倍的認識教案10篇

1、倍的認識教案10篇倍的認識教案篇1設計說明“倍”是一個比較抽象的概念，學生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學中注重讓學生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質(zhì)。1充分利用動手操作活動加深理解。本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，讓學生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗、用語言表達數(shù)量之間的倍比關系、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質(zhì)。2注意循序漸進認識“倍”的概念。本節(jié)課先讓學生在“幾個幾”的基礎上初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學生充分理解“求紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標準，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜

2、，包含3份，就是胡蘿卜的3倍。”通過這樣結合除法比較關系的角度講解，使學生加深對倍的概念的認識。課前準備教師準備PPT課件學生準備學具教學過程創(chuàng)設情境，談話引入1仔細看圖，收集信息。(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？(學生觀察后匯報：有2根，有6根，有10根)(2)提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根)2設疑引入。師：同學們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。設計意圖：從學生感興趣的情境

3、引入，吸引了學生的注意力，拉近了數(shù)學與生活的距離，激發(fā)了學生探究問題和解決問題的欲望，使學生帶著一種愉悅的心情學習新知。觀察實踐，探究新知1圈一圈，初步認識“倍”。(1)引導學生動手圈一圈。(2)引導學生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個胡蘿卜的根數(shù)。(3)揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個2，我們就說的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來學習“倍”的認識。(板書課題)2說一說，建立“倍”的概念。(1)引導學生用手中的學具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。(2)組內(nèi)討論，然后說一說白蘿卜和胡蘿卜的倍比關系。(的根數(shù)是1個2，的根數(shù)是5個2，我們就說的根數(shù)是的5倍)3擺一擺，感知“一個

4、數(shù)的幾倍”的含義。(1)課件出示題目：第一行：第二行：擺的個數(shù)是第一行的4倍(2)學生在課桌上擺，集體交流。設計意圖：智慧_于活動，活動是連接主、客體的橋梁。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎上，引導學生抽象出“倍”的概念，讓學生動手、動腦鞏固新知，這樣學生對“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對“倍”的概念比較完整的認知結構。倍的認識教案篇2教材分析“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學數(shù)學第四冊第八單元的內(nèi)容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數(shù)

5、量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“。學情分析因為在各種練習、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學生們都不明白。教學目標1、知識與能力：結合具體情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。2、過程與方法：在學習過程中體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學與現(xiàn)

6、實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣與信心。教學重點和難點教學重點：讓學生理解倍的含義。教學難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。教學過程一、課前復習?？磮D說一說有幾個幾，12里面有幾個3二、創(chuàng)設情境，揭示課題。讓學生根據(jù)主題圖提出數(shù)學問題。引導學生從兩個數(shù)量之間的相差關系切入，然后再進一步關注兩數(shù)之間的新型關系即倍數(shù)關系，使學生初步認識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關系三、認識“倍”。1、首次感知“倍”的含義課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。2、再次感

7、知“倍”的含義減少2朵黃花，問學生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？3、老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。4、說一說，誰是誰的幾倍？5、按老師的要求動手擺小棒。四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。1、讓學生在前面學習的基礎上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。2、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？引導學生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有

8、幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。五、練習。課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”。倍的認識教案篇3教學目標：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。2、初步建立倍的概念，理解幾份、幾個幾和幾倍的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學生數(shù)學思維。教學重難點：1、建立“倍“的概念。2、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。教學過程：一、復習舊知，鋪墊準備出示算式：23師問：23表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示

9、得最清楚，畫得又快又對!1.學生畫教師巡視2.投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)二、創(chuàng)設情境導入：出示花壇圖片：同學們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息?藍花:2朵黃花：6朵紅花：8朵師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關系?生自由發(fā)言。預設一：1.黃花比藍花多4朵2.藍花比黃花少4朵3.藍花和黃花相差4朵4

10、.藍花再添4朵就和黃花同樣多5.兩種花一共有8朵6.黃花是藍花的3倍預設二：學生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導)師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學習比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學習一個新的數(shù)學概念“倍”。板書課題：倍的認識三、操作探究、初建概念1、認識“倍”(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學生動

11、手操作后匯報。師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。師板書，學生學說。師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?(先在組內(nèi)說一說，再全班交流。)出示：藍花和紅花圖師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?誰能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?指名回答，大家齊說師：在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?紅花的朵數(shù)是藍花的2倍，因為紅花的朵數(shù)是2個4朵師：同學們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?引導

