2022年人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

1、學 校 內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井試驗學校教 材 義務訓練課程標準試驗教科書 三年級語文上冊課 題 花鐘課型 新授課時 兩課時備 課 人 杭美英備課時間 2022.10.11 教學目標1熟悉 8 個生字,會寫14 個生字,會讀“ 干燥、暮色” 等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文；3初步培育同學留心觀看四周事物的習慣；教學重難點：在懂得課文的基礎上,學習不同的表達句式,對一些句 子嘗試換一種說法；教具PPT 第一課時 教學過程 一、導入 1. 同學們,你們喜愛鮮花嗎？能用你喜愛的詞語形容一下鮮花嗎？我 們都知道鮮花可以觀賞,但是它仍有一個不為人知的作用,今日我們 就來學習

2、花鐘 ；2. 板書課題,齊讀課題；二、讀課題質疑學習文檔 僅供參考同學們,讀了題目之后,你有什么想知道的？啟示同學對課題提問同學提出問題,老師板書問題,并且在提問過程中帶領同學有意識的 進行問題歸類；三、自主朗讀,解答問題1同學們已經(jīng)說出了自己心里的疑問,下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文；朗讀要求：用你自己喜愛的方式去讀課文,把課后的生字 多讀幾遍,邊讀邊摸索,找到答案就在旁邊標上記號；老師巡察,指導2同學們, 在讀課文的過程中你們有沒有遇到不熟悉的生字？老師來 考考你們；1出示生字認讀 自讀互讀指名讀齊讀 自讀互讀指名讀齊讀2出示詞語認讀 3就初讀提出的問題,全班溝通,說說自己的答案；四、

3、指導難寫、易錯字醒嫩強修其次課時 一、復習字詞；二、朗讀感悟；1. 讀第一自然段,你知道了什么嗎？1出示喇叭花圖片,說一說像什么？怎么吹喇叭？2體會一下喇叭花開時的興奮心情,感悟擬人手法帶來的不同成效；3出示薔薇花,比照體會“ 薔薇花開了” 和“ 艷麗的薔薇開放了笑 臉” 兩種不同句式帶來的不同感受；學習文檔 僅供參考4感受課文不同句式的表達方式,把自己融入到鮮花之中去,練習有感情的朗讀課文；5同法學習其他花開放的句子；2. 過度：為什么不同的花開放時間不同,請同學們快速朗讀課文其次 自然段找出答案,再試著用自己的話來說說；1 梳理緣由： 開花時間與溫度、濕度、光照有關；開花時間與昆蟲的活動時

4、間有關；2 懂得花開不同時的緣由；3. 制作花鐘 三、梳理總結植物學家平日里細心觀看發(fā)覺了花開不同時這一好玩現(xiàn)象,并且利用 這種現(xiàn)象制作出了花鐘,你想熟悉一下這位植物學家嗎？出示植物學 家的圖片,你想對他說些什么？細心,有創(chuàng)意,多聯(lián)系板書設計 13 花鐘發(fā)覺？ -討論？ -利用？ -不同的花不同時間開放為什么會不同時間開放制作花鐘,知道大致時間學習文檔 僅供參考課后反思花鐘是一篇語言美麗,思路清楚的文章；課文依據(jù)“ 歸納 現(xiàn)象揭示緣由實際運用” 的思路,向我們說明白不同的花在 不同的時間開放及其緣由；依據(jù)三年級同學的實際水平,依據(jù)問題導 學閱讀模式的基本要求,我設定了本課時的教學目標,就是讓同

5、學正 確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中激發(fā)同學觀看的愛好,初步培育 同學留心觀看四周事物,多聯(lián)系多摸索的習慣；本節(jié)課的重點就是在 朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受,而本節(jié)課的難 點就是學習運用多樣的句式表達；課程一開頭,我設計的是讓同學對 課題質疑；剛剛升入三年級的同學閱讀才能,語言表達才能,摸索問 題才能都不是很高,假如讓同學讀了課文之后對全文進行質疑,同學未免有點摸不到頭腦,很可能提出一些不相關的問題,鋪張課堂時間；所以我設計的是對課題進行質疑,范疇一下子縮小了,而且同學很自 然地就會提出一些比較關鍵的問題,比方“ 什么是花鐘,花鐘里都有 什么花”等等,把這堂課的門檻設置的低

6、一些更適合我們的同學接受；然后就是自主學習階段,同學通過朗讀課文自己摸索找出答案；這樣 通過問一問,找一找,答一答,同學懂得課文就很簡單了；之后通過 對第一自然段的反復朗讀,加動作,加表情,更加深刻的體會到花開 的魅力,通過比較“ 薔薇花開了” 和“ 艷麗的薔薇開放了笑臉” 等一 些不同句式,培育了同學語言表達才能；在這里我想說的是,我們農(nóng) 村的同學平日里這種朗讀訓練并不是許多,他們在朗讀課文的時候不 懂得如何融入到課文中去,假如不融入到課文,那么懂得課文就是機 械式的,沒有自己的觀點；所以在日后的授課過程中,我照舊會把培學習文檔 僅供參考養(yǎng)同學有感情的朗讀課文列為重點；本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的表達出同學自主的學與老師 引導的教這一互動關系,由于可怕放手太多導致會不按我的教學設計 進展,所以照舊顯得