2022青島版七年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計例文

1、2022青島版七年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計例文 2022青島版七年級下冊數(shù)學(xué)教案例文1 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握數(shù)軸三要素,能正確畫出數(shù)軸. 2.能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù). 教學(xué)重點(diǎn):數(shù)軸的概念. 教學(xué)難點(diǎn):從直觀認(rèn)識到理性認(rèn)識,從而建立數(shù)軸概念. 教與學(xué)互動設(shè)計: (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 課件展示課本P7的“問題”(學(xué)生畫圖) (二)合作交流,解讀探究 師:對照大家畫的圖,為了使表達(dá)更清楚,我們把0左右兩邊的數(shù)分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示,即用一直線上的點(diǎn)把正數(shù)、負(fù)數(shù)、0都表示出來,也就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容數(shù)軸. 【點(diǎn)撥】(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫數(shù)軸. 第一步:畫直線

2、,定原點(diǎn). 第二步:規(guī)定從原點(diǎn)向右的方向?yàn)檎?左邊為負(fù)方向). 第三步:選擇適當(dāng)?shù)拈L度為單位長度(據(jù)情況而定). 第四步:拿出教學(xué)溫度計,由學(xué)生觀察溫度計的結(jié)構(gòu)和數(shù)軸的結(jié)構(gòu)是否有共同之處. 對比思考原點(diǎn)相當(dāng)于什么;正方向與什么一致;單位長度又是什么? (2)有了以上基礎(chǔ),我們可以來試著定義數(shù)軸: 規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫數(shù)軸. 做一做學(xué)生自己練習(xí)畫出數(shù)軸. 試一試你能利用你自己畫的數(shù)軸上的點(diǎn)來表示數(shù)4,1.5,-3,-2,0嗎? 討論若a是一個正數(shù),則數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的什么位置上?與原點(diǎn)相距多少個單位長度?表示-a的點(diǎn)在原點(diǎn)的什么位置上?與原點(diǎn)又相距多少個單位長度? 小結(jié)整

3、數(shù)在數(shù)軸上都能找到點(diǎn)表示嗎?分?jǐn)?shù)呢? 可見,所有的都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示;都在原點(diǎn)的左邊,都在原點(diǎn)的右邊. (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高 【例1】 下列所畫數(shù)軸對不對?如果不對,指出錯在哪里? 【例2】試一試:用你畫的數(shù)軸上的點(diǎn)表示4,1.5,-3,-,0. 【例3】下列語句: 數(shù)軸上的點(diǎn)只能表示整數(shù);數(shù)軸是一條直線;數(shù)軸上的一個點(diǎn)只能表示一個數(shù);數(shù)軸上找不到既不表示正數(shù),又不表示負(fù)數(shù)的點(diǎn);數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)都是有理數(shù).正確的說法有() A.1個 B.2個C.3個D.4個 【例4】在數(shù)軸上表示-2 和1,并根據(jù)數(shù)軸指出所有大于-2 而小于1 的整數(shù). 【例5】數(shù)軸上表示整數(shù)的點(diǎn)稱為整點(diǎn),某數(shù)軸的

4、單位長度是1cm,若在這個數(shù)軸上隨意畫出一條長為2000cm的線段AB,則線段AB蓋住的整點(diǎn)有() A.1998個或1999個 B.1999個或2000個 C.2000個或2001個 D.2001個或2002個 (四)總結(jié)反思,拓展升華 數(shù)軸是非常重要的工具,它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了一一對應(yīng)的關(guān)系.它揭示了數(shù)和形的內(nèi)在聯(lián)系,為我們今后進(jìn)一步研究問題提供了新方法和新思想.大家要掌握數(shù)軸的三要素,正確畫出數(shù)軸.提醒大家,所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的相關(guān)點(diǎn)來表示,但反過來并不成立,即數(shù)軸上的點(diǎn)并不都表示有理數(shù). (五)課堂跟蹤反饋 夯實(shí)基礎(chǔ) 1.規(guī)定了 、 、 的直線叫做數(shù)軸,所有的有理數(shù)都可從用

5、上的點(diǎn)來表示. 2.P從數(shù)軸上原點(diǎn)開始,向右移動2個單位長度,再向左移5個單位長度,此時P點(diǎn)所表示的數(shù)是 . 3.把數(shù)軸上表示2的點(diǎn)移動5個單位長度后,所得的對應(yīng)點(diǎn)表示的數(shù)是() A.7 B.-3 C.7或-3 D.不能確定 4.在數(shù)軸上,原點(diǎn)及原點(diǎn)左邊的點(diǎn)所表示的數(shù)是() A.正數(shù) B.負(fù)數(shù) C.不是負(fù)數(shù) D.不是正數(shù) 5.數(shù)軸上表示5和-5的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離是,但它們分別表示. 提升能力 6.與原點(diǎn)距離為3.5個單位長度的點(diǎn)有2個,它們分別是和. 7.畫出一條數(shù)軸,并把下列數(shù)表示在數(shù)軸上: +2,-3,0.5,0,-4.5,4,3. 開放探究 8.在數(shù)軸上與-1相距3個單位長度的點(diǎn)有個,為