12、學生說出，在學生充分說的基礎上歸納小結課堂練習：師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關游戲，敢試一試嗎?第一關：我會圈，我會填小雞：小鴨：小雞3只是一份，小鴨有()個3只，小鴨的只數(shù)是小雞的()倍。獨立做在答題紙上后訂正第二關：我會擺，我會填76頁第二題學生先擺出題意，在獨立做，最后訂正第三關：我會說師：同學們，讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名回答師：誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數(shù)關系?()的只數(shù)是()的()倍。說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?學生匯報交流時，教師要求學生說出想的過程。作業(yè)安排：課后請同學

13、們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。倍的認識教案篇4一、教學目標(一)知識與技能結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;(二)過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。(三)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、教學重難點教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。三、教學準備課件，實物圖片四、教學過程(一)復習導入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，

14、蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)1.先觀察再說一說。(1)先出示第1幅圖(2個辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。問題：先擺了幾個2?又擺幾個2?現(xiàn)在有幾個2?(2)出示玉米圖(3個一組)問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?(3)出示紫薯圖(5個一組)2.讓學生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。3.思考：(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?(3)3個5與5個3有什么不同?【設計意圖】利用學生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設的動感，拉近與學生的距離。通過圖片復習

15、舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。(二)情景創(chuàng)設，探究新知。1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。(2)如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。板書：3個23.找準關系，用“倍”進行語言表征。(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿

16、卜的3倍”。板書：的根數(shù)是的3倍。指名說，再集體說。師：還可以說成幾是幾的3倍呢?(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)及時追問：你是怎么知道的?(因為白蘿卜有5個2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)如果有幾個3呢?(就是3的幾倍。)有幾個4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個幾就是幾的幾倍。)倍的認識教案篇5一、設計說明1、教學內(nèi)容的地位：倍的認識是人教版小學三年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課承接了二年級對乘除法的學習，并為后續(xù)倍的進一步認識做了鋪墊?！氨?/p>

17、”在學生生活中應用廣泛，因此，本節(jié)知識內(nèi)容不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。2、學情分析：生活中，學生經(jīng)常接觸相關的概念，所以“倍”的概念對于學生應該并不陌生。而經(jīng)過二年級的學習，學生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說較為簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話出“倍”的含義，加深對倍的認識。3、設計理念：根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學生體驗和理解、思考與探索要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系”和課標中的教學建議“使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗”的要求，本節(jié)課我采用了多媒體教學、啟發(fā)談話

18、、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與輕松的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。4、基本思路：本節(jié)課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。引導學生進行后，出示最后一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，并為下節(jié)課的學習打下基礎。二、教學設計教學內(nèi)容：人教版小學三年級數(shù)學上冊第50頁倍的認識例1及做一做和P53-練習十一第1題教材分析：二年

19、級教材中學生已經(jīng)掌握了乘、除法的意義及相關計算，為本單元“倍的認識”的學習打下了基礎。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學好本單元也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。教學目標：1.充分認識“倍”的概念。理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。2.學生經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3、進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合

20、作交流的習慣。教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學難點：將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小游戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。）通過體驗一個兩下與四個兩下的關系，引出倍的概念。師：像今天這樣，我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍。這節(jié)課我們就來學習有關“倍”的知識。（板書課題）（拍手接力連接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以為后續(xù)學習留出更多時間。

21、）二、引導探究，認識新知1出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。師：同學喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？學生自由回答。師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）引導學生思考，指名回答。所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才

22、能更清楚地表示出來？學生動手擺小棒，數(shù)一數(shù)。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？指名學生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）2鞏固“倍”的概念。胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個

23、幾，然后回答，集體訂正。引導：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。（讓學生自己動手擺一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數(shù)字）現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習一下吧。三、鞏固運用，加深體驗1.教材P50-“做一做”第2題。第一行擺5根小棒。第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？學生動手擺小棒，數(shù)小棒，指名學生用展示臺示范，回答問題，集體訂正。大家完成的都非常不錯，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”

24、的概念。2、教材P50“做一做”第一題。指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。3.教材P53-練習十一第1題。讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答并集體訂正。4、拍手游戲。剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現(xiàn)在我們一起來休息一下，玩?zhèn)€小游戲。老師先示范規(guī)則：我拍2下，你拍3個2下，回答你是我的3倍。同桌之間進行游戲。（通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構建“思維模式”。）四、收獲，課后延伸1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（根據(jù)學生回答本課內(nèi)容。）2、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個，白胡蘿卜有5個，

25、大家可以討論一下，老師要再貼上多少個白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍？3倍呢？板書設計：倍的認識大胡蘿卜：2根大胡蘿卜：2根小胡蘿卜：6根3個兩根白蘿卜：10根?5個兩根?小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍白蘿卜是大胡蘿卜的5倍三、教學反思因為低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關知識。為此，我做到了如下幾點：1、游戲?qū)?，連接新舊知識。在本節(jié)課的開始，通過拍手接力，激發(fā)學生興趣，同時也將新舊知識聯(lián)系起來（幾個幾和倍），從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，

