學(xué)通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí),進(jìn)一步加深了對于文章寓意的懂得,病且能夠聯(lián)系實際深化熟悉； ）五、總結(jié)深化名師精編 優(yōu)秀教案這就寓言故事給人們的教訓(xùn)是深刻的！期望我們?nèi)康娜硕家詾榻?不要讓蔡桓公的悲劇在我們現(xiàn)代人的身上重演！實際上, 在我國悠久的文化歷史長河中,很多寓言故事都闡明白深刻的哲理,成為人們不斷自省的警鐘,期望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事,講給大家聽板書設(shè)計扁鵲治病扁鵲 蔡桓公皮膚（可治）毫不在意皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（仍能治）滿臉不興奮脊髓（等死）古怪防微杜漸不要諱疾忌醫(yī)要善于聽取別人正確看法 附：課堂檢測：一我能很快地在字典里找到要查的字；筆畫數(shù)在文中的意思查帶點的字部首音序敷燙理會二 我可以把以下漢字根據(jù)字母表次序重新排列；昌、妻、刺、綁、胃、燙、劑三 我能寫出以下詞語的反義詞；進(jìn)步（）高明（） 全神