6、;長為3個單位長度的木條放在數(shù)軸上,最多能覆蓋個整數(shù)點(diǎn). 9.下列四個數(shù)中,在-2到0之間的數(shù)是() A.-1 B.1 C.-3 D.3 2022青島版七年級下冊數(shù)學(xué)教案例文2 教學(xué)目標(biāo): 1.借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念,知道互為相反數(shù)的位置關(guān)系. 2.給一個數(shù),能求出它的相反數(shù). 教學(xué)重點(diǎn):理解相反數(shù)的意義. 教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握雙重符號簡化的規(guī)律. 教與學(xué)互動設(shè)計: (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 活動請一個學(xué)生到講臺前面對大家,向前走5步,向后走5步. 交流如果向前走為正,那向前走5步與向后走5步分別記作什么? (二)合作交流,解讀探究 1.觀察下列數(shù):6和-6,2 和-2 ,7和-7, 和-

7、,并把它們在數(shù)軸上標(biāo)出. 想一想(1)上述各對數(shù)有什么特點(diǎn)? (2)表示這四對數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上有什么特點(diǎn)? (3)你能夠?qū)懗鼍哂猩鲜鎏攸c(diǎn)的n組數(shù)嗎? 觀察像這樣只有符號不同的兩個數(shù)叫相反數(shù). 互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點(diǎn)(0除外)是在原點(diǎn)兩旁,并且與原點(diǎn)距離相等的兩個點(diǎn).即:我們把a(bǔ)的相反數(shù)記為-a,并且規(guī)定0的相反數(shù)就是零. 總結(jié)在正數(shù)前面添上一個“-”號,就得到這個正數(shù)的相反數(shù),是一個負(fù)數(shù);把負(fù)數(shù)前的“-”號去掉,就得到這個負(fù)數(shù)的相反數(shù),是一個正數(shù). 2.在任意一個數(shù)前面添上“-”號,新的數(shù)就是原數(shù)的相反數(shù).如-(+5)=-5,表示+5的相反數(shù)為-5;-(-5)=5,表示-5的相反數(shù)是

8、5;-0=0,表示0的相反數(shù)是0. (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高 【例1】填空 (1)-5.8是的相反數(shù),的相反數(shù)是-(+3),a的相反數(shù)是;a-b的相反數(shù)是,0的相反數(shù)是. (2)正數(shù)的相反數(shù)是,負(fù)數(shù)的相反數(shù)是,的相反數(shù)是它本身. 【例2】 下列判斷不正確的有() 互為相反數(shù)的兩個數(shù)一定不相等;互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)一定在原點(diǎn)的兩邊;所有的有理數(shù)都有相反數(shù);相反數(shù)是符號相反的兩個點(diǎn). A.1個B.2個C.3個D.4個 【例3】 化簡下列各符號: (1)-(-2);(2)+-(+5); (3)-(-6)(共n個負(fù)號). 【歸納】 化簡的規(guī)律是:有偶數(shù)個負(fù)號,結(jié)果為正;有奇數(shù)個負(fù)號,結(jié)果為負(fù).

9、【例4】 數(shù)軸上A點(diǎn)表示+4,B、C兩點(diǎn)所表示的數(shù)是互為相反數(shù),且C到A的距離為2,則點(diǎn)B和點(diǎn)C各對應(yīng)什么數(shù)? (四)總結(jié)反思,拓展升華 【歸納】 (1)相反數(shù)的概念及表示方法. (2)相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義. (3)符號的化簡. (五)課堂跟蹤反饋 夯實(shí)基礎(chǔ) 1.判斷題 (1)-3是相反數(shù).() (2)-7和7是相反數(shù).() (3)-a的相反數(shù)是a,它們互為相反數(shù).() (4)符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù).() 2.分別寫出下列各數(shù)的相反數(shù),并把它們在數(shù)軸上表示出來. 1,-2,0,4.5,-2.5,3 3.若一個數(shù)的相反數(shù)不是正數(shù),則這個數(shù)一定是() A.正數(shù) B.正數(shù)或0 C.負(fù)數(shù) D