26、為后續(xù)的新知學習和練習留出更多時間。2、情景教學，提高參與興趣。結合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內(nèi)容的理解。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。3、鞏固練習，多種方式結合。與平時只為了答出問題不同，本次的練習先讓學生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學的知識。然后再讓學生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結合，做到寓教于樂。4、拓展延伸，留出思考余地。為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅

27、要讓學生知道“一個數(shù)中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學生能反過來思考“一個數(shù)的幾倍是多少”。這樣也為后一節(jié)課的教學做了鋪墊實際教學和設計畢竟不同，教學中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因為學生熱情很高，指名了多位學生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設計課堂時不僅要注重引發(fā)學生興趣，還要多注重教學常規(guī)與管理。實施數(shù)學新課程需要激情更需要理性。倍的認識教案篇6教學內(nèi)容：義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。教學目標：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。（3）培

28、養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教具、學具準備：多媒體課件、小棒、圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課（1）出示課件。師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數(shù)學知識，同學們原意嗎？（2）學生活動。師：上課前，老師請一些同學上來。師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。師：第一排有幾個女同學？（3）第二排有幾個3？（2個3）生回答后，師引出課題：

29、像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）二、動手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）學生觀察。你知道了什么？生：擺了一個正方形用了4根小棒。4根小棒還可以說是幾個？生：一個4根。下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。學生觀察。學生說自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生得出：2個4根，3個4根（板書：2個4根，3個4根）揭示倍的含義，指出

30、第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。讓學生反復說幾遍。（2）鞏固“倍”的概念。判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。（3）教學例3。出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。三、拓展延伸，鞏固深化。1、拍手游戲。師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。2、76頁“做一做”。3、78頁第1題。四、全課小結。同學們，今天你有什么收獲？倍的認識教案篇7教學內(nèi)容：倍的認識教學目標：1、初步建立“倍”的概念，理解

31、“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。2、利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。3、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。教學重點：理解“倍”的含義。教學難點：建立求倍數(shù)的計算思路。教具準備：多媒體課件、小棒、葉子。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣展示多媒體圖片：學校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。引導孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生

32、的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法。教師：要想知道結果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。二、動手操作，探究新知1、教學例1。（1）動手操作。教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學生再擺。同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板

33、書）。6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學起來說一說。板書課題：倍的認識。（2）教師揭示倍的含義。指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？（5）拍手游戲教師：孩子們學得真好，我們還繼續(xù)學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。先由老師拍，第一次拍兩下，第二

34、次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。2、教學例3。（1）教師擺。第一行擺：2片楓葉第二行擺：6片黃葉問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關系。擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。623（2）教師擺第三排葉子。問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用

35、除法怎樣表示？板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。12623、教學例4。小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹?！钡诙〗M的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”那么第二小組植了多少棵樹？73=21（棵）則第二小組植了21棵樹。4、新課小結：這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。5、比一比，看誰答得好?？炊嗝襟w圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）三、鞏固練習老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。四、總結課堂教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

36、引導孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關的。只要你認真觀察，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的許多樂趣。今天哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關系呢？倍的認識教案篇8教學內(nèi)容：倍的認識教材解析：倍是數(shù)與代數(shù)領域的內(nèi)容，是小學數(shù)學教學中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關倍數(shù)、分數(shù)、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝

37、通倍與幾個幾之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學生的語言表達能力。教學目標：1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解倍的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。2、在比較兩個數(shù)量時溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生初步建立倍的概念。3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。教學重點：建立倍的概念，知道解決一個數(shù)是另

38、一個數(shù)的幾倍用除法計算。教學難點：理解倍的意義。教具準備：多媒體課件，貝殼圖片，練習作業(yè)紙，學具盒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提供素材1、談話：同學們，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學正在海邊采集貝殼標本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧?。ǔ鍪厩榫硤D）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（引導學生完整地說一說）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？2、交流反饋問題。預設一：學生可能提出有關和、差的問題，說明：同學們提的是我們以前學的兩個數(shù)量之間的和、差關系的問題。預設二：學生可能提出有關倍的問題。（說明：預設二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學生提出倍的問題這一生成而設計的。）3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起

39、來讀讀吧。生齊讀問題，師板貼問題。4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。板書課題：倍的認識。設計意圖：利用學生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調(diào)動起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為新課的教學做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導入新課，揭示課題。二、分析素材，理解概念（一）操作演示，初步認識倍的意義。1、談話：請同學們再仔細讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學信息？（指生說）2、擺一擺：用你手中的學具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。生操作學具，師巡視指導。交流展示擺法。3、觀