10、.負(fù)數(shù)或0 4.一個數(shù)比它的相反數(shù)小,這個數(shù)是() A.正數(shù) B.負(fù)數(shù) C.非負(fù)數(shù) D.非正數(shù) 5.數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點(diǎn)之間的距離為4,則這兩個數(shù)是. 提升能力 6.若a與a-2互為相反數(shù),則a的相反數(shù)是. 7.已知有理數(shù)m、-3、n在數(shù)軸上位置如圖所示,將m、-3、n的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來,并將這6個數(shù)用“”連接起來. 2022青島版七年級下冊數(shù)學(xué)教案例文3 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù); 2. 會初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量; 3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類; 4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想;

11、5. 通過本節(jié)課的教學(xué)，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。 教學(xué)建議 一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。 正、負(fù)數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0高5攝氏度記作5，比0 低5攝氏度，記作-5;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加“-”號的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的“基準(zhǔn)”。這樣引

12、入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)“具有相反意義的量”的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負(fù)數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念。 關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。 二、教法建議 這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小

13、學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了. 為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。 三、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解 1對于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶“+”號的數(shù)是正數(shù)，帶“-”號的數(shù)是負(fù)數(shù)。 2引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍

14、擴(kuò)大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5 3到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、0、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論。 4通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。 四、有理數(shù)的分類 整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。1)正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。 2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分

15、數(shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。 3)注意概念中所用“統(tǒng)稱”二字，它與說“整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)”的意思不大一樣。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說“統(tǒng)稱”還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。 4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別： 分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的。 5)到目前為止，所學(xué)過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。 2022青島版七年級下冊數(shù)學(xué)教案例文4 一、教材分析 1、教材的地位和作用 課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水，是人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)八年級(上)教材第十一章數(shù)據(jù)的描述的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章數(shù)據(jù)的收集與整理及本章

16、數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化,是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運(yùn)用。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)： (1)知識與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。 (2)過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考、動手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

17、 (3)情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識。 3、重點(diǎn)和難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。 (2)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測。 二、學(xué)情分析 我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，會被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得成就感。 三、教法和學(xué)法分析 枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境

18、，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。分層安排活動，能力強(qiáng)的學(xué)生自主思考，獨(dú)立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴(kuò)展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得的成功，讓每個學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。 四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備 本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。 五、教學(xué)過程分析 教學(xué)過程 設(shè)計意圖說明 新課引入 資料展示(投影)當(dāng)前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片問題：

19、(1)看了這些圖片，你有哪些感受? (2)你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎? 借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識! 探究新知活動一： 閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題： (1) 地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣? (2) 我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣? (3) 我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣? (4) 根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”? 學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一。 活動二：收集全班

20、同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題： (1) 家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多?這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾? (2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾? (3)全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)? (4)如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水?按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水? (5)你還可以得到哪些信息? (教師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動) 活動三：資料展示：(投影)我國水資源

21、利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。 課堂小結(jié)： 1.當(dāng)前水資源狀況， 2.節(jié)約水資源帶來的價值， 3.節(jié)約水資源的辦法 布置作業(yè) 整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù);查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報告;并分析課題報告的寫法。 通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會節(jié)水的重要性! 來源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說服力，同時讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。 自由發(fā)言，各抒己見;把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，是學(xué)生體會到學(xué)有所用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)理性思維能力，加深對資源現(xiàn)狀的理解。 學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識;分析課題報告。 六、自我評價 這個課題學(xué)習(xí)

22、，應(yīng)該用比較長的時間，運(yùn)用所學(xué)知識對生活問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備，然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個課題學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 2022青島版七年級下冊數(shù)學(xué)教案例文5 一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解一個數(shù)平方根和算術(shù)平方根的意義; 2.理解根號的意義，會用根號表示一個數(shù)的平方根和算術(shù)平方根; 3.通過本節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力; 4.通過學(xué)習(xí)乘方和開方運(yùn)算是互為逆運(yùn)算，體驗(yàn)各事物間的對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣. 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：平方根和算術(shù)平方根的概念及求法. 教學(xué)難點(diǎn)：平方根與算術(shù)平方根聯(lián)系與區(qū)別. 三、教學(xué)方法 講練結(jié)合. 四、教學(xué)手段 多媒體 五、教學(xué)過程 (一)提問 1.已知一正方形面積為50平方米，那么它的邊長應(yīng)為多少? 2.已知一個數(shù)的平方等于1000，那么這個數(shù)是多少? 3.一只容積為0.125立方米的正方體容器，它的棱長應(yīng)為多少? 這些問題的共同特點(diǎn)是：已知乘方的結(jié)果，求底數(shù)的值，如何解決這些問題呢?這就是本節(jié)內(nèi)容所要學(xué)習(xí)的.下面作一個小練習(xí)：填空 1.()2=9;2.(