40、察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關系。預設一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。預設二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。預設三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。）4、（1）根據(jù)預設一來設計的以下教學環(huán)節(jié)談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？預設一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）預設二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？預設：兩部分。談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關系？這一部分呢？預設：同樣多。預

41、設：也是同樣多。（2）根據(jù)預設二來設計的以下教學環(huán)節(jié)談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎？生到黑板擺一擺，分一分。談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？預設：兩部分。談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關系？預設：同樣多。這一部分呢？預設：也是同樣多。（3）根據(jù)預設三即課堂生成來設計的以下教學環(huán)節(jié)談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學習的孩子！談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只

42、看做1個3，根據(jù)這位同學說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預設：是）談話：那誰能上來指一指，說一說？生到黑板上指一指，說一說。5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。小結：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。同位互相說。7、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。學生再擺一擺，讓生到前面展示。追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。（二）動手操作，進一步理解

43、倍的意義。1、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼？（2只）那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎？2、談話：請你再用你手中的學具擺一擺，擺的時候先想一想，要根據(jù)誰的只數(shù)來擺？要幾個一份，幾個一份的擺？學生擺，師巡視，指導。3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會倍的含義。三、借助素材，總結概念1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什

44、么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍？生交流想法。2、回顧總結：我們是用什么方法認識倍的？引導學生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學們真的和倍交上了朋友。設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。四、鞏固拓展，應用概念1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義學生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。2、解決問題。談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關倍的問題嗎？生提問題，師選擇其中三個問題解決。（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王

45、晶的幾倍？生圈一圈，匯報結果：8里面有2個4,8是4的2倍。師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：84=2讓學生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關倍的小知識。（2）學生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結果。（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。遷移學習：4是4的1倍，5是5的1倍。學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。觀察：這三個問題有什么共同點？學生交流看法。小結：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在

46、此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關倍的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱。五、回顧梳理，總結提升談話：這節(jié)課，你有什么收獲？（引導學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結。）談話：關于倍的問題在我們生活中還有很多，希望你們能用數(shù)學的小眼睛去找一找，用數(shù)學的小腦袋去算一算。好嗎？設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結，梳理思維，培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。倍的認識教案篇9課題：倍的認

47、識學習目標：1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。2、初步建立“倍”的概念。重點、難點：重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。難點：建立“倍”的概念。知識“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：一、創(chuàng)設情境，引出概念。1、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。3、出示學習目標，齊讀。二、探究新知，理解概念（一）、初步認識倍的概念。1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿

48、卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。自學提示：（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？（4）照樣子圈一圈，完成填空。（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。3、匯報:（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚

49、了他的想法？4、引導學生總結：（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。（2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？5、檢測練習：（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）6、拍手游戲:(1)師拍2下，生拍3個2下。（2）男生拍4下，女生拍2個4

50、下。拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。（三）提煉倍的概念。我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候，都用到了一個什么字？你是怎樣認識倍的？你覺

51、得什么是倍？引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。三、鞏固練習，加深理解。1、填空。黃花是紅花的5倍。2、“做一做”第1題。圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？3、“做一做”第2題。學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。四、課堂總結。這節(jié)課你學到了什么新知識？板書設計：倍的認識2胡蘿卜：2根6紅蘿卜：3個2根紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。10白蘿卜：5個2根白蘿卜的根數(shù)是胡

52、蘿卜的5倍。倍的認識教案篇10教學內(nèi)容：倍的認識教學目標：1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。教學重點：體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。教學難點：通過觀察、操作，初步理解倍的含義。教學過程：一、例題呈現(xiàn)。1、課前口算師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？指名學生回答，全班判斷。師：同學們可真棒，算得又對又快！這節(jié)課，我們要來比比看，誰是最會

53、觀察，最會傾聽，最會思考的孩子，準備好了嗎？設計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。2、揭示課題師：你們知道小兔子最愛吃什么嗎？（蘿卜）廖老師這里也準備了一些蘿卜，請你仔細觀察，比一比，胡蘿卜和紅蘿卜他們的數(shù)量有什么關系？黑板擺好蘿卜卡片指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關系。（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關系呢？（2）誰比誰多，誰比誰比誰少師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數(shù)量關系倍，今天我們一起來學習

54、倍！板書：課題。設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。二、類題呈現(xiàn)1、感知倍師：到底什么是倍？我們一起來看一看。師：胡蘿卜有？（2根）我們把2根看成1份（劃橫線），紅蘿卜有幾個2根？全班回答。誰有方法可以讓大家看得更明白？假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整

55、，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。2、進一步理解倍出示PPT師：同學們剛才我們用什么方法知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍？（圈一圈）老師這里還準備了白蘿卜，你會用這樣的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關系嗎？提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。學生獨立完成。同